Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir a importância do planejamento de leitura: Os alunos devem ser capazes de compreender a importância do planejamento de leitura como uma estratégia que os ajudará a se tornarem leitores mais eficientes e eficazes. Eles devem entender que o planejamento de leitura os ajuda a entender melhor o texto, a reter informações importantes e a fazer conexões com seus conhecimentos prévios.

2. Identificar as etapas do planejamento de leitura: Os alunos devem ser capazes de identificar as três etapas do planejamento de leitura: antes, durante e depois da leitura. Eles devem entender que cada etapa tem um propósito específico e que todas as etapas são importantes para uma leitura bem-sucedida.

3. Aplicar as etapas do planejamento de leitura: Os alunos devem ser capazes de aplicar as etapas do planejamento de leitura em uma atividade prática. Eles serão desafiados a planejar a leitura de um pequeno texto, colocando em prática o que aprenderam sobre as etapas do planejamento de leitura.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a capacidade de concentração e atenção.

• Estimular a compreensão leitora e a expressão oral ao compartilhar ideias e conclusões com a turma.

• Fomentar o gosto pela leitura e a autonomia do aluno na sua aprendizagem.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre a importância da leitura e como ela é fundamental para a comunicação e o aprendizado. Além disso, pode ser útil relembrar sobre diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, poéticos) e como eles são organizados.

2. Situações Problema: O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse e a curiosidade dos alunos:

   • Situação 1: "Vocês já leram um livro inteiro e depois perceberam que não lembram quase nada do que estava escrito? Como vocês se sentiram?"

   • Situação 2: "Vocês já começaram a ler um texto e se sentiram perdidos, sem entender o que estava acontecendo? O que vocês fizeram?"

3. Contextualização: O professor deve explicar que essas situações são comuns e que muitas vezes acontecem porque não planejamos nossa leitura. Assim como em um passeio, precisamos planejar o que vamos fazer antes, durante e depois, na leitura também precisamos seguir essas etapas para aproveitar ao máximo o que estamos lendo.

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tema para despertar o interesse dos alunos:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que muitos escritores famosos, como J.K. Rowling, autora de 'Harry Potter', e Monteiro Lobato, autor de 'Sítio do Pica-Pau Amarelo', passam muito tempo planejando suas histórias antes de começar a escrever? Isso ajuda eles a criar personagens interessantes, enredos envolventes e finais surpreendentes!"

   • Curiosidade 2: "Vocês sabiam que muitos adultos que gostam de ler fazem anotações enquanto leem? Eles marcam trechos importantes, fazem perguntas e até desenham para ajudar a entender melhor a história. Isso se chama 'leitura ativa' e é uma ótima maneira de planejar a leitura!"

Ao final desta etapa, os alunos devem estar curiosos e motivados para aprender sobre o planejamento de leitura.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria do Planejamento de Leitura (10 - 15 minutos)

   1.1. Apresentação das Etapas do Planejamento de Leitura: O professor deve introduzir as três etapas do planejamento de leitura: Antes, Durante e Depois da leitura. Explicar que cada etapa tem um objetivo específico e que todas são importantes para uma leitura eficaz e compreensiva.

   1.2. Etapa 1: Antes da Leitura: O professor deve explicar que, antes de começar a ler, é importante observar o título, a capa, as ilustrações (se houver) e fazer suposições sobre o que será lido. Pode-se também falar sobre a importância de escolher um local adequado e sem distrações para a leitura.

   1.3. Etapa 2: Durante a Leitura: O professor deve ressaltar que durante a leitura é importante acompanhar a história e se atentar aos detalhes. Pode-se falar sobre a importância de sublinhar ou fazer anotações sobre partes interessantes ou que não foram compreendidas, além de fazer perguntas a si mesmo para verificar se o entendimento está sendo efetivo.

   1.4. Etapa 3: Depois da Leitura: O professor deve explicar que após a leitura é importante refletir sobre o que foi lido. Pode-se falar sobre a importância de fazer um resumo, retomar as anotações feitas durante a leitura e pensar sobre o que foi aprendido com o texto.

2. Atividade Prática - Planejamento de Leitura de um Texto Situacional (5 - 10 minutos)

   2.1. Descrição da Atividade: O professor deve propor uma atividade em que os alunos planejem a leitura de um pequeno texto situacional. O texto deve ser adequado ao nível de compreensão dos alunos e conter elementos que possam ser observados antes, durante e depois da leitura. Podem ser apresentados títulos, ilustrações e perguntas para serem respondidas após a leitura.

   2.2. Orientações: O professor deve explicar que os alunos terão um tempo para observar o texto, fazer suposições e planejar sua leitura. Depois, eles farão a leitura do texto de acordo com o planejamento e, por fim, responderão às perguntas ou farão um pequeno resumo sobre o que entenderam do texto.

