Plano de Aula | Metodologia Ativa | Escrita de Palavras
| Palavras Chave | Escrita de Palavras, Reconhecimento de Sons, Atividades Interativas, Aprendizado Colaborativo, Variação de Sons das Letras, Caça às Letras, Construtores de Palavras, Teatro das Letras, Discussão em Grupo, Aplicação Prática de Conhecimento, Engajamento Estudantil |
| Materiais Necessários | Mapas com pistas, Cartazes com letras, Blocos de montar com letras, Prêmios para grupos, Cartazes com palavras para teatro |
| Códigos BNCC | EF02LP01: Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.; EF02LP02: Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.; EF02LP03: Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).; EF02LP04: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.; EF02LP05: Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).; EF02LP13: Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.; EF02LP14: Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF12LP05: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF12LP06: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.; EF02LP16: Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.; EF02LP17: Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.; EF12LP11: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF12LP12: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.; EF01LP21: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF02LP18: Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. |
| Ano Escolar | 2º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Semântica |
Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.
Objetivos
Duração: (5 - 10 minutos)
Esta etapa do plano de aula é crucial para estabelecer uma base sólida de compreensão dos conceitos que os alunos estudaram previamente em casa. Ao definir claramente os objetivos, os alunos terão uma orientação precisa sobre o que é esperado deles durante as atividades práticas em sala. Além disso, esta etapa também serve para alinhar as expectativas e garantir que todos os participantes estejam focados nos mesmos resultados de aprendizagem.
Objetivos principais:
1. Capacitar os alunos a reconhecer que as letras do alfabeto podem ter diferentes sons e esses sons podem variar dentro de uma palavra.
2. Desenvolver a habilidade de escrever palavras de forma correta, seguindo as regras ortográficas da língua portuguesa.
Objetivos secundários:
- Incentivar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
- Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela linguagem escrita.
Introdução
Duração: (15 - 20 minutos)
A introdução serve para engajar os alunos e ativar o conhecimento prévio adquirido em casa, utilizando situações-problema que os façam pensar sobre a variação sonora das letras. Além disso, a contextualização ajuda a estabelecer a relevância do tema, mostrando como o entendimento da variação sonora das letras é crucial para a escrita correta e para a compreensão de como a linguagem escrita é usada no dia a dia.
Situações Problema
1. Peça aos alunos para escreverem as palavras 'cachorro' e 'coelho', destacando os diferentes sons que a letra 'o' pode representar em cada palavra.
2. Solicite que os alunos escrevam as palavras 'casa' e 'caixa', observando como a letra 'a' tem um som diferente em cada uma.
Contextualização
Explique aos alunos que entender como as letras podem representar diferentes sons em diversas palavras é como descobrir um código secreto que os ajuda a decifrar e escrever corretamente todas as palavras que conhecem e até as que não conhecem ainda. Use exemplos do cotidiano, como diferentes formas de pronunciar nomes de amigos ou familiares, para ilustrar como a mesma letra pode soar de maneiras distintas em contextos variados.
Desenvolvimento
Duração: (75 - 80 minutos)
A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem de maneira prática e interativa os conceitos estudados sobre a variação de sons das letras e a formação de palavras. Ao trabalhar em grupos, os alunos são incentivados a discutir e justificar suas escolhas, promovendo um aprendizado colaborativo e engajado. Cada uma das atividades propostas visa consolidar o conhecimento dos alunos de maneira criativa e contextualizada, garantindo uma compreensão mais profunda e duradoura do tema.
Sugestões de Atividades
Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas
Atividade 1 - Caça às Letras
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Reconhecer e associar letras a sons e formar palavras corretamente.
- Descrição: Nesta atividade, os alunos participarão de uma caça ao tesouro dentro da sala de aula para encontrar letras que formam palavras. Serão formados grupos de até 5 alunos, e cada grupo receberá um mapa com pistas que levam a cartazes escondidos contendo letras. Cada pista corresponderá a uma letra e uma palavra que deve ser formada com ela. Por exemplo, 'A primeira letra da palavra que usamos para saudar no início do dia' levará os alunos ao cartaz com a letra 'B', para formar a palavra 'Bom dia'.
- Instruções:
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Divida a classe em grupos de até 5 alunos.
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Distribua os mapas com as pistas para cada grupo.
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Explique que cada pista leva a uma letra e que, juntas, as letras formam uma palavra.
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Os alunos devem encontrar os cartazes com as letras e anotar as letras na ordem correta.
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Cada grupo que formar corretamente todas as palavras dentro do tempo estipulado ganha um pequeno prêmio.
Atividade 2 - Construtores de Palavras
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Desenvolver a habilidade de escolher letras com base na variação de sons que podem representar.
