Objetivos (5 minutos)

1. Introduzir os alunos ao conceito de materiais, suas características e composições, e a importância desses para os estudos de ciências.
2. Ensinar aos alunos como identificar diferentes tipos de materiais, com foco na distinção entre materiais macios e duros.
3. Desenvolver a habilidade de observação e análise dos alunos, permitindo-lhes entender que a composição de um material influencia suas características.

Objetivos secundários:

1. Estimular a curiosidade dos alunos sobre o mundo ao redor deles, incentivando-os a explorar e questionar as características dos materiais que encontram no seu dia a dia.
2. Promover o pensamento crítico, fazendo com que os alunos reflitam sobre como a composição de um material pode determinar seu uso em diferentes contextos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor fará uma breve revisão dos conceitos de sólido, líquido e gasoso, relembrando os alunos sobre os três estados fundamentais da matéria. Recomenda-se a utilização de exemplos práticos e cotidianos para facilitar o entendimento (por exemplo, água em estado líquido, sólido - gelo, e gasoso - vapor).

2. Situações-problema:

   • A primeira situação proposta é um questionamento: "Por que a borracha da ponta do lápis consegue apagar o que escrevemos e a madeira do lápis não consegue?". Este questionamento visa despertar nos alunos a curiosidade sobre composição e características dos materiais.
   • A segunda situação é um desafio: "Por que um martelo é duro e um travesseiro é macio, mesmo os dois sendo feitos por humanos?". Esta provocação pretende levar os alunos a refletir sobre a escolha dos materiais em função de suas características para determinadas finalidades.

3. Contextualização: O professor explicará que tudo ao nosso redor é composto de materiais com diferentes características e composições, e que entender essas diferenças nos ajuda a fazer escolhas mais inteligentes. Por exemplo, ao escolhermos um material para fazer uma casa, precisamos saber se ele é resistente, durável e seguro. Ou ao escolhermos um material para um brinquedo, precisamos saber se ele é seguro, não tóxico e apropriado para a idade da criança.

4. Ganho de atenção:

   • O professor pode começar contando uma história sobre como os primeiros humanos descobriram diferentes materiais e usaram suas características para sobreviver. Por exemplo, pedras eram usadas como ferramentas por serem duras, e peles de animais eram usadas como roupas por serem macias e quentes.
   • Outra curiosidade é mostrar objetos feitos de diferentes materiais, como um copo de vidro e um copo de plástico, um brinquedo de madeira e um brinquedo de borracha, e perguntar aos alunos porque eles acham que foram escolhidos esses materiais para fazer esses objetos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor deve seguir as etapas detalhadas a seguir para garantir que os alunos absorvam da melhor forma possível os conteúdos propostos.

1. Teoria: Definindo Materiais (5 - 7 minutos)

   • Explicação inicial: O professor explicará o que são materiais, referindo-se a tudo que é utilizável e tangível a partir de que estão feitos os objetos que utilizamos e vemos em nosso dia a dia.
   • Explicará que os materiais possuem características únicas, como serem duros ou macios, pesados ou leves, transparentes ou opacos, e que essas características são resultado da sua composição.
   • Define a composição: O professor irá explicar que a composição define a forma como algo é feito, o que é ou do que é feito. Ele fará uma analogia simples comparando a composição dos materiais com os ingredientes de um bolo, cada ingrediente tem uma função e contribui para o resultado final.

2. Classificação de Materiais (7 - 10 minutos)

   • O professor começará dividindo os materiais em duas grandes categorias iniciais: macios e duros.
   • Fará com que os alunos classifiquem alguns objetos da sala de aula, em "macio" ou "duro", debatendo as escolhas.
   • Depois, ele pode acrescentar mais algumas categorias, como leve/pesado e transparente/opaco, e novamente pedirá aos alunos para que classifiquem alguns objetos.

3. Composição e Característica dos Materiais (8 - 10 minutos)

   • Os alunos agora já entenderam o conceito de material e já sabem classificar alguns deles segundo suas principais características. Então, o professor pode partir para uma explicação mais profunda.
   • Explicação de que a composição influencia diretamente as características de um material.
   • Pode dar exemplos práticos, explorando objetos que já foram classificados pelos alunos e explicar o porquê de serem duros, macios, leves, pesados, etc.
   • Explicação de que essas propriedades são o motivo pelo qual os materiais são escolhidos para determinada função. Por exemplo, o vidro é usado na janela porque é duro e transparente, importante para ver através dela e proteger o ambiente de elementos externos.

