Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de pesquisa: os alunos serão capazes de identificar a informação específica que estão procurando em um texto e utilizar estratégias simples de pesquisa, como a leitura silenciosa e a leitura compartilhada, para encontrar essas informações.

2. Promover a compreensão de textos: os alunos irão adquirir a capacidade de entender o que leem, identificando ideias principais, detalhes específicos e inferências simples, através da leitura de textos curtos e variados.

3. Estimular a expressão oral e escrita: os alunos serão incentivados a compartilhar suas descobertas de maneira clara e coerente, utilizando a linguagem oral e escrita de forma adequada ao nível de escolaridade. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de comunicação e expressão.

Objetivos secundários:

• Fomentar a autonomia e a curiosidade: através da realização de pesquisas, os alunos serão incentivados a buscar respostas para suas próprias perguntas, promovendo a autonomia e a curiosidade.

• Estimular o trabalho em grupo: a realização de atividades em grupo durante a pesquisa e a discussão dos resultados ajudará a desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em equipe.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a importância da leitura e como ela faz parte de muitas atividades do dia a dia, como ler um livro, um gibi, um rótulo de alimento, um aviso na escola, entre outros. Ele também reforça o que os alunos já aprenderam sobre as partes de um livro (capa, contracapa, índice, etc.) e sobre o ato de ler, que envolve não apenas decifrar as letras, mas também entender o que está escrito.

2. Situações Problema: O professor apresenta duas situações problemas que irão instigar os alunos a querer aprender a pesquisar e compreender textos:

   • Ele mostra um objeto misterioso (por exemplo, um brinquedo quebrado) e diz que encontrou isso em casa, mas não sabe o que é e como funciona. Ele pergunta aos alunos: "Como podemos descobrir o que é e como funciona este objeto?"

   • Em seguida, o professor faz uma pergunta que desperta a curiosidade dos alunos: "Vocês sabem por que algumas pessoas têm medo de aranhas? O que será que os livros e a internet podem nos dizer sobre isso?"

3. Contextualização: O professor explica que, assim como eles, muitas pessoas, inclusive os cientistas, precisam pesquisar para descobrir coisas novas ou entender melhor algo que já conhecem. Ele destaca que a pesquisa pode ser feita em diferentes fontes, como livros, revistas, internet, pessoas mais experientes, entre outras.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades relacionadas à pesquisa e à leitura. Por exemplo:

   • Ele pode contar uma história sobre um cientista que descobriu uma nova espécie de animal fazendo uma pesquisa em um livro antigo.

   • Em seguida, ele pode falar sobre um livro famoso que foi escrito por uma criança. Ele pergunta aos alunos: "Vocês sabem quem é a autora do livro 'O Diário de Anne Frank'? Ela era uma criança como vocês, que escrevia em seu diário, e esse diário se tornou um livro muito importante."

Ao fim da introdução, os alunos devem estar motivados a aprender mais sobre como pesquisar e compreender textos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: "Detetive de Palavras"

   • O professor divide a turma em grupos de no máximo 5 alunos e entrega para cada grupo uma folha com um pequeno texto. O texto deve conter palavras desconhecidas ou difíceis de entender para os alunos, mas que possam ser contextualizadas. Por exemplo, um texto sobre animais pode incluir palavras como "insetívoro" ou "hibernação".

   • Cada grupo deve receber também uma lupa e uma lista de palavras para buscar no texto. Essa lista deve incluir as palavras desconhecidas/difíceis e outras mais simples.

   • A dinâmica consiste em: quando o professor der o sinal, o grupo deverá utilizar a lupa para "investigar" as palavras no texto, tentando entendê-las através do contexto. Depois, devem marcar as palavras encontradas na lista. Ganha o grupo que encontrar e marcar a maior quantidade de palavras no tempo determinado.

2. Atividade: "Caça ao Tesouro Literário"

   • O professor organiza uma "caça ao tesouro" com livros espalhados pela sala. Cada livro contém uma pergunta sobre o seu conteúdo. Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo deverá encontrar um livro, ler a pergunta e tentar responder. As perguntas devem ser de diferentes níveis de dificuldade, de modo que todos os grupos possam participar.

   • O professor deve orientar os alunos a lerem o texto com atenção e procurar a informação que eles precisam para responder a pergunta. Esta atividade não é sobre ler o livro inteiro, mas sim sobre a habilidade de procurar informações específicas em um texto. O professor deverá circular pela sala para auxiliar os grupos se necessário.

3. Atividade: "Teatro de Fantoches da Pesquisa"

   • O professor propõe aos alunos que, em grupos, pesquisem sobre um tema pré-determinado (por exemplo, animais da floresta, brinquedos antigos, festas tradicionais, etc.).

   • Após a pesquisa, cada grupo deve criar uma pequena peça de teatro de fantoches para apresentar para a turma, utilizando as informações que encontraram. Eles podem usar livros, folhetos, imagens impressas ou desenhadas por eles mesmos para ilustrar a apresentação. O professor deve orientá-los a organizar a apresentação de forma lógica, explicando o que é a pesquisa, como foi realizada e quais foram as principais descobertas.

