Plano de Aula | Metodologia Ativa | Posições do Sol e Sombra

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para orientar tanto o professor quanto os alunos sobre o foco da aula. Definir claramente o que se espera alcançar permite que todos os envolvidos direcionem seus esforços e atenção para os aspectos mais relevantes do estudo das posições do Sol e suas sombras. Ao estabelecer objetivos específicos, garante-se que os alunos estejam preparados para as atividades práticas em sala, já tendo em mente as metas de aprendizado.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a compreender o movimento da Terra e a influência desse movimento na posição do Sol e, consequentemente, na formação de sombras ao longo do dia.

2. Desenvolver a habilidade de observação e registro das mudanças de posição do Sol e a consequente variação de sombras em diferentes momentos do dia.

Objetivos secundários:

1. Estimular o raciocínio lógico dos alunos ao relacionar as posições do Sol com a formação de sombras e outros fenômenos naturais.
2. Incentivar a colaboração e comunicação entre os alunos durante as atividades práticas, promovendo o aprendizado em grupo.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A introdução serve para engajar os alunos e ativar o conhecimento prévio adquirido em casa. Ao apresentar situações problema que eles possam ter observado ou pensado sobre, e ao contextualizar a importância prática e histórica do tema, os alunos são incentivados a pensar criticamente e a perceber a relevância do estudo das posições solares e suas sombras. Isso prepara o terreno para uma exploração mais profunda e significativa do conteúdo durante as atividades subsequentes.

Situações Problema

1. Imagine que você está em um parque durante o dia e percebe que sua sombra está muito pequena ao meio-dia, mas bem maior no final da tarde. Por que isso acontece? Discuta com seus colegas sobre o que vocês já estudaram e tentem explicar essas mudanças.

2. Pensem em um relógio de sol antigo, que usa a sombra para indicar as horas do dia. Como a sombra se move ao longo do dia e por que esses relógios funcionam? Discutam e tentem desenhar o movimento da sombra em diferentes momentos.

Contextualização

A compreensão das posições do Sol e suas sombras não é apenas um assunto de ciência, mas também de utilidade prática. Desde tempos antigos, civilizações usavam a posição do Sol e suas sombras para determinar horas, estações do ano e até mesmo direções. Por exemplo, os antigos egípcios usavam obeliscos como relógios de sol para marcar eventos importantes. Além disso, o estudo desses fenômenos naturais ajuda a entender melhor o clima e o ambiente ao nosso redor, influenciando desde a agricultura até a arquitetura.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 80 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem de maneira prática e interativa o conhecimento adquirido sobre as posições do Sol e suas sombras. Ao engajarem-se em atividades lúdicas e contextualizadas, os estudantes têm a oportunidade de explorar conceitos científicos de forma mais profunda e significativa, fortalecendo o aprendizado por meio da experimentação e colaboração. Cada atividade proposta visa consolidar a compreensão do movimento do Sol e a formação de sombras, utilizando métodos que estimulam a observação, o raciocínio lógico e a criatividade.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Caça ao Tesouro das Sombras

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Observar e registrar as mudanças de posição das sombras ao longo do dia, aplicando o conhecimento teórico sobre o movimento do Sol.

- Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas e receberão um mapa do pátio da escola com pontos marcados. Cada ponto representa um objeto fixo (como uma árvore, um poste ou um banco). A tarefa dos grupos será marcar no mapa a posição da sombra projetada por cada objeto em três momentos específicos: início da manhã, meio-dia e final da tarde. Eles deverão usar giz para isso, permitindo que a atividade seja realizada ao ar livre.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Distribua um mapa do pátio para cada grupo, com os pontos marcados.

• Explique que cada ponto no mapa representa um objeto real no pátio.

• Oriente os alunos a observar e marcar no mapa a posição da sombra de cada objeto nos três horários designados.

• Cada grupo deve registrar suas observações e discutir as diferenças e semelhanças entre as sombras dos diferentes objetos.

• Ao final, cada grupo apresenta suas descobertas para a classe.

Atividade 2 - Construtores de Relógios de Sol

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Construir e entender o funcionamento de um relógio de sol, relacionando o movimento das sombras com as horas do dia.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos usarão materiais recicláveis e artigos de papelaria para construir pequenos relógios de sol. Eles deverão posicionar um palito ou objeto vertical que servirá de gnomon (mão do relógio) e usarão um prato de papel como base para marcar as horas. O desafio é ajustar o ângulo do gnomon de forma a representar corretamente as horas do dia baseado na sombra projetada.

- Instruções:

• Forme grupos de até 5 alunos.

• Forneça a cada grupo materiais recicláveis e artigos de papelaria, incluindo pratos de papel, palitos, marcadores e fita adesiva.

• Explique como montar um relógio de sol, posicionando o gnomon em um ângulo específico.

• Os alunos devem ajustar o ângulo do gnomon para que a sombra projetada no prato marque corretamente as horas do dia.

• Cada grupo testa seu relógio de sol em diferentes horários e discute as variações da sombra projetada.

• Os grupos apresentam seus relógios e explicam o funcionamento para a classe.

Atividade 3 - Dramatização do Movimento Solar

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar e compreender de forma lúdica o movimento do Sol e a formação de sombras, reforçando o entendimento teórico por meio da prática.

- Descrição: Os alunos criarão uma pequena peça teatral para representar o movimento do Sol e a formação de sombras ao longo do dia. Cada grupo assumirá o papel de diferentes objetos na Terra (Sol, árvores, casas) e usará lanternas para simular a luz solar e as sombras. A peça deve incluir diálogos explicativos sobre o movimento observado.

- Instruções:

• Organize os alunos em grupos de até 5.

• Atribua a cada grupo um papel específico (Sol, objetos na Terra, observadores).

• Forneça lanternas para simular a luz solar e objetos para representar sombras.

• Oriente os grupos a planejar e ensaiar uma peça que represente o movimento do Sol e a formação de sombras, incluindo diálogos explicativos.

• Cada grupo apresenta sua peça para a classe, explicando o que estão representando.

• Realize uma discussão em classe sobre o que foi aprendido com as dramatizações.

Retorno

Duração: (10 - 15 minutos)

Esta etapa de retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles articulem o que observaram e experimentaram com o conhecimento teórico prévio. A discussão em grupo ajuda a reforçar a compreensão dos conceitos ao ouvir diferentes perspectivas e soluções encontradas por outros grupos, promovendo a reflexão crítica e a capacidade de comunicação científica. Além disso, essa troca de ideias ajuda o professor a avaliar o entendimento dos alunos e a necessidade de reforçar algum conceito na próxima aula.

Discussão em Grupo

Para iniciar a discussão em grupo, o professor pode pedir que cada grupo compartilhe suas descobertas e experiências das atividades realizadas. Pode começar com uma breve introdução: 'Agora que todos tiveram a chance de explorar como o Sol afeta a formação de sombras, gostaria que cada grupo compartilhasse uma observação que acharam mais interessante ou surpreendente. Vamos discutir juntos o que isso pode nos ensinar sobre o movimento do Sol e suas posições durante o dia.'

Perguntas Chave

1. Como as sombras mudam de tamanho e direção ao longo do dia e o que isso nos diz sobre o movimento do Sol?

2. Qual foi o maior desafio ao construir o relógio de sol e como vocês superaram?

3. De que forma a atividade de dramatização ajudou a entender melhor o movimento do Sol e a formação de sombras?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Conclusão serve para consolidar o aprendizado, garantindo que os alunos tenham uma compreensão clara e integrada dos conceitos abordados durante a aula. Revisitar os pontos chave reforça a memória e a compreensão dos alunos, enquanto a discussão sobre a aplicabilidade dos conhecimentos em situações reais ajuda a destacar a relevância do estudo das posições do Sol e suas sombras. Esta reflexão final também prepara o terreno para futuras aplicações e estudos sobre o tema.

Resumo

Para encerrar a aula, o professor deve resumir os principais pontos abordados sobre as posições do Sol e suas sombras. Deve-se revisitar as atividades práticas, destacando as observações de cada grupo e as conclusões obtidas. É importante que os alunos percebam como o movimento da Terra influencia a posição do Sol e a formação de sombras ao longo do dia.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, a conexão entre teoria e prática foi estabelecida por meio de atividades interativas que permitiram aos alunos aplicar diretamente o conhecimento adquirido sobre o movimento do Sol. As atividades, como a Caça ao Tesouro das Sombras e a Construção de Relógios de Sol, demonstraram na prática como as sombras se movem e variam, reforçando a compreensão teórica com exemplos concretos.

Fechamento

A importância de compreender as posições do Sol e suas sombras vai além da curiosidade científica. Esses fenômenos são fundamentais para várias aplicações práticas, desde a navegação antiga até o design moderno de edifícios eficientes energeticamente. Compreender esses conceitos permite aos alunos apreciar como a ciência está presente no dia a dia e como ela pode ser aplicada em diferentes contextos.