BNCC: [EF05LP05]

Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreensão do uso da letra S e Ç na ortografia portuguesa:

   • Os alunos devem ser capazes de diferenciar o uso do "S" e "Ç" em palavras, entendendo que ambas representam o mesmo som, mas são usadas em contextos diferentes.

2. Identificação de palavras com S e Ç:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar palavras que contêm "S" e "Ç" em diferentes contextos, compreendendo que a forma de escrita pode variar dependendo da palavra.

3. Aplicação correta do S e Ç em palavras:

   • Os alunos devem ser capazes de aplicar corretamente o uso do "S" e "Ç" na escrita de palavras, tanto em atividades de ditado quanto em produções textuais.

Objetivos secundários:

• Estimular a curiosidade e o interesse pela língua portuguesa:

  • Além do conteúdo específico, a aula deve ser uma oportunidade para despertar nos alunos um maior interesse pela língua portuguesa, mostrando a riqueza e a complexidade de sua ortografia.

• Desenvolver habilidades de escuta e fala:

  • Durante a aula, os alunos serão incentivados a ouvir atentamente as explicações do professor e a participar ativamente das discussões, desenvolvendo assim suas habilidades de escuta e fala.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores:

   • O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a importância da ortografia correta das palavras e como isso influencia na compreensão do texto. Pode fazer perguntas sobre palavras que já estudaram com sons semelhantes, como "s" e "z", para preparar o terreno para o novo conteúdo.

2. Situações-problema:

   • O professor apresenta duas situações que envolvem a ortografia s e ç. Na primeira, um bilhete é lido em voz alta, mas com algumas palavras escritas incorretamente. Na segunda, um jogo de palavras é proposto, onde os alunos devem identificar se a palavra correta leva s ou ç.

3. Contextualização:

   • O professor explica que o uso correto da s e ç é importante para a comunicação escrita, pois palavras escritas de forma errada podem mudar completamente o sentido do que se quer dizer. Pode dar exemplos de palavras que mudam de significado dependendo do uso de s ou ç, como "massa" (de alimento) e "maça" (de fruta).

4. Introdução ao tópico:

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a origem das palavras e como a s e ç foram incorporadas na língua portuguesa. Pode mostrar exemplos de palavras de origem estrangeira que foram adaptadas para o português, como "pizza" (com ç) e "sandwich" (sem ç).

5. Ganhar a atenção dos alunos:

   • Para finalizar a Introdução, o professor pode propor um desafio. Pode mostrar duas palavras escritas de forma semelhante, mas com o uso diferente de s e ç, e perguntar aos alunos se conseguem identificar qual é a palavra correta em cada caso. Pode usar palavras do dia a dia, como "casa" e "caça", para tornar o desafio mais interessante.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: "Caça ao Tesouro Ortográfico" (10 - 15 minutos)

   • O professor organiza os alunos em pequenos grupos e distribui para cada grupo uma folha de papel com um desenho simples e colorido. Ao redor do desenho, há várias palavras escritas de forma incorreta, alternando entre o uso de "S" e "Ç".

   • O objetivo da atividade é que os alunos, em seus grupos, identifiquem as palavras escritas incorretamente e as corrigam, substituindo "S" por "Ç" ou vice-versa, conforme o contexto.

   • Para tornar a atividade mais desafiadora, o professor pode estabelecer um limite de tempo e premiar o grupo que conseguir corrigir o maior número de palavras corretamente.

   • Durante a atividade, o professor circula pela sala, auxiliando os grupos que encontrarem dificuldades e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade 2: "Jogo da Memória Ortográfico" (10 - 15 minutos)

   • O professor prepara antecipadamente cartas de papelão com palavras que contêm "S" e "Ç". Cada palavra é escrita duas vezes, uma com "S" e outra com "Ç".

   • Os alunos, ainda em seus grupos, jogam o "Jogo da Memória Ortográfico". O objetivo é encontrar os pares de cartas que contêm a mesma palavra, mas com a ortografia correta. Os alunos devem lembrar onde estão as cartas com "S" e "Ç" para formar os pares corretamente.

   • O professor pode estabelecer um limite de tempo para cada rodada e, ao final, verificar com cada grupo se as palavras estão corretamente emparelhadas. Se houver palavras emparelhadas incorretamente, o professor pode pedir aos alunos que as reescrevam corretamente em uma folha separada.

   • Durante a atividade, o professor incentiva a participação de todos os alunos, promovendo a cooperação e a discussão entre eles.

