Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Primário: Introduzir aos alunos a estratégia de leitura, mostrando que a leitura é uma atividade ativa e interativa que envolve a compreensão do texto, a identificação das palavras e o entendimento do contexto. Os alunos deverão entender que a leitura é uma ferramenta que lhes permite acessar o conhecimento e se comunicar de maneira eficaz.

2. Objetivo Secundário: Desenvolver nas crianças a habilidade de ler de maneira autônoma e independente, permitindo-lhes explorar diferentes tipos de textos e gêneros literários. Os alunos devem aprender a usar estratégias de leitura para decodificar palavras, fazer inferências e compreender o significado do texto.

3. Objetivo Secundário: Estimular o gosto pela leitura e pela descoberta de novos conhecimentos. Além de aprender as habilidades básicas de leitura, os alunos devem ser incentivados a desfrutar do ato de ler e a ver a leitura como uma atividade prazerosa e enriquecedora.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de leitura e escrita que foram aprendidos em aulas anteriores. Os alunos serão questionados sobre o que eles lembram desses conteúdos, incentivando a participação e a interação. (3 - 4 minutos)

2. Situações Problema: O professor apresentará duas situações que despertem o interesse dos alunos e os levem a perceber a importância da leitura. A primeira situação pode ser a seguinte: "Imagine que você ganhou um livro de histórias, mas não sabe ler. Como você se sentiria?" A segunda situação pode ser: "E se você quisesse brincar com um novo brinquedo, mas não conseguisse entender as instruções escritas?" Essas situações ajudarão os alunos a entender que a leitura é uma habilidade importante para a vida cotidiana. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor explicará que a leitura é uma maneira de conhecer o mundo, de se divertir, de aprender coisas novas e de se comunicar. Ele pode citar alguns exemplos do dia a dia das crianças, como a leitura de placas de trânsito, de embalagens de alimentos, de histórias antes de dormir, etc. para mostrar como a leitura está presente em diversas situações. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para captar a atenção dos alunos, o professor pode contar uma breve história sobre a origem da leitura. Por exemplo, ele pode contar que há muito tempo, as pessoas não sabiam ler e escrever, e que foi graças a pessoas muito inteligentes que inventaram o alfabeto e a escrita que hoje todos nós podemos ler. Além disso, o professor pode mostrar livros ilustrados, revistas, gibis, e outros materiais de leitura, e perguntar aos alunos o que eles acham que esses materiais têm em comum. A resposta será que todos eles contêm palavras e que, para entender o que está escrito, é preciso saber ler. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria da Leitura (5 - 7 minutos):

   1.1. Introdução à estratégia de leitura: O professor inicia a parte teórica explicando que a leitura é muito mais do que simplesmente decodificar palavras. É um processo de interação com o texto, no qual o leitor constrói significados a partir das palavras, das imagens e do contexto. O professor deve destacar que a leitura é uma atividade ativa, que envolve a participação do leitor, e que todos os leitores usam estratégias para compreender o que estão lendo. (2 - 3 minutos)

   1.2. Etapas da estratégia de leitura: O professor, então, descreve as três etapas básicas da estratégia de leitura, usando uma linguagem acessível e exemplos claros:

    1.2.1. *Pré-leitura:* Nesta etapa, o leitor examina o texto antes de começar a ler. Ele observa o título, as imagens, lê o início e o final do texto e faz perguntas a si mesmo sobre o que ele acha que vai encontrar no texto. O objetivo da pré-leitura é ativar o conhecimento prévio do leitor e prepará-lo para a leitura. (1 - 2 minutos)
    
    1.2.2. *Leitura:* Durante a leitura, o leitor lê o texto cuidadosamente, palavra por palavra, e tenta entender o que está acontecendo. Ele pode usar diferentes estratégias, como fazer conexões com o que ele já sabe, fazer inferências a partir das pistas no texto, e visualizar as cenas na sua mente. (2 - 3 minutos)
    
    1.2.3. *Pós-leitura:* Depois de terminar a leitura, o leitor reflete sobre o que ele leu. Ele pode pensar sobre o que aprendeu, como se sentiu lendo o texto, e se ele gostaria de ler mais sobre o assunto. Nesta etapa, o leitor também pode fazer perguntas sobre o texto e discuti-lo com os outros. (1 - 2 minutos)
    
   

   1.3. Prática de leitura: Para ilustrar a estratégia de leitura, o professor pode ler um pequeno trecho de um livro para os alunos e, em seguida, passar por cada etapa da estratégia de leitura, explicando o que ele está fazendo. Por exemplo, ele pode dizer: "Antes de começar a ler, eu olhei para a capa do livro e para as ilustrações, e eu me perguntei: 'Do que você acha que esta história se trata?' Isso me ajudou a me preparar para a leitura. Durante a leitura, eu prestei atenção nas palavras e nas imagens, e eu fiz uma imagem na minha cabeça do que estava acontecendo na história. Depois de terminar de ler, eu pensei sobre o que eu aprendi com a história e se eu gostei dela." (3 - 4 minutos)

2. Atividades Práticas (15 - 18 minutos):

   2.1. Jogo da Leitura (7 - 8 minutos): O professor divide a turma em grupos e distribui cartas com palavras escritas. Cada grupo deve formar frases com as palavras que tem em mãos. O objetivo é promover a leitura e a escrita de maneira lúdica e coletiva. Durante a atividade, o professor poderá circular pela sala, auxiliando os grupos quando necessário e observando o uso das estratégias de leitura. (4 - 5 minutos para a explicação e organização da atividade e 3 - 4 minutos para a realização da mesma)

