Objetivos (5 minutos)

1. Familiarizar os alunos com a ideia de danças como uma forma de expressão cultural e comunitária, discutindo a importância das danças em diferentes contextos sociais e regionais.

2. Introduzir o conceito de danças comunitárias e regionais, explicando como essas danças se originam e se desenvolvem em diferentes comunidades e regiões.

3. Desenvolver a apreciação e o respeito pelos diferentes estilos de dança, promovendo a valorização das diferenças culturais e o entendimento de que cada comunidade e região possui suas próprias tradições e formas de expressão.

Introdução (10 minutos)

1. Relembrando Conteúdos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o conceito de dança como uma atividade expressiva que envolve o movimento do corpo de acordo com um ritmo. Ele pode fazer isso através de uma breve revisão de danças que já foram estudadas em aulas anteriores, como a dança das cadeiras, a dança da batata quente, entre outras, ressaltando como cada uma delas envolveu a expressão de sentimentos e emoções.

2. Situações Problemas: Em seguida, o professor propõe duas situações problemas:

   • "Vocês já perceberam que em algumas festas de aniversário, as pessoas dançam de um jeito, e em outras festas, dançam de outro jeito? Por que será que isso acontece?"

   • "Quando assistimos a um desfile de carnaval na televisão, vemos que cada escola de samba tem uma dança diferente. Por que será que isso acontece?"

3. Contextualização: O professor explica que as danças não são apenas atividades divertidas, mas também fazem parte da cultura de um povo. Ele pode dar exemplos de danças famosas em diferentes regiões do Brasil, como o samba no Rio de Janeiro, a quadrilha na região Nordeste, o frevo em Pernambuco, entre outras. O professor também pode trazer imagens ou vídeos que ilustrem essas danças, mostrando como elas são realizadas e explicando um pouco sobre a sua história e significado.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades:

   • "Vocês sabiam que a dança é uma das formas mais antigas de expressão humana? Há evidências de que as pessoas dançam há mais de 9.000 anos, desde a pré-história!"

   • "E sabem por que as pessoas dançam de mãos dadas na quadrilha? No passado, era uma forma de os jovens se conhecerem, já que as festas de quadrilha eram muito comuns nos casamentos e festas de São João!"

Ao final da introdução, os alunos devem estar curiosos para aprender mais sobre as danças comunitárias e regionais e entender a importância dessas danças em diferentes contextos sociais e regionais.

Desenvolvimento (25 minutos)

1. Teoria das Danças Comunitárias e Regionais

   1.1. Danças Comunitárias: O professor explica que as danças comunitárias são aquelas que surgem e se desenvolvem em uma comunidade específica, sendo transmitidas de geração em geração. Ele pode dar exemplos de danças comunitárias conhecidas, como a ciranda, típica de Pernambuco, ou a congada, comum em várias regiões do Brasil.

   1.2. Danças Regionais: O professor introduz o conceito de danças regionais, que são aquelas que se desenvolvem em uma determinada região geográfica. Ele pode citar exemplos de danças regionais famosas, como o samba no Rio de Janeiro, o forró no Nordeste, ou o chimarrão no sul do Brasil.

   1.3. Origens das Danças: O professor explica que as danças podem ter diversas origens, como rituais religiosos, festas tradicionais, comemorações, trabalho, entre outros. Ele pode dar exemplos de como algumas danças, como a ciranda, têm origem nos rituais indígenas, e como outras, como a congada, têm influência africana.

2. Danças na Comunidade Local

   2.1. Pesquisa: O professor propõe que os alunos realizem uma pesquisa em casa sobre as danças que são comuns em suas comunidades. Eles devem perguntar aos familiares e vizinhos quais são as danças tradicionais da região. O professor deve orientar os alunos a anotarem as informações obtidas.

   2.2. Apresentação: No dia seguinte, os alunos apresentam as informações coletadas para a turma. Cada aluno deve falar um pouco sobre a dança que pesquisou, explicando suas características, origem, e quando e onde ela é realizada na comunidade.

3. Respeito às Diferenças Culturais com a Dança

   3.1. Discussão: O professor promove uma discussão em sala de aula sobre as diferentes danças e tradições culturais que foram apresentadas. Ele enfatiza a importância de respeitar e valorizar as diferenças culturais, lembrando aos alunos que cada comunidade e região tem suas próprias tradições e formas de expressão. O professor pode trazer exemplos de como as danças e outras expressões culturais são protegidas e valorizadas pela lei, como o frevo, que é considerado Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pela UNESCO.

