Objetivos (5 minutos)

1. Identificar os sons das letras: Os alunos devem ser capazes de identificar os sons de cada letra do alfabeto. Isso é fundamental para que eles possam construir palavras.
2. Compreender a união dos sons para formar palavras: A partir do conhecimento dos sons das letras, os alunos devem aprender como esses sons se unem para formar palavras. Isso envolve a compreensão de que as palavras são compostas por diferentes sons que são pronunciados em sequência.
3. Praticar a construção de palavras: Por fim, os alunos devem praticar a construção de palavras, combinando os sons das letras. Isso pode ser feito de maneira lúdica e interativa, para tornar o aprendizado mais divertido e efetivo.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação e a interação em grupo: Durante a aula, os alunos devem ser incentivados a participar ativamente e a interagir com os colegas, compartilhando suas ideias e aprendizados.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa: Para compreender os diferentes sons das letras e a união desses sons para formar palavras, os alunos devem praticar a habilidade de escuta ativa, prestando atenção aos sons que ouvem.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão sobre o alfabeto, relembrando os alunos sobre as letras e seus nomes. Em seguida, ele pode fazer algumas perguntas orais para verificar o conhecimento prévio dos alunos. Por exemplo, "Quem pode me dizer o nome da primeira letra do alfabeto?" ou "Quem pode me dizer o nome da letra que vem depois da letra B?".

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. Primeiro, ele pode dizer: "Imaginem que vocês são detetives da língua portuguesa. Vocês precisam descobrir como as palavras são construídas, combinando pistas sonoras que estão escondidas em cada letra. Vocês acham que conseguem resolver esse mistério?". A segunda situação-problema pode ser: "Vocês já perceberam que muitas palavras são parecidas? Por exemplo, 'casa' e 'carro'. O que vocês acham que essas palavras têm em comum?".

3. Contextualização: O professor explica que entender como as palavras são construídas é muito importante para a nossa comunicação, pois nos ajuda a ler, escrever e falar corretamente. Ele pode dar exemplos simples do dia a dia dos alunos, como ler uma placa de rua, escrever o nome de um amigo, ou falar o nome de um objeto.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades. Por exemplo, ele pode dizer: "Vocês sabiam que existem mais de 300 mil palavras na língua portuguesa? E que a palavra mais longa do nosso idioma tem 46 letras?". Outra curiosidade pode ser: "Vocês sabiam que as palavras são como peças de um quebra-cabeça? Cada letra é uma peça, e quando colocamos as peças na ordem certa, formamos uma palavra!".

5. Introdução do tópico da aula: Por fim, o professor introduz o tópico da aula, dizendo: "Hoje, nós vamos ser como esses detetives da língua portuguesa, e vamos aprender como as palavras são construídas. Vamos descobrir como cada letra contribui para a formação das palavras, e vamos praticar construindo nossas próprias palavras!".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria da construção de palavras: O professor inicia a parte teórica da aula explicando de maneira simples e acessível como as palavras são formadas. Ele deve enfatizar que as palavras são feitas por letras e sons, e que cada letra representa um som.

   1.1 O que são letras e sons: O professor reforça a definição de letras (símbolos gráficos usados para escrever palavras) e sons (unidades de som que fazemos ao pronunciar uma letra ou uma combinação de letras).

   1.2 A junção das letras para formar palavras: O professor deve explicar que as letras são como peças de um quebra-cabeça que, quando combinadas na ordem correta, formam palavras. Ele pode usar exemplos simples, como as palavras "sol" e "lua", e pedir aos alunos para dizerem quais letras formam essas palavras.

2. Atividade de construção de palavras: Após a explicação teórica, o professor deve propor uma atividade prática para que os alunos possam aplicar o que aprenderam.

   2.1 Montagem de palavras com letras: O professor pode entregar aos alunos cartelas com letras recortadas ou escritas e pedir que eles montem palavras. Ele pode começar com palavras simples, como "sol", e depois ir avançando para palavras mais complexas, de acordo com o nível da turma.

   2.2 Recorrência de sons: Durante a atividade, o professor pode ressaltar a recorrência de sons em diferentes palavras, como o som de "a" em "sol" e "lua", e de "o" em "sol" e "bola". Isso ajudará os alunos a perceberem que algumas letras ou combinações de letras têm o mesmo som em palavras diferentes.

3. Jogo do Mico das Letras: Como atividade lúdica, o professor pode propor a brincadeira do "Mico das Letras". Para isso, ele deve escrever todas as letras do alfabeto em pequenos pedaços de papel e colocá-los em um saco.

   3.1 Regras do jogo: O professor explica que, quando for a vez de um aluno, ele deve pegar um papel do saco sem olhar e dizer o som que a letra faz. Se ele acertar, mantém a carta; se errar, devolve a carta para o saco. O objetivo do jogo é formar o maior número de palavras possível.

   3.2 Variações do jogo: O professor pode variar o jogo, pedindo para os alunos formarem palavras com as letras que pegaram, ou então pedindo para eles formarem palavras iniciadas com a letra que pegaram (ex: se pegar a letra "c", formar a palavra "casa").

   3.3 Observações durante o jogo: Durante o jogo, o professor pode observar os alunos para verificar se estão compreendendo os sons das letras e como eles se combinam para formar palavras. Ele pode, por exemplo, perguntar aos alunos que formaram uma palavra o que eles ouvem quando pronunciam cada letra e como esses sons se unem para formar a palavra.