   2.2. Confeccionando Marca-páginas (8 - 10 minutos): Com materiais simples como papel colorido, tesoura e cola, os alunos serão orientados a confeccionar marcadores de página. Durante a atividade, o professor incentivará os alunos a escolherem um livro de sua preferência e a utilizarem a estratégia de leitura para explorá-lo. Ao final, os alunos poderão levar o marcador de página e o livro para casa, incentivando a leitura domiciliar. (5 - 6 minutos para a explicação e confecção dos marcadores e 3 - 4 minutos para a escolha e exploração dos livros)

O professor deve lembrar que estas são sugestões de atividades e que ele pode escolher uma delas ou adaptá-las de acordo com as necessidades da turma. É importante que haja um tempo dedicado à prática, pois é através dela que os alunos internalizarão o conteúdo aprendido.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   1.1. Reflexão sobre as atividades: O professor chama a atenção de todos e pede que cada grupo compartilhe com a turma as frases que formaram e o livro que escolheram para fazer o marcador de página. Durante as apresentações, os alunos devem explicar como utilizaram as estratégias de leitura aprendidas durante a atividade. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, valorizando suas contribuições e esforços. (2 - 3 minutos)

   1.2. Conexão com a teoria: Após as apresentações, o professor faz perguntas que ajudem os alunos a fazer a conexão entre a teoria aprendida e as atividades práticas. Por exemplo, ele pode perguntar: "Quando vocês estavam jogando o Jogo da Leitura, que estratégias vocês usaram para formar as frases?" ou "Quando estavam explorando o livro para fazer o marcador de página, que estratégias de leitura vocês utilizaram?". O professor deve reforçar que a leitura é um processo ativo e que as estratégias de leitura ajudam a tornar a leitura mais eficaz e prazerosa. (1 - 2 minutos)

2. Revisão dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   2.1. Revisão da Estratégia de Leitura: O professor faz uma breve revisão das etapas da estratégia de leitura, relembrando os passos da pré-leitura, leitura e pós-leitura. Ele pode perguntar aos alunos para lembrarem um exemplo de cada etapa, reforçando a compreensão dos conceitos. (1 minuto)

   2.2. Revisão da Teoria Aplicada: O professor reforça a importância da leitura na vida diária dos alunos, relembrando as situações propostas no início da aula. Ele pode perguntar aos alunos se eles conseguem pensar em outras situações em que a leitura é útil. (1 - 2 minutos)

3. Feedback do Professor (2 - 3 minutos):

   3.1. Reconhecimento dos Esforços: O professor elogia os alunos pelo trabalho duro durante a aula, pelos esforços em utilizar as estratégias de leitura e pela participação nas atividades. Ele deve ressaltar que a leitura é uma habilidade que se desenvolve com a prática e que cada pequeno passo é importante. (1 minuto)

   3.2. Sugestões de Melhoria: Por fim, o professor pode dar algumas sugestões de leituras para os alunos, de acordo com seus interesses e níveis de leitura. Ele pode também sugerir que os alunos pratiquem as estratégias de leitura em casa, durante a leitura de livros, revistas, gibis, etc. (1 - 2 minutos)

É importante que o professor dedique um tempo adequado para o retorno, pois é nesta etapa que o aprendizado é consolidado. O professor deve se certificar de que todos os alunos entenderam os conceitos e se sentem encorajados a continuar praticando suas habilidades de leitura.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos):

   1.1. Recapitulação dos Conteúdos: O professor faz uma recapitulação dos principais pontos abordados durante a aula. Ele reforça que a leitura é uma atividade ativa e interativa, que envolve a compreensão do texto, a identificação das palavras e o entendimento do contexto. Ele também relembra as três etapas da estratégia de leitura: pré-leitura, leitura e pós-leitura. (1 - 2 minutos)

   1.2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações: O professor explica que, durante a aula, os alunos tiveram a oportunidade de aprender a teoria da estratégia de leitura e, em seguida, aplicá-la em atividades práticas. Ele destaca que a leitura é uma habilidade essencial para a vida diária, e que as estratégias de leitura ajudam a tornar a leitura mais eficaz e prazerosa. (1 minuto)

2. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   2.1. Sugestões de Leitura: O professor sugere alguns livros, revistas, gibis e sites que os alunos podem explorar em casa para praticar suas habilidades de leitura. Ele pode mencionar livros de diferentes gêneros, como contos de fadas, fábulas, histórias de aventura, biografias, etc., para que os alunos tenham uma variedade de opções. (30 - 45 segundos)

   2.2. Vídeos Educativos: O professor pode indicar alguns vídeos educativos que abordam o tema da leitura e das estratégias de leitura. Ele pode sugerir, por exemplo, vídeos que mostram como os livros são feitos, como as palavras são criadas, ou que contam histórias de uma maneira divertida e interativa. (30 - 45 segundos)

3. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   3.1. Aplicação no Dia a Dia: Por fim, o professor reforça a importância da leitura na vida diária. Ele explica que a leitura é uma ferramenta que permite às pessoas acessar o conhecimento, se comunicar com os outros e se divertir. Ele pode dar exemplos de situações em que a leitura é útil, como a leitura de placas de trânsito, de rótulos de alimentos, de instruções de jogos, de histórias antes de dormir, etc. (1 minuto)

   3.2. Estímulo ao Gosto pela Leitura: O professor encoraja os alunos a continuar praticando suas habilidades de leitura e a explorar diferentes tipos de textos e gêneros literários. Ele ressalta que, além de ser uma habilidade importante, a leitura também pode ser uma atividade prazerosa e enriquecedora. (30 - 45 segundos)

O professor deve concluir a aula de maneira positiva e motivadora, incentivando os alunos a continuar aprendendo e explorando o maravilhoso mundo da leitura. Ele deve se certificar de que os alunos saibam que podem contar com ele para esclarecer quaisquer dúvidas e para receber mais sugestões de leitura.