   3.2. Atividade de Movimento: Para consolidar o aprendizado, o professor pode propor uma atividade de movimento na qual os alunos realizam algumas das danças que foram apresentadas. O objetivo dessa atividade é que os alunos experimentem as diferentes formas de dançar e vivenciem um pouco das tradições culturais de outras comunidades e regiões.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter adquirido conhecimentos sobre as danças comunitárias e regionais, entender a importância dessas danças em diferentes contextos sociais e regionais, e ter desenvolvido a apreciação e o respeito pelas diferentes formas de dança e pelas diferenças culturais.

Retorno (10 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e promove uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as principais descobertas e aprendizados de sua pesquisa, assim como as conclusões que chegaram durante a discussão. O professor deve incentivar os alunos a expressarem suas opiniões e emoções, e a fazerem conexões entre as diferentes danças e tradições culturais que foram estudadas. (5 minutos)

2. Conexão com a Teoria: Após a discussão em grupo, o professor faz uma revisão dos principais conceitos e teorias que foram abordados durante a aula, reforçando a importância das danças comunitárias e regionais e do respeito às diferenças culturais. Ele pode fazer isso através de perguntas direcionadas aos alunos, como: "Quem pode me lembrar o que são danças comunitárias?" ou "Por que é importante respeitar as diferenças culturais nas danças?". O professor deve elogiar as respostas corretas e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir. (2 minutos)

3. Reflexão Final: Por fim, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele faz duas perguntas simples para orientar a reflexão:

   • "Qual foi a dança que mais chamou a sua atenção na aula de hoje e por quê?"
   • "O que você aprendeu hoje sobre a importância das danças comunitárias e regionais e do respeito às diferenças culturais?"

   Os alunos terão um minuto para refletir sobre essas questões. Depois, aqueles que se sentirem à vontade poderão compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve valorizar todas as respostas, reforçando a importância da diversidade de opiniões e experiências. (3 minutos)

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado os conhecimentos adquiridos durante a aula, ter refletido sobre a importância das danças comunitárias e regionais e do respeito às diferenças culturais, e estar prontos para aplicar esses aprendizados em suas vidas cotidianas.

Conclusão (5 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos: O professor conclui a aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Ele reforça a definição de danças comunitárias e regionais e a importância dessas danças como expressões culturais. O professor também ressalta a necessidade de respeitar as diferenças culturais, lembrando aos alunos que cada comunidade e região tem suas próprias tradições e formas de expressão. Ele pode utilizar cartazes ou slides com imagens e palavras-chave para ajudar a ilustrar e reforçar esses conceitos. (2 minutos)

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor explica como a aula conectou a teoria à prática. Ele destaca como os alunos puderam aplicar os conceitos teóricos aprendidos ao realizar suas pesquisas e discussões em grupo. Além disso, o professor ressalta como a atividade de movimento permitiu que os alunos vivenciassem um pouco das tradições culturais de outras comunidades e regiões. (1 minuto)

3. Materiais Extras: O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Ele pode indicar livros infantis que falam sobre danças de diferentes culturas, vídeos educativos disponíveis na internet, ou até mesmo eventos culturais que estejam acontecendo na cidade. O professor pode também encorajar os alunos a conversarem com seus familiares e vizinhos sobre as danças tradicionais de suas comunidades, incentivando assim o envolvimento dos pais e da comunidade na aprendizagem dos alunos. (1 minuto)

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor ressalta a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao conhecerem e valorizarem as danças comunitárias e regionais, os alunos estão desenvolvendo a capacidade de respeitar e apreciar as diferenças culturais, o que é fundamental para a convivência harmoniosa em uma sociedade diversa. Além disso, o professor lembra que a dança é uma atividade física que traz inúmeros benefícios para a saúde e o bem-estar, e que conhecer diferentes estilos de dança pode ajudar os alunos a descobrirem novas formas de se movimentar e se expressar. (1 minuto)

Ao final da conclusão, os alunos devem ter compreendido a importância das danças comunitárias e regionais e do respeito às diferenças culturais, e estar motivados a continuar explorando e aprendendo sobre esse fascinante e diversificado aspecto da cultura humana.