4. Resumo da Ampliação de Ideias e Conceitos:

   • O professor deve finalizar esta etapa do desenvolvimento com uma recapitulação do que foi aprendido, enfatizando a importância da composição e características dos materiais, e como estes são selecionados para fins específicos dependendo de suas propriedades.

Nota Importante: Ao longo desta etapa, o professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas, expressarem suas opiniões e pensamentos. A participação ativa dos alunos nesta etapa vai garantir que a absorção dos conceitos e a compreensão das temáticas propostas seja feita de maneira eficaz.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor vai promover uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas descobertas e conclusões sobre as características e composições dos materiais.
   • Cada grupo é convidado a apresentar brevemente suas conclusões, explicando como eles classificaram os materiais selecionados e por que tomaram tais decisões.
   • Ao longo da discussão, o professor deve fazer perguntas para estimular o pensamento crítico dos alunos, como "Por que você acha que o vidro é duro e transparente?" ou "Por que a borracha é macia e flexível?".
   • O professor deve aproveitar a oportunidade para corrigir quaisquer mal-entendidos e reforçar os conceitos-chave da aula.

2. Conexão Teoria-Prática (3 - 5 minutos)

   • O professor vai verificar a compreensão dos alunos sobre como a atividade em grupo se conecta com a teoria que foi apresentada no início da aula.
   • Para isso, ele pode fazer perguntas como "Como a composição de um material influencia suas características?" ou "Por que é importante conhecer as características de um material antes de escolhê-lo para uma determinada função?".
   • O professor deve encorajar os alunos a usar exemplos concretos de sua atividade em grupo para explicar seus pensamentos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor vai propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula.
   • O professor fará duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos: "Qual é a coisa mais interessante que você aprendeu hoje sobre materiais?" e "Como você pode usar o que aprendeu hoje em sua vida diária?".
   • Os alunos serão convidados a compartilhar suas reflexões com a classe, se sentirem confortáveis. Caso contrário, esta reflexão pode ser feita silenciosamente.

A etapa de retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, incentivando-os a refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em sua vida diária. O professor deve facilitar esta etapa de maneira acolhedora e inclusiva, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e todas as dúvidas sejam esclarecidas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor irá resumir os principais pontos da aula, relembrando os alunos sobre a definição de materiais, suas características e a importância da composição de cada um.
   • Ele reforçará a importância da distinção entre materiais macios e duros e como essas características são determinadas pela composição de cada material.
   • Recapitulará os exemplos práticos discutidos durante a aula, reforçando a relação entre a teoria e a prática.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor explicará novamente como a teoria apresentada na aula foi aplicada na prática durante as atividades em grupo.
   • Ele discutirá como os alunos puderam observar a relação entre composição e características dos materiais, e como essas características determinam a utilidade de cada material.
   • Encorajará os alunos a continuarem a observar e a questionar as características dos materiais que encontram em seu dia a dia, aplicando o que aprenderam.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • Para os alunos interessados em explorar mais sobre o assunto, o professor pode sugerir materiais extras como livros, vídeos educativos, experimentos científicos simples que podem ser feitos em casa, ou sites educativos com mais informações sobre os materiais.
   • O professor pode também sugerir uma atividade extra para casa, onde os alunos poderiam coletar diferentes objetos, classificá-los com base em suas características (duro, macio, leve, pesado, etc.) e tentar inferir sobre a composição de cada um.

4. Importância do Assunto no Dia a Dia (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor destacará a importância do conhecimento sobre materiais em nosso dia a dia.
   • Ele explicará que, ao entender as características e composições dos materiais, podemos fazer escolhas mais inteligentes e informadas. Por exemplo, podemos escolher o material mais adequado para uma função específica, como construir uma casa ou escolher um brinquedo apropriado para uma criança.
   • Ele também incentivará os alunos a aplicarem o que aprenderam, observando e questionando as características dos materiais que encontram em seu dia a dia.

A etapa de conclusão é fundamental para consolidar o aprendizado dos alunos, resumindo os conceitos-chave aprendidos e reforçando a conexão entre teoria e prática. Além disso, ao sugerir materiais extras e atividades para casa, o professor oferece aos alunos a oportunidade de continuar aprendendo e explorando o assunto fora da sala de aula. Por fim, ao destacar a importância do assunto no cotidiano, o professor ajuda os alunos a entenderem a relevância do que aprenderam, incentivando-os a aplicar seus conhecimentos em sua vida diária.