Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a noção de capacidade e massa: O objetivo é que os alunos compreendam o conceito de capacidade (medida de espaço que um objeto pode ocupar) e massa (medida da quantidade de matéria que um objeto possui). Para isso, o professor deverá usar exemplos práticos e contextualizados.

2. Saber utilizar unidades de medida de capacidade e massa: O objetivo é que os alunos se familiarizem com as unidades de medida usadas para capacidade (litro, mililitro) e massa (quilograma, grama). Eles devem entender como essas unidades se relacionam e como convertê-las.

3. Comparar medidas de capacidade e massa: O objetivo é que os alunos sejam capazes de comparar diferentes medidas de capacidade e massa. Eles devem entender os conceitos de maior, menor e igual, e ser capazes de aplicá-los de forma prática e contextualizada.

Objetivos secundários:

• Desenvolver senso de responsabilidade e autonomia: Através da metodologia de aula invertida, os alunos serão incentivados a assumir um papel mais ativo no processo de aprendizado, o que contribuirá para o desenvolvimento de sua responsabilidade e autonomia.

• Estimular a colaboração e o pensamento crítico: Durante a fase de discussão e resolução de problemas, os alunos serão incentivados a trabalhar em equipe, a compartilhar ideias e a argumentar sobre suas soluções. Isso contribuirá para o desenvolvimento de suas habilidades de colaboração e pensamento crítico.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deverá iniciar a aula relembrando conceitos matemáticos aprendidos anteriormente, como números e suas representações (algarismos, quantidades), adição e subtração. Essa revisão é importante para que os alunos tenham uma base sólida para compreender os novos conceitos que serão apresentados. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor poderá propor duas situações-problema que envolvam a comparação de capacidades e massas. Por exemplo, "Se temos uma garrafa de água de 1 litro e uma garrafa de refrigerante de 500 mililitros, qual delas tem maior capacidade?" e "Se temos uma maçã de 200 gramas e uma laranja de 250 gramas, qual das frutas tem maior massa?". Essas situações ajudarão a despertar o interesse dos alunos e a contextualizar os conceitos que serão abordados. (4 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deverá explicar a importância da capacidade e da massa no dia a dia, usando exemplos que sejam relevantes para os alunos. Por exemplo, pode-se falar sobre a capacidade de um copo de água, de uma caixa de lápis ou de uma garrafa de refrigerante, e sobre a massa de um pacote de arroz, de uma fruta ou de um brinquedo. Essa contextualização ajudará os alunos a entender a aplicação prática dos conceitos que estão aprendendo. (3 - 4 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar a curiosidade dos alunos e engajá-los com o tema da aula, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre capacidade e massa. Por exemplo, pode-se falar sobre a origem da unidade de medida "litro" (que vem do francês "litron", uma medida usada para vender vinho na França) ou sobre a razão pela qual usamos quilograma para medir a massa, e não grama (que é uma unidade menor) - isso se deve ao fato de que o quilograma é a única unidade de medida de massa que ainda é definida por um objeto físico, que é um cilindro de platina-irídio guardado em Paris. Essas curiosidades ajudarão a tornar a aula mais interessante e a prender a atenção dos alunos. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - "Medidas na Cozinha" (10 - 12 minutos)

   Nesta atividade, os alunos serão incentivados a explorar as medidas de capacidade e massa em um contexto familiar, a cozinha. Para isso, o professor deve providenciar alguns ingredientes com embalagens que possuam essas medidas, como água, farinha, açúcar e arroz. O professor também deve trazer utensílios de medida, como copos, colheres e balança (se possível).

   1.1 Passo 1: Introdução (1 minuto)

   • O professor relembrará os conceitos de capacidade e massa e as unidades de medida correspondentes, de maneira breve.
   • Em seguida, explicará que na atividade, eles irão comparar a capacidade e a massa de diferentes ingredientes da cozinha.

   1.2 Passo 2: Preparação (2 - 3 minutos)

   • Os alunos, divididos em grupos, receberão os ingredientes e os utensílios de medida.
   • O professor orientará que cada grupo deve escolher um ingrediente e medir a sua capacidade e massa, registrando os resultados em uma tabela que o professor disponibilizará.

   1.3 Passo 3: Experimentação (5 - 6 minutos)

   • Os grupos devem medir a capacidade e a massa de seus ingredientes, observando a forma como a água enche o copo (capacidade) e o peso dos ingredientes na balança (massa).
   • Cada grupo deve registrar os resultados na tabela, sempre usando as unidades de medida corretas (litro, mililitro, quilograma, grama).

   1.4 Passo 4: Discussão (2 - 3 minutos)

   • Após a medição, o professor promoverá uma discussão em sala de aula, onde cada grupo poderá compartilhar suas descobertas e comparar a capacidade e a massa dos ingredientes que mediram.
   • O professor guiará a discussão, questionando os alunos sobre as diferenças e semelhanças que encontraram, e incentivando-os a fazer comparações entre as medidas.

2. Atividade 2 - "Balões de Ar" (10 - 12 minutos)

   Nesta atividade, os alunos irão explorar o conceito de capacidade de uma forma lúdica, fazendo uso de balões de ar.