- Descrição: Os alunos utilizarão blocos de montar com letras para formar palavras. Cada grupo receberá um conjunto de blocos contendo diferentes letras. O desafio é formar o maior número possível de palavras corretas em um tempo determinado, utilizando as letras disponíveis. Para aumentar a complexidade, algumas letras podem ter sons ambíguos, e os alunos precisarão discutir e justificar suas escolhas com base nos sons que as letras podem representar em diferentes contextos.
- Instruções:
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Organize os alunos em grupos de até 5.
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Distribua um conjunto de blocos de letras para cada grupo.
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Defina um tempo e desafie os grupos a formar o maior número de palavras corretas possíveis.
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Após o tempo, cada grupo apresenta suas palavras e explica por que escolheram certas letras para formar a palavra.
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Pontue cada palavra correta e discuta as escolhas dos grupos.
Atividade 3 - Teatro das Letras
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Visualizar e compreender de forma lúdica a variação de sons das letras.
- Descrição: Nesta atividade lúdica, os alunos irão criar pequenas peças teatrais onde as letras do alfabeto 'discutem' entre si sobre os sons que representam em diferentes palavras. Cada grupo de alunos representa um conjunto de letras, e eles devem usar cartazes com palavras para ilustrar os diferentes sons que as letras podem ter. Esta atividade não só envolve a criação de diálogos, mas também a aplicação prática do conhecimento sobre variação de sons das letras.
- Instruções:
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Divida a classe em grupos de até 5 alunos.
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Atribua a cada grupo um conjunto de letras para representar.
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Forneça cartazes com palavras que destacam a variação dos sons das letras.
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Os alunos devem criar uma pequena peça teatral onde as letras 'discutem' sobre os sons que representam.
-
Cada grupo apresenta sua peça para a classe, e ao final, discute-se as diferentes representações dos sons das letras.
Retorno
Duração: (10 - 15 minutos)
Esta etapa de retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que reflitam e articulem o que aprenderam através das atividades práticas. A discussão em grupo ajuda a reforçar o entendimento e a memória dos conceitos, além de promover habilidades de comunicação e argumentação. Este momento também serve para o professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e identificar áreas que podem necessitar de revisão ou aprofundamento em futuras aulas.
Discussão em Grupo
Inicie a discussão convidando cada grupo a compartilhar suas descobertas e experiências durante as atividades. Use perguntas direcionadas para cada grupo, como 'Quais foram as letras que mais causaram dúvidas ao formar palavras e por quê?' ou 'Como vocês decidiram que letra usar para formar a palavra, considerando que ela pode ter diferentes sons?'. Encoraje os alunos a explicar o processo de escolha de cada letra com base nos diferentes sons que podem representar, promovendo uma reflexão sobre a aplicabilidade dos conceitos aprendidos.
Perguntas Chave
1. Quais foram as maiores dificuldades que vocês encontraram ao tentar associar as letras com os diferentes sons nas palavras?
2. Como a atividade de teatro ajudou a entender melhor a variação de sons das letras?
3. Poderiam dar um exemplo de uma palavra que tenha letras com sons diferentes e explicar por que escolheram cada letra?
Conclusão
Duração: (5 - 10 minutos)
A etapa de conclusão é essencial para consolidar o aprendizado, proporcionando aos alunos uma clara compreensão dos conceitos discutidos e das atividades realizadas. Serve para vincular a teoria com a prática, garantindo que os alunos possam ver a aplicabilidade do que aprenderam em situações reais. Além disso, ajuda a reforçar a importância do tema para o desenvolvimento contínuo de suas habilidades linguísticas.
Resumo
Na fase de conclusão, o professor deve resumir e recapitular os principais pontos abordados durante a aula, enfatizando a importância de entender a variação de sons das letras e como isso afeta a escrita correta das palavras. Será uma oportunidade para reforçar o aprendizado e garantir que os alunos tenham assimilado os conceitos essenciais.
Conexão com a Teoria
Explique como as atividades da aula, como a 'Caça às Letras', 'Construtores de Palavras' e 'Teatro das Letras', não apenas aplicaram a teoria estudada em casa, mas também proporcionaram uma compreensão prática e interativa dos conceitos. Destaque como a interação em grupo e a resolução de problemas ajudaram a solidificar o conhecimento teórico em um contexto real e lúdico.
Fechamento
Por fim, o professor deve ressaltar a relevância do tema no dia a dia, destacando como a compreensão da variação de sons das letras é fundamental para a escrita correta e para a interpretação de textos. Reforçar o conhecimento prático de hoje ajudará os alunos a aplicar esses conceitos em situações cotidianas de leitura e escrita.