4. Trabalho em grupo: Para finalizar a parte de desenvolvimento da aula, o professor pode propor que os alunos, em grupos, criem pequenos cartazes com as palavras que conseguiram formar. Cada grupo pode apresentar seu cartaz para a turma, lendo as palavras que formaram e explicando como chegaram a elas.

   4.1 Importância do trabalho em grupo: Durante a atividade em grupo, o professor deve ressaltar a importância do trabalho em equipe, da escuta ativa e do respeito às ideias dos colegas. Além disso, ele deve incentivar os alunos a ajudarem uns aos outros e a compartilharem suas descobertas e dificuldades.

Com essas atividades, os alunos terão a oportunidade de aprender de forma divertida e interativa sobre a construção das palavras em português, desenvolvendo suas habilidades de leitura, escrita e oralidade.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em sala de aula: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão sobre as atividades realizadas. Ele pode começar perguntando: "Quais palavras vocês conseguiram formar durante o jogo do 'Mico das Letras'?" e "Como vocês fizeram para formar essas palavras?". O professor deve dar a oportunidade para que todos os alunos possam compartilhar suas experiências e descobertas, incentivando a participação de todos.

2. Conexão entre a prática e a teoria: Após ouvir as experiências dos alunos, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria aprendida, reforçando os conceitos importantes. Ele pode dizer, por exemplo: "Vocês perceberam que, quando pegavam uma letra no jogo do 'Mico das Letras', vocês pensavam no som que ela fazia? E depois, vocês pensavam em outras letras que poderiam combinar com essa para formar uma palavra? Isso é exatamente como as palavras são construídas!"

3. Reflexão sobre o aprendizado: O professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Para isso, ele pode fazer as seguintes perguntas:

   3.1 Pergunta 1: "Qual foi a palavra mais difícil que vocês conseguiram formar? Como vocês fizeram para formá-la?"

   3.2 Pergunta 2: "Qual foi a palavra mais fácil que vocês conseguiram formar? Por que ela foi fácil?"

   Os alunos devem ter um tempo para pensar sobre as respostas e, em seguida, compartilhá-las com a turma. O professor pode aproveitar esse momento para elogiar o esforço e a criatividade dos alunos, reforçando a importância da prática e do trabalho em grupo para o aprendizado.

4. Revisão dos principais pontos: Para encerrar a aula, o professor deve fazer uma breve revisão dos principais pontos abordados. Ele pode dizer, por exemplo: "Hoje, nós aprendemos que as palavras são formadas por letras e sons, e que cada letra representa um som. Aprendemos também que, quando juntamos as letras na ordem correta, formamos palavras. E, por fim, aprendemos que a prática e o trabalho em grupo são muito importantes para o nosso aprendizado."

5. Sugestão de atividades extras: Por fim, o professor pode sugerir algumas atividades extras para que os alunos possam continuar explorando o tópico da aula em casa. Por exemplo, ele pode sugerir que os alunos brinquem de "Mico das Letras" em casa com a família, ou que tentem formar o maior número de palavras possível utilizando apenas as letras do seu nome.

Com essa etapa de retorno, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam, de compartilhar suas descobertas e dificuldades, e de consolidar o conhecimento adquirido. Além disso, a discussão em sala de aula e a revisão dos principais pontos ajudarão a reforçar a compreensão do conteúdo e a motivar os alunos para o próximo encontro.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo do Conteúdo: O professor deve começar a conclusão relembrando os principais pontos da aula. Ele pode dizer: "Hoje, nós descobrimos que as palavras são formadas por letras e sons, e que cada letra representa um som. Aprendemos que, quando juntamos as letras na ordem correta, formamos palavras. E, por fim, aprendemos que a prática e o trabalho em grupo são muito importantes para o nosso aprendizado."

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática. Ele pode dizer: "Nós começamos a aula com uma explicação teórica sobre como as palavras são construídas. Depois, fizemos atividades práticas, como a montagem de palavras e o jogo do 'Mico das Letras', para aplicar o que aprendemos. E, no final, discutimos sobre as atividades e fizemos uma reflexão sobre o nosso aprendizado. Assim, conseguimos entender não só a teoria, mas também como ela se aplica na prática."

3. Materiais Extras: O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Ele pode indicar jogos online que trabalham a construção de palavras, livros de atividades lúdicas de português, ou sites educativos com jogos interativos. Além disso, ele pode incentivar os alunos a praticarem em casa, brincando de montar palavras com suas famílias ou criando suas próprias atividades.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele pode dizer: "Saber como as palavras são construídas é muito importante para a nossa comunicação. Quando entendemos como as palavras são formadas, conseguimos ler, escrever e falar melhor. Isso nos ajuda a entender o que lemos, a expressar nossas ideias de forma clara e a compreender o que os outros dizem. Além disso, aprender sobre a construção das palavras é divertido! É como se estivéssemos desvendando um mistério a cada nova palavra que aprendemos a formar."

5. Encerramento: Para encerrar, o professor pode dizer: "Parabéns, detetives da língua portuguesa! Hoje, nós demos os primeiros passos para desvendar o mistério da construção das palavras. Agora, eu quero ver vocês continuarem explorando e descobrindo novas palavras. Até a próxima aula, e lembrem-se: a cada palavra que vocês formarem, vocês estarão se tornando ainda mais poderosos na arte da comunicação!".

Com essa conclusão, o professor reforça os principais pontos aprendidos, incentiva os alunos a continuarem aprendendo e explorando o assunto, e destaca a importância do conhecimento adquirido para a vida cotidiana dos alunos. Além disso, a utilização de uma linguagem lúdica e motivadora ajuda a manter o interesse dos alunos pelo assunto e a reforçar a confiança em suas habilidades de aprendizado.