Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Jogos e Brincadeiras em Diferentes Épocas

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é proporcionar aos alunos uma compreensão inicial do tema 'Jogos e Brincadeiras em Diferentes Épocas', fornecendo uma base sólida para explorar as diferenças e semelhanças entre as atividades lúdicas de diferentes tempos e culturas. Essa compreensão inicial é crucial para desenvolver suas habilidades de comparação e reconhecimento das características dos jogos, ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento das competências socioemocionais, como autoconhecimento e consciência social.

Objetivos Principais

1. Comparar jogos e brincadeiras atuais com os de outras épocas e lugares.

2. Identificar as características dos jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.

3. Desenvolver habilidades socioemocionais através do reconhecimento, compreensão e expressão de emoções associadas às brincadeiras.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

 Meditação Guiada para Foco e Concentração 

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Meditação Guiada. Esta atividade ajuda a promover o foco, a presença e a concentração dos alunos, preparando-os emocionalmente para a aula.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés firmemente plantados no chão e as mãos repousando suavemente sobre os joelhos. Certifique-se de que a sala esteja silenciosa e com luz suave.

2. Início da Meditação: Instrua os alunos a fecharem os olhos ou a fixarem o olhar em um ponto à frente. Sugira que eles respirem profundamente algumas vezes, inspirando pelo nariz e expirando pela boca.

3. Guiando a Atenção: Comece a guiá-los com uma voz calma e suave. Diga algo como: 'Imagine que você está em um lugar tranquilo, onde se sente seguro e relaxado. Pode ser uma praia, uma floresta, ou qualquer lugar onde você se sinta bem.'

4. Exploração Sensorial: Incentive os alunos a imaginarem os sons, cheiros e sensações desse lugar. Peça que sintam o calor do sol ou a brisa suave. Deixe que se conectem completamente com essa sensação de bem-estar.

5. Respiração Consciente: Oriente os alunos a focarem na respiração, sentindo o ar entrar e sair dos pulmões. Diga para contarem até quatro enquanto inspiram, e até quatro enquanto expiram.

6. Retorno Gradual: Após alguns minutos, peça que lentamente comecem a se reconectar com a sala de aula, movendo gentilmente os dedos das mãos e dos pés. Peça que abram os olhos devagar e voltem a atenção para o aqui e agora.

7. Reflexão Rápida: Pergunte como eles se sentiram durante a meditação e se perceberam alguma mudança em seu estado emocional.

Contextualização do Conteúdo

Os jogos e brincadeiras são parte importante da vida de todas as crianças, independentemente da época ou lugar. Eles não só proporcionam diversão, mas também ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. Quando pensamos em como nossos pais ou avós brincavam quando eram crianças, podemos perceber muitas diferenças e semelhanças com as brincadeiras de hoje.

Estudar os jogos e brincadeiras de diferentes épocas nos ajuda a entender melhor como as crianças, ao longo do tempo, expressaram suas emoções e construíram suas relações sociais. É fascinante ver como as emoções de alegria, competição e trabalho em equipe se mantêm presentes, mesmo que as formas de brincar mudem. Compreender essas mudanças nos permite valorizar tanto o passado quanto o presente, desenvolvendo empatia e respeito pelas diferentes gerações.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (15 - 20 minutos)

1. ### Componentes Principais do Assunto: Jogos e Brincadeiras em Diferentes Épocas

2. Definição de Jogos e Brincadeiras: Explique que jogos e brincadeiras são atividades lúdicas que crianças e adultos praticam para se divertir. Podem ser organizados (com regras) ou espontâneos.

3. Importância Histórica: Discuta como as brincadeiras fazem parte da cultura de uma sociedade e como elas refletem os valores e costumes de uma época. Por exemplo, jogos de tabuleiro antigos podem mostrar aspectos da vida cotidiana e crenças das pessoas.

4. Exemplos de Brincadeiras Antigas: Dê exemplos de jogos e brincadeiras que eram populares no passado, como amarelinha, pião, e brincadeiras de roda. Use imagens ou vídeos para ilustrar.

5. Comparação com Brincadeiras Atuais: Mostre como algumas brincadeiras mudaram ao longo do tempo, enquanto outras permaneceram as mesmas. Por exemplo, fale sobre como os jogos digitais substituíram algumas brincadeiras físicas, mas como a essência de competição e diversão continua a mesma.

