Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Entender o conceito de história: Os alunos devem ser capazes de entender o que é história e por que é importante. Eles aprenderão que a história é a narração de eventos passados e que cada pessoa tem sua própria história.

2. Compreender a importância do registro de experiências: Os alunos devem compreender a necessidade de registrar experiências e eventos para que possam ser lembrados no futuro. Eles aprenderão que o registro de experiências é uma maneira de preservar a história e compartilhar conhecimento com outras pessoas.

3. Explorar diferentes formas de registro de experiências: Os alunos devem ser capazes de explorar diferentes maneiras de registrar experiências, além de simplesmente escrever em um diário. Eles aprenderão que as pessoas usam fotos, vídeos, desenhos e até mesmo objetos para registrar eventos importantes.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando conteúdo importante: O professor começa a aula relembrando os alunos sobre o que eles aprenderam nas aulas anteriores sobre a história. Ele pode fazer perguntas como: "O que é história?" e "Por que é importante conhecer a história?". Isso ajudará a preparar o terreno para o novo tópico.

2. Situação-problema 1: O diário do avô: O professor propõe uma situação-problema para os alunos. Ele pode dizer: "Imaginem que vocês encontraram um diário antigo que pertenceu a seu avô. Cada página conta uma história diferente. Como vocês podem descobrir o que essas histórias significam? Como vocês podem aprender mais sobre a vida do seu avô?" Essa situação fará com que os alunos pensem sobre a importância do registro de experiências.

3. Situação-problema 2: O objeto misterioso: O professor apresenta uma segunda situação-problema. Ele pode dizer: "Aqui está um objeto misterioso. Ninguém sabe o que é, mas sabemos que é muito antigo. Como podemos descobrir o que este objeto é e o que foi usado para?" Essa situação fará com que os alunos pensem sobre diferentes formas de registro de experiências, além de escrita.

4. Contextualização: O professor explica que a história é feita de muitas maneiras diferentes, não apenas através de livros. Ele pode mencionar que as pessoas costumavam usar desenhos e pinturas para contar histórias antes de haver livros. Ele também pode mencionar que a tecnologia moderna, como a internet, permite que as pessoas registrem e compartilhem histórias de maneiras totalmente novas.

5. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico da aula, o professor pode contar duas histórias curtas sobre personagens históricos. Uma história pode ser sobre como o explorador Marco Polo registrou suas experiências de viagem em um livro chamado "O Livro das Maravilhas". A outra história pode ser sobre como a rainha do Egito, Cleópatra, usava desenhos e hieróglifos para registrar eventos de sua vida. Essas histórias ilustram a importância e a diversidade do registro de experiências na história.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: "A Linha do Tempo"

   • O professor dividirá a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribuirá papéis, lápis de cor e régua para cada grupo.
   • Cada grupo receberá uma tarefa para criar uma "Linha do Tempo" com a história de um personagem fictício. Pode ser um animal, uma planta, um objeto, etc. Eles precisarão começar desde o "nascimento" do personagem e registrar os eventos mais importantes na vida dele até o "presente".
   • O professor caminhará pela sala, orientando os alunos e fazendo perguntas para garantir que eles estejam entendendo o conceito e aplicando corretamente.
   • No final, cada grupo apresentará sua "Linha do Tempo" para a turma, explicando os eventos e como eles decidiram registrá-los.

2. Atividade 2: "A Mala do Tempo"

   • O professor trará uma mala cheia de objetos que representam eventos passados (pode ser uma concha de praia, um brinquedo antigo, uma foto de um lugar famoso, etc.).
   • Ele explicará para a turma que cada objeto na mala é um "registro de experiência" de uma pessoa ou de um evento. Ele pedirá aos alunos para escolher um objeto da mala e imaginar a história por trás dele.
   • Em seguida, o professor pedirá aos alunos para escreverem uma pequena história ou desenhar uma imagem que represente a história por trás do objeto que escolheram.
   • Por fim, alguns alunos serão convidados a compartilhar suas histórias ou desenhos com a turma, explicando o que imaginaram sobre o objeto e a história por trás dele.