3. Atividade 3: "Ditado Surpresa" (5 - 10 minutos)

   • Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe um "Ditado Surpresa", onde os alunos são desafiados a escrever corretamente as palavras que ouvem. O professor lê as palavras em voz alta, alternando entre palavras com "S" e "Ç", e os alunos devem escrevê-las corretamente em suas folhas de papel.

   • Após o ditado, o professor corrige as palavras em conjunto com os alunos, esclarecendo possíveis dúvidas e reforçando o uso correto de "S" e "Ç".

   • O "Ditado Surpresa" é uma oportunidade para os alunos aplicarem o que aprenderam durante a aula de forma autônoma, permitindo ao professor avaliar o entendimento de cada um.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo:

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e promove uma discussão sobre as soluções encontradas por cada grupo nas atividades. Cada grupo é convidado a compartilhar as palavras que corrigiu e como chegou a essa conclusão.

   • Durante a discussão, o professor deve reforçar os conceitos aprendidos, esclarecer possíveis dúvidas e corrigir quaisquer equívocos que possam ter surgido. É importante que todos os alunos participem ativamente da discussão, expressando suas opiniões e aprendendo com os colegas.

2. Conexão com a Teoria:

   • Após a discussão, o professor faz a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele destaca como a identificação correta do uso de "S" e "Ç" nas palavras é essencial para a compreensão do texto e para a comunicação escrita.

   • O professor pode relembrar os exemplos dados durante a aula e reforçar a importância do uso correto de "S" e "Ç" em diferentes contextos.

3. Reflexão Individual:

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele faz perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Os alunos têm um minuto para pensar e, em seguida, são convidados a compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, valorizando suas contribuições e esclarecendo quaisquer dúvidas restantes.

4. Feedback do Professor:

   • Com base nas respostas dos alunos, o professor fornece um feedback geral sobre a aula, destacando os pontos fortes e as áreas que ainda precisam ser trabalhadas. Ele reforça a importância da prática contínua e do estudo autônomo para o aprimoramento da ortografia.

   • O professor também pode sugerir atividades extras para os alunos praticarem em casa, como a criação de um dicionário ilustrado, onde cada palavra é acompanhada de um desenho e da sua ortografia correta.

5. Encerramento:

   • Para encerrar a aula, o professor agradece a participação de todos, reforça a importância do assunto estudado e motiva os alunos a continuarem se esforçando para aprimorar suas habilidades de escrita. Ele pode, ainda, propor um desafio para a próxima aula, como a criação de uma história curta que contenha um número determinado de palavras com "S" e "Ç".

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula:

   • O professor inicia a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Ele recapitula a diferença entre o uso de "S" e "Ç" na ortografia portuguesa, destacando que ambas representam o mesmo som, mas são usadas em contextos diferentes.

   • O professor também reforça a importância de identificar corretamente o uso de "S" e "Ç" nas palavras para garantir uma comunicação escrita eficaz e evitar mal-entendidos.

2. Conexão entre Teoria e Prática:

   • Em seguida, o professor explica como a aula conectou a teoria à prática. Ele menciona as atividades realizadas, como "Caça ao Tesouro Ortográfico", "Jogo da Memória Ortográfico" e "Ditado Surpresa", e como elas permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de forma lúdica e significativa.

   • O professor ressalta que, ao identificar e corrigir palavras com "S" e "Ç", os alunos não apenas reforçaram seu entendimento sobre o assunto, mas também desenvolveram habilidades de análise e resolução de problemas.

3. Materiais Extras:

   • O professor sugere materiais extras para os alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre o uso de "S" e "Ç". Ele pode indicar livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos e jogos online que abordam o tema de forma interativa e divertida.

   • Além disso, o professor pode propor atividades para os alunos realizarem em casa, como a criação de um dicionário ilustrado e a participação em um concurso de palavras com "S" e "Ç".

4. Importância do Assunto:

   • Por fim, o professor destaca a importância do assunto estudado para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao dominar o uso correto de "S" e "Ç", os alunos estarão mais preparados para se comunicar de forma eficaz por escrito, seja em atividades escolares, seja em situações do cotidiano.

   • O professor também enfatiza que a ortografia correta das palavras é um aspecto fundamental para a construção de textos claros e compreensíveis, contribuindo para o Desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos.

5. Encerramento:

   • Para encerrar a aula, o professor agradece a participação de todos, reforça a importância do assunto estudado e motiva os alunos a continuarem se esforçando para aprimorar suas habilidades de escrita. Ele pode, ainda, propor um desafio para a próxima aula, como a criação de uma história curta que contenha um número determinado de palavras com "S" e "Ç".