Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a divisão do dia em períodos: Os alunos devem ser capazes de entender que o dia é dividido em diferentes partes: manhã, tarde e noite. Eles devem ser capazes de identificar cada um desses períodos.

2. Identificar as atividades características de cada período do dia: Os alunos devem ser capazes de reconhecer as atividades que normalmente acontecem em cada período do dia. Por exemplo, eles devem entender que a maioria das pessoas trabalha ou estuda durante a manhã e a tarde, enquanto a noite é normalmente reservada para descanso e sono.

3. Relacionar os períodos do dia com mudanças no ambiente: Os alunos devem ser capazes de perceber como o ambiente ao seu redor muda ao longo do dia. Por exemplo, eles podem notar que a luz do sol fica mais forte durante a manhã e a tarde, e depois desaparece à noite.

Objetivos secundários:

1. Desenvolver habilidades de observação e registro: Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a observar e registrar suas descobertas sobre os diferentes períodos do dia. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de observação e registro, que são importantes para o estudo da ciência.

2. Estimular a curiosidade e o interesse pela ciência: Através de atividades práticas e interativas, a aula deve despertar a curiosidade e o interesse dos alunos pela ciência. Isso pode ser feito através de perguntas, discussões e exploração do tema de forma lúdica e divertida.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o conceito de dia e noite. Ele deve perguntar aos alunos o que eles sabem sobre esses conceitos e fornecer breves explicações se necessário. O professor também pode perguntar aos alunos sobre as atividades que eles fazem durante o dia e durante a noite, para ajudá-los a conectar o conceito teórico com a prática.

2. Situações-problema: O professor pode então apresentar duas situações-problema para engajar os alunos e iniciar a discussão sobre o tópico da aula. Por exemplo, ele pode perguntar aos alunos: "Por que vocês acham que a maioria das pessoas trabalha ou estuda durante a manhã e a tarde, e não à noite?" ou "Por que vocês acham que dormimos à noite e estamos acordados durante o dia?". Essas perguntas devem estimular os alunos a pensar sobre a divisão do dia em períodos e sobre as atividades que acontecem em cada um desses períodos.

3. Contextualização: O professor pode então explicar para os alunos que entender como o dia é dividido em períodos é muito importante para a nossa vida diária. Por exemplo, ele pode dizer: "Quando sabemos que é manhã, nós nos preparamos para ir à escola. Quando sabemos que é tarde, nós sabemos que logo iremos para casa. E quando sabemos que é noite, nós sabemos que é hora de dormir e descansar". O professor pode também mencionar que muitos animais também têm seus próprios ciclos diários, e que isso ajuda a organizar suas vidas.

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico da aula, o professor pode contar aos alunos que eles vão aprender mais sobre os diferentes períodos do dia e as atividades que normalmente acontecem em cada um desses períodos. Ele pode também mencionar que eles vão fazer algumas atividades práticas para ajudá-los a entender melhor o assunto. Por fim, o professor pode despertar a curiosidade dos alunos perguntando: "Vocês sabem por que o sol se move no céu durante o dia? E por que ele desaparece à noite?". Essas perguntas devem instigar a curiosidade dos alunos e prepará-los para as atividades práticas que virão a seguir.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor pode optar por uma das sugestões de atividades práticas abaixo, ou por uma combinação delas, de acordo com o tempo disponível e a dinâmica da turma.

1. Atividade "Relógio Solar"

   • Materiais necessários: Bola de isopor, palito de churrasco, caneta hidrocor, marcador de texto (cores diferentes), tesoura, cola, papel cartão, fita adesiva.
   • Passo a passo:
     1. Antes da aula, o professor deve desenhar uma linha reta no palito de churrasco e escrever as horas do dia nessa linha, usando a caneta hidrocor.
     2. Na sala de aula, dividir os alunos em grupos e dar para cada grupo uma bola de isopor (que representará o sol), o palito de churrasco com as horas marcadas, canetas hidrocor e marcadores de texto.
     3. Cada grupo deve fixar o palito de churrasco na bola de isopor, de modo que a bola represente o sol e o palito funcione como um relógio solar.
     4. Em seguida, devem marcar diferentes pontos na sala com as cores marcadores de texto, para representar as horas do dia. Por exemplo, o canto da sala pode representar a manhã, o centro a tarde e a porta a noite.
     5. Durante o dia, os alunos devem observar a posição das sombras em relação ao relógio solar e anotar no papel cartão as mudanças ocorridas. Eles podem desenhar o sol e a sombra em diferentes momentos do dia e anotar a hora ao lado.
     6. Ao final do dia, eles podem comparar os desenhos e anotações, e discutir sobre como o sol se move e como isso afeta a luz e a sombra na sala em diferentes momentos do dia.