6. Aspectos Socioemocionais nas Brincadeiras: Explique como as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, como empatia, cooperação, e resolução de conflitos. Use exemplos práticos de como uma brincadeira pode ensinar uma criança a lidar com frustração ou a trabalhar em equipe.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (40 - 50 minutos)

 Brincadeiras de Ontem e Hoje 

Os alunos irão explorar e recriar brincadeiras de diferentes épocas, comparando-as com as brincadeiras atuais. A atividade envolverá pesquisa, prática de brincadeiras tradicionais e uma discussão sobre as emoções e habilidades sociais envolvidas.

1. Divisão em Grupos: Divida os alunos em pequenos grupos e distribua a cada grupo um conjunto de imagens e descrições de brincadeiras antigas e atuais.

2. Pesquisa e Discussão: Peça aos grupos para pesquisarem e discutirem sobre as brincadeiras que receberam. Eles devem identificar as regras, objetivos e emoções envolvidas em cada brincadeira.

3. Recriação das Brincadeiras: Cada grupo escolherá uma brincadeira antiga e uma atual para demonstrar ao resto da turma. Os alunos devem explicar como se joga e quais são as emoções mais comuns que surgem durante a brincadeira.

4. Apresentação: Cada grupo apresentará suas brincadeiras para a turma, fazendo uma breve demonstração e explicando as principais emoções e habilidades sociais envolvidas.

5. Discussão Final: Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras antigas e atuais, focando nas emoções e habilidades sociais desenvolvidas.

Discussão e Feedback em Grupo

Para aplicar o método RULER na discussão em grupo, comece pedindo aos alunos que Reconheçam as emoções que sentiram durante as brincadeiras (por exemplo, alegria, frustração, excitação). Incentive-os a Compreender as causas dessas emoções, perguntando o que nas brincadeiras gerou essas sensações (como ganhar ou perder, ou trabalhar em equipe).

Em seguida, peça aos alunos que Nomeiem as emoções corretamente, ajudando-os a expandir seu vocabulário emocional. Discuta como Expressar essas emoções de maneira apropriada, tanto durante as brincadeiras quanto em outras situações sociais. Finalmente, abordem estratégias para Regularem essas emoções, como técnicas de respiração ou pedir ajuda a um colega quando se sentirem frustrados.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

 Reflexão Escrita ou Discussão em Grupo 

Para esta atividade, escolha entre uma reflexão escrita ou uma discussão em grupo. Peça aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma rodada de discussão sobre os desafios que enfrentaram durante as brincadeiras e como geriram suas emoções. Questione-os sobre situações específicas em que se sentiram desafiados e como lidaram com esses sentimentos. Incentive-os a compartilhar estratégias que usaram para manter a calma, resolver conflitos ou se motivar. Esta atividade deve ajudá-los a refletir sobre suas experiências emocionais e a identificar maneiras eficazes de regular suas emoções.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas experiências, os alunos podem reconhecer suas emoções, compreender suas causas e consequências, e desenvolver habilidades para expressar e regular essas emoções de maneira apropriada. Isso promove o autoconhecimento e a tomada de decisão responsável, elementos essenciais para o crescimento socioemocional.

Encerramento e Olhar para o Futuro

 Definição de Metas Pessoais e Acadêmicas 

No encerramento da aula, proponha aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo aprendido. Explique a importância de estabelecer objetivos claros e alcançáveis para continuar desenvolvendo habilidades sociais e emocionais. Peça que pensem em como podem aplicar o aprendizado sobre jogos e brincadeiras de diferentes épocas em suas vidas diárias. Incentive-os a escreverem suas metas e compartilharem com a turma, se sentirem confortáveis.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Identificar e praticar uma brincadeira tradicional com a família ou amigos.

2. Ler um livro ou assistir a um documentário sobre jogos e brincadeiras de outras culturas.

3. Desenvolver uma nova brincadeira que combine elementos de jogos antigos e modernos.

4. Refletir sobre situações em que se sentiu desafiado emocionalmente e como lidou com essas emoções.

5. Compartilhar com a turma uma brincadeira que aprendeu com os pais ou avós. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas, os alunos podem se comprometer a aplicar o conhecimento adquirido de maneira prática e significativa, promovendo um aprendizado contínuo e um desenvolvimento socioemocional sustentável.