4. Atividade: "Histórias Malucas"

   • O professor propõe aos alunos que, em grupos, criem uma história maluca. Cada grupo recebe uma lista de palavras (substantivos, adjetivos e verbos) que devem ser incluídas na história.

   • A intenção desta atividade é fazer com que os alunos apliquem as habilidades de leitura e compreensão de texto de uma maneira lúdica e criativa. Depois de escrever a história, cada grupo deve lê-la para a turma. O professor pode, então, conduzir uma discussão sobre como as palavras "esquisitas" se encaixaram na história e se ela continuou fazendo sentido.

Essas são apenas sugestões de atividades. O professor deve escolher a que mais se adeque à turma e aos recursos disponíveis. O importante é que todas as atividades proporcionem a prática da leitura, compreensão e pesquisa de textos de uma maneira divertida e engajadora, sempre respeitando o nível de desenvolvimento dos alunos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo:

   • O professor deve reunir todos os alunos em um círculo e promover uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas, respostas e conclusões das atividades. O professor deve encorajar os alunos a expressarem suas opiniões e a explicarem como chegaram às suas conclusões.
   • Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas que desafiem os alunos a pensar criticamente sobre o que aprenderam. Por exemplo: "Como vocês decidiram que essa era a resposta correta?", "Vocês encontraram alguma dificuldade ao procurar as respostas? Como resolveram?", "O que vocês aprenderam sobre a importância da leitura e da pesquisa?".

2. Conexão com a Teoria:

   • Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria estudada. Ele deve reforçar os conceitos de pesquisa, leitura e compreensão de textos, destacando como essas habilidades foram aplicadas nas atividades.
   • O professor pode usar exemplos das atividades para ilustrar os conceitos, mostrando aos alunos como eles usaram as estratégias de pesquisa e leitura para encontrar as respostas. Por exemplo, ele pode dizer: "Na atividade do 'Detetive de Palavras', vocês usaram a estratégia de ler outras palavras ao redor da palavra desconhecida para entender o seu significado. Isso é uma maneira de fazer inferências e entender o texto".
   • Além disso, o professor pode reforçar a importância da leitura e da pesquisa no dia a dia, explicando como essas habilidades são usadas em diferentes situações, como ler um livro, fazer um trabalho escolar, procurar uma informação na internet, entre outras.

3. Reflexão Final:

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples e pede para os alunos pensarem por um minuto antes de responderem.
   • As perguntas podem ser: "Qual foi a parte mais interessante da aula de hoje e por quê?" e "O que você aprendeu hoje que pode te ajudar no futuro?".
   • O professor pode escolher alguns alunos para compartilhar suas respostas com a turma, promovendo a reflexão e o aprendizado coletivo.

O retorno é uma etapa importante do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o progresso dos alunos, reforçar os conceitos aprendidos e promover a reflexão e a consciência metacognitiva. Além disso, ele ajuda a criar um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo, onde todos os alunos se sentem valorizados e encorajados a participar.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula:

   • O professor inicia a conclusão relembrando os principais pontos abordados na aula. Ele destaca a importância da leitura e da compreensão de textos, explicando que essas habilidades são fundamentais para o aprendizado em todas as áreas do conhecimento. Ele também reforça as estratégias de pesquisa apresentadas, como a leitura silenciosa, a leitura compartilhada e a análise de contexto.
   • O professor recapitula as atividades práticas realizadas, explicando como cada uma delas contribuiu para o desenvolvimento das habilidades de pesquisa e compreensão de textos. Ele menciona os pontos mais relevantes discutidos durante a sessão de retorno, ressaltando as descobertas e conclusões dos alunos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações:

   • O professor destaca como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele explica que, através das atividades práticas, os alunos puderam aplicar os conceitos teóricos de pesquisa e compreensão de textos de maneira concreta e significativa. Ele também menciona como as habilidades adquiridas na aula são importantes para a vida cotidiana dos alunos, pois serão úteis em diferentes situações, como na leitura de livros, na realização de trabalhos escolares e na busca por informações na internet.

3. Materiais Extras:

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros de contos e fábulas, revistas infantis, sites educativos com jogos de leitura e pesquisa, e até mesmo a biblioteca da escola. Ele também incentiva os alunos a praticarem as habilidades de pesquisa e compreensão de textos em casa, por exemplo, lendo um livro e fazendo um resumo da história.

4. Importância do Assunto:

   • Por fim, o professor ressalta a importância do assunto abordado para a formação dos alunos. Ele explica que, com o avanço das tecnologias de informação e comunicação, a habilidade de pesquisar e compreender textos se torna cada vez mais essencial. Além disso, ele destaca que a leitura é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento pessoal e acadêmico, pois permite o acesso a diferentes culturas, conhecimentos e formas de pensamento. Ele encoraja os alunos a continuarem praticando a leitura e a pesquisa, lembrando que essas são habilidades que serão úteis durante toda a vida.

A conclusão é uma etapa importante do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os principais pontos da aula, conectar a teoria à prática e às aplicações, e motivar os alunos a continuar aprendendo. Além disso, ela ajuda a consolidar o conhecimento adquirido, preparando os alunos para as próximas etapas de aprendizado.