2. Atividade "Dia e Noite"

   • Materiais necessários: Lâmpada, bola de isopor, marcador de texto, canetas hidrocor, papel cartão, tesoura, cola.
   • Passo a passo:
     1. Antes da aula, o professor deve cortar a bola de isopor ao meio e colar cada metade em um pedaço de papel cartão, de modo que a bola fique fixa na vertical.
     2. Na sala de aula, dividir os alunos em grupos e dar para cada grupo uma "terra" (a bola de isopor fixa no papel cartão), uma lâmpada e canetas hidrocor.
     3. No início da atividade, a sala deve estar bem iluminada, como se fosse dia.
     4. Cada grupo deve posicionar a "terra" de forma que receba a luz da lâmpada como se fosse o sol. Eles devem marcar a posição inicial da "terra" (bola de isopor) no papel.
     5. Os alunos devem então apagar a luz da sala e ligar a lâmpada. A sala ficará escura, como se fosse noite.
     6. Posicionando a "terra" da mesma maneira que antes, eles devem marcar a nova posição da "terra" no papel.
     7. Os alunos podem repetir o processo algumas vezes, alternando entre dia e noite, e observando como a posição da "terra" muda em relação à lâmpada.
     8. No final, eles podem discutir suas observações e concluir que a rotação da terra em torno de seu eixo é o que causa o dia e a noite.

3. Atividade "Meu Dia"

   • Materiais necessários: Papel, lápis de cor, relógio de parede.
   • Passo a passo:
     1. O professor deve dar a cada aluno uma folha de papel e um lápis de cor.
     2. Os alunos devem desenhar um relógio no papel, dividindo-o em 12 partes para representar as horas do dia.
     3. O professor então irá perguntar: "A que horas vocês acordam? O que costumam fazer pela manhã? E à tarde? E à noite? A que horas vocês vão para cama?".
     4. Cada aluno deve colorir as partes do relógio correspondentes às suas respostas, para representar a distribuição de suas atividades ao longo do dia.
     5. Ao final, os alunos devem comparar os seus "Relógios Diários" e discutir as semelhanças e diferenças, ajudando a reforçar o conceito de que o dia é dividido em diferentes períodos, com atividades características.

O desenvolvimento das atividades deve ser acompanhado pelo professor, que irá circular pela sala, esclarecer dúvidas, estimular a discussão e garantir que todos os alunos estão participando ativamente. Ao final das atividades, o professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada grupo poderá compartilhar suas descobertas e observações. Este é um momento importante para a consolidação do aprendizado e a reflexão sobre as experiências práticas.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 6 minutos): O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas e observações das atividades práticas. O professor deve incentivar os alunos a descreverem o que eles fizeram, o que notaram e quais conclusões eles tiraram dessas observações. Durante a discussão, o professor deve reforçar os conceitos aprendidos, fazendo perguntas para garantir que todos os alunos entenderam e que a informação foi assimilada corretamente. O professor também pode acrescentar informações adicionais, se necessário, para complementar a discussão e esclarecer quaisquer dúvidas.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria. Ele deve relembrar os alunos sobre a divisão do dia em períodos (manhã, tarde e noite), e como as atividades e a luz do sol mudam ao longo do dia. O professor pode usar os resultados das atividades práticas para reforçar esses conceitos. Por exemplo, se os alunos desenharam a posição do sol e a sombra em diferentes momentos do dia (atividade "Relógio Solar"), o professor pode usar esses desenhos para explicar como a posição do sol no céu muda ao longo do dia, causando as mudanças na luz e na sombra.

3. Reflexão individual (3 - 4 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para guiar essa reflexão:

   • "O que vocês acharam mais interessante sobre a divisão do dia em períodos e as atividades que acontecem em cada um desses períodos?"
   • "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje no dia a dia de vocês?"

   Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas. Depois, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, se eles se sentirem confortáveis. Essa reflexão final ajuda a consolidar o aprendizado e a importância do tópico da aula, e também a estimular a aplicação dos conceitos aprendidos no dia a dia dos alunos.

Este retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o entendimento dos alunos sobre o tópico da aula, reforçar os conceitos aprendidos e promover a reflexão e o pensamento crítico. Além disso, é uma oportunidade para os alunos expressarem suas opiniões e sentimentos sobre a aula, o que pode ajudar o professor a fazer ajustes e melhorias para a próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve começar a conclusão recapitulando os principais pontos aprendidos durante a aula. Ele pode relembrar os alunos sobre a divisão do dia em três períodos: manhã, tarde e noite. O professor pode novamente destacar as atividades que normalmente acontecem durante cada um desses períodos, e como o ambiente muda ao longo do dia. Ele pode também mencionar as descobertas interessantes que os alunos fizeram durante as atividades práticas, reforçando a conexão entre a teoria e a prática. Por exemplo, se os alunos fizeram a atividade "Relógio Solar", o professor pode relembrá-los sobre como a posição do sol no céu muda ao longo do dia, e como isso afeta a luz e a sombra.

2. Materiais Extras (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem em casa. Esses materiais podem ser livros, sites, vídeos, jogos ou aplicativos que abordem o tema dos períodos diários de uma maneira interessante e interativa. O professor deve explicar que esses materiais são opcionais, mas podem ajudar os alunos a aprofundar seu entendimento sobre o tópico da aula. Algumas sugestões de materiais extras podem incluir:

   • Livros: "O que Acontece Quando o Sol Vai Dormir?" (Linda Staniford), "A Casa da Rua do Sol" (Leonardo Chianca), "O Sol e a Lua" (Ruth Rachmann).
   • Sites: National Geographic Kids, Kids World Travel