3. Discussão em Grupo sobre a Atividade (5 - 10 minutos)

   3.1. Orientações: O professor deve orientar os alunos a compartilharem suas observações, dúvidas, conclusões e respostas com a turma. Eles devem explicar como planejaram a leitura, o que observaram durante a leitura e como foi a etapa de reflexão após a leitura.

   3.2. Feedback do Professor: O professor deve dar feedback positivo, corrigir possíveis equívocos e reforçar os conceitos aprendidos. É importante valorizar a participação de todos e encorajar os alunos a continuarem a usar o planejamento de leitura em suas futuras leituras.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do que é o planejamento de leitura e como aplicá-lo em suas práticas de leitura.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   1.1. Orientações: O professor deve propor uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem o que aprenderam com a atividade prática. Eles devem explicar como planejaram a leitura, o que observaram durante a leitura e como foi a etapa de reflexão após a leitura.

   1.2. Perguntas Orientadoras: Para guiar a discussão, o professor pode fazer as seguintes perguntas aos alunos:

   - "Quais foram as estratégias que vocês usaram para planejar a leitura do texto?"
   - "O que vocês observaram durante a leitura? Alguma coisa surpreendeu vocês?"
   - "Como foi a etapa de reflexão após a leitura? O que vocês aprenderam com o texto?"
   

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   2.1. Orientações: O professor deve então fazer a conexão entre a prática e a teoria, lembrando aos alunos sobre as etapas do planejamento de leitura (antes, durante e depois da leitura) e como eles as aplicaram na atividade.

   2.2. Perguntas Orientadoras: Para reforçar a conexão, o professor pode fazer as seguintes perguntas aos alunos:

   - "Como o planejamento de leitura ajudou vocês a entender melhor o texto?"
   - "Qual etapa do planejamento de leitura vocês acharam mais útil? Por quê?"
   - "Vocês acham que vão usar o planejamento de leitura em outras situações? Por quê?"
   

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos)

   3.1. Orientações: Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam brevemente sobre o que aprenderam. Eles devem pensar sobre como o planejamento de leitura pode ajudá-los em suas futuras leituras e como podem aplicar o que aprenderam hoje em outras disciplinas e situações do dia a dia.

   3.2. Perguntas Orientadoras: Para orientar a reflexão, o professor pode fazer as seguintes perguntas aos alunos:

   - "Como vocês acham que o planejamento de leitura pode ajudar em outras disciplinas, além do Português?"
   - "Vocês conseguem pensar em alguma situação fora da escola em que o planejamento de leitura poderia ser útil?"
   

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido na aula, compreendendo a importância e as etapas do planejamento de leitura, além de se sentirem motivados a aplicar o que aprenderam em suas futuras leituras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   1.1. Revisão dos conteúdos: O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados na aula, relembrando a importância do planejamento de leitura e as três etapas: antes, durante e depois da leitura.

   1.2. Conexão entre teoria e prática: O professor deve destacar como a atividade prática permitiu aos alunos aplicarem o que aprenderam sobre o planejamento de leitura, demonstrando a eficácia dessa estratégia.

2. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   2.1. Sugestão de leituras: O professor pode sugerir alguns livros, contos ou textos online que os alunos possam ler em casa, incentivando-os a aplicarem o planejamento de leitura. Os materiais devem ser adequados ao nível de compreensão dos alunos e conter elementos interessantes para serem observados antes, durante e depois da leitura.

   2.2. Recursos online: O professor pode indicar sites, aplicativos ou jogos interativos que oferecem atividades de leitura que os alunos possam explorar em casa ou na biblioteca da escola.

3. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   3.1. Aplicação do planejamento de leitura: O professor deve enfatizar que o planejamento de leitura não é útil apenas na sala de aula, mas também em diversas situações do dia a dia. Por exemplo, ao ler um livro em casa, um gibi no parque ou as instruções de um jogo.

   3.2. Desenvolvimento de habilidades: O professor deve explicar que o planejamento de leitura ajuda a desenvolver habilidades como a concentração, a atenção aos detalhes, a compreensão leitora e a reflexão crítica.

4. Encerramento da Aula (1 minuto)

   4.1. Motivação para continuar aprendendo: O professor deve encorajar os alunos a continuarem aplicando o que aprenderam sobre o planejamento de leitura em suas leituras diárias, lembrando-os que a prática constante é essencial para o aprimoramento das habilidades de leitura.

   4.2. Reforço da importância da leitura: Por fim, o professor deve reforçar a importância da leitura como uma ferramenta poderosa de aprendizado e diversão, incentivando os alunos a explorarem diferentes tipos de textos e a descobrirem o prazer que a leitura pode proporcionar.

Ao final desta etapa, os alunos devem sair da aula compreendendo a importância do planejamento de leitura, sabendo como aplicá-lo e motivados a continuar explorando o mundo da leitura.