   2.1 Passo 1: Introdução (1 minuto)

   • O professor começará explicando que o ar ocupa um espaço e que isso pode ser medido.
   • Mostrará a eles um balão desinflado e cheio, para que possam observar a diferença de tamanho.

   2.2 Passo 2: Preparação (2 - 3 minutos)

   • Os alunos, novamente divididos em grupos, receberão balões e fita métrica.
   • O professor orientará que cada grupo deve medir o diâmetro e a circunferência do balão desinflado e do balão inflado, registrando os resultados em uma tabela que o professor disponibilizará.

   2.3 Passo 3: Experimentação (5 - 6 minutos)

   • Os grupos devem medir o diâmetro e a circunferência dos balões, observando como o ar infla o balão e altera suas dimensões.
   • Cada grupo deve registrar os resultados na tabela, sempre usando as unidades de medida corretas (centímetro).

   2.4 Passo 4: Discussão (2 - 3 minutos)

   • Após a medição, o professor promoverá uma discussão em sala de aula, onde cada grupo poderá compartilhar suas descobertas e comparar a capacidade do balão desinflado e do balão inflado.
   • O professor guiará a discussão, questionando os alunos sobre as diferenças e semelhanças que encontraram, e incentivando-os a fazer comparações entre as medidas.

3. Retorno à sala de aula (3 - 5 minutos)

   O professor deve reservar um tempo no final para que os alunos possam compartilhar suas descobertas e aprendizados das atividades realizadas. Os alunos devem ser encorajados a expressar suas opiniões, fazer comparações e relacionar as atividades com a teoria. O professor deve reforçar os conceitos aprendidos e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir. (3 - 5 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas e conclusões das atividades "Medidas na Cozinha" e "Balões de Ar". O professor deve incentivar os alunos a explicar como chegaram às suas conclusões, quais comparativos fizeram e quais dificuldades encontraram. Durante a discussão, o professor pode fazer perguntas para estimular o pensamento crítico e a reflexão dos alunos sobre o que aprenderam.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   Após a discussão em grupo, o professor deve retomar os conceitos teóricos de capacidade e massa, reforçando as unidades de medida correspondentes (litro, mililitro, quilograma, grama) e como elas foram aplicadas nas atividades. O professor deve destacar como as atividades ajudaram a visualizar e entender melhor esses conceitos.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   Para finalizar a aula, o professor deve propor que cada aluno reflita individualmente sobre o que aprendeu na aula. Duas perguntas simples podem ser feitas para guiar essa reflexão:

   • "O que você aprendeu sobre a capacidade e a massa de objetos na aula de hoje?"
   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje em situações do dia a dia?".

   O professor deve dar um minuto para que os alunos pensem sobre essas perguntas e, em seguida, alguns alunos podem ser convidados a compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem.

4. Encerramento (1 minuto)

   O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância do que foi aprendido. Pode-se também fazer uma breve conexão entre a aula atual e as próximas aulas, de modo a manter o interesse e a curiosidade dos alunos pelo assunto.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos)

   O professor fará um resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele relembrará a definição de capacidade (medida de espaço que um objeto pode ocupar) e massa (medida da quantidade de matéria que um objeto possui), e as unidades de medida correspondentes (litro, mililitro, quilograma, grama). O professor também reforçará a importância de conseguir comparar medidas de capacidade e massa, seja para resolver problemas matemáticos ou para situações do dia a dia.

2. Conexão da teoria com a prática (1 - 2 minutos)

   O professor explicará como a aula conectou a teoria com a prática. Ele destacará que, por meio das atividades práticas "Medidas na Cozinha" e "Balões de Ar", os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar os conceitos teóricos de capacidade e massa de forma concreta e significativa. Eles puderam medir, comparar e discutir as medidas de diferentes objetos, o que ajuda a consolidar o entendimento dos conceitos.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos)

   O professor sugerirá alguns materiais extras para aprofundar o aprendizado dos alunos. Isso pode incluir vídeos educativos sobre capacidade e massa, jogos online que permitem praticar a comparação de medidas ou atividades para fazer em casa com a ajuda dos pais. O professor pode compartilhar esses materiais com os alunos por meio de uma plataforma digital, como um site ou um aplicativo de mensagens.

4. Relevância do assunto (1 minuto)

   Por fim, o professor explicará a relevância do que foi aprendido. Ele ressaltará que a capacidade e a massa são conceitos fundamentais para a vida cotidiana. Saber medir e comparar a capacidade e a massa de diferentes objetos é essencial para realizar tarefas simples, como cozinhar, e também para entender fenômenos mais complexos, como o funcionamento de uma balança. Além disso, esses conceitos são a base para o estudo de outros tópicos matemáticos, como a geometria e a álgebra.

5. Encerramento (1 minuto)

   O professor encerrará a aula reforçando a importância de continuar praticando e explorando o assunto em casa e na vida diária. Ele lembrará aos alunos que, quanto mais eles se familiarizarem com as medidas de capacidade e massa, mais confiantes se sentirão na resolução de problemas e na compreensão do mundo ao seu redor. Além disso, o professor incentivará os alunos a fazerem perguntas e a compartilharem suas descobertas e dificuldades, pois é por meio do diálogo e da exploração conjunta que o aprendizado se torna mais significativo e prazeroso.