3. Atividade 3: "O Jornal do Futuro"

   • O professor entregará para cada grupo de alunos uma folha de jornal em branco e revistas antigas.
   • Ele pedirá para que os alunos escolham um evento histórico (pode ser algo que já estudaram, como a descoberta do Brasil, a Independência, ou algo mais simples, como o aniversário de um colega da sala) e criem uma notícia sobre esse evento.
   • Os alunos devem recortar imagens da revista que se relacionem com a notícia que estão criando e colar na folha de jornal em branco. Eles também podem escrever manchetes e pequenos textos para compor a notícia.
   • Ao final, cada grupo apresentará sua "notícia" para a turma, explicando o evento histórico que escolheram e como o registraram.

O professor deve escolher a atividade mais adequada ao tempo disponível e à dinâmica da turma. Independentemente da escolha, todas as atividades visam promover a compreensão do conceito de registro de experiências e de como a história pode ser contada de diferentes maneiras.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e iniciar uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar o que aprendeu com as atividades práticas. O professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a oferecerem comentários construtivos. Durante a discussão, o professor pode reforçar os conceitos principais da aula, como a importância do registro de experiências e a diversidade de maneiras de contar a história.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve explicar como as atividades práticas se conectam com a teoria. Ele pode dizer: "Lembram quando falamos sobre a história do seu avô no diário? Hoje, vocês criaram a história de um personagem em uma linha do tempo. E lembram quando falamos sobre o objeto misterioso? Hoje, vocês criaram uma história baseada em um objeto. Isso é o registro de experiências em ação!". O professor deve enfatizar que a história não é apenas sobre o passado, mas também sobre o presente e o futuro.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples: "O que foi mais divertido na aula de hoje?" e "O que vocês aprenderam hoje que acham que podem usar no futuro?". Os alunos podem compartilhar suas respostas com o grupo ou simplesmente refletir silenciosamente. O objetivo dessa reflexão é fazer com que os alunos apreciem a importância e a relevância do que aprenderam na aula.

Ao longo de todo o retorno, o professor deve manter um ambiente de respeito e encorajamento, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões e sentimentos. Ele também deve avaliar continuamente o entendimento dos alunos e fazer os ajustes necessários para futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a conclusão recapitulando os principais pontos da aula. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre a história e por que é importante. Descobrimos que a história é a narração de eventos passados e que cada pessoa tem sua própria história. Também aprendemos sobre a importância do registro de experiências e exploramos diferentes maneiras de registrá-las, como através de linhas do tempo, histórias e notícias. Além disso, vimos como os objetos podem nos contar histórias."

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor continua explicando como a aula conectou a teoria e a prática. Ele pode dizer: "Nossa discussão teórica sobre a história e o registro de experiências nos permitiu entender por que é importante aprender e registrar sobre o passado. Então, através das atividades práticas, nós aplicamos esse conhecimento, criando nossas próprias linhas do tempo, histórias e notícias. Isso nos deu uma experiência prática de como a história é criada e registrada."

3. Sugestão de Materiais Extras (1 minuto): O professor oferece sugestões de materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Ele pode sugerir livros infantis sobre a história, documentários, jogos educativos online e sites com atividades interativas. Alguns exemplos de materiais podem incluir o livro "A História de Nós Dois" de Linda Bailey, a série de documentários "Pequenos Historiadores" da TV Escola, o jogo online "Museu do Louvre para Crianças" e o site "História para Crianças" da Brasil Escola.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor destaca a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode dizer: "A história não é apenas algo que estudamos na escola. Ela está ao nosso redor, em todos os lugares. Quando ouvimos as histórias de nossos pais e avós, quando visitamos museus e monumentos, até mesmo quando assistimos a um filme ou jogamos um videogame, estamos aprendendo história. E quando registramos nossas próprias experiências, estamos contribuindo para a história. Então, lembrem-se, a história é viva e todos nós fazemos parte dela."

O professor conclui a aula agradecendo a participação e o empenho de todos e incentivando os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre a história. Ele ressalta que, embora a aula tenha chegado ao fim, o aprendizado e a descoberta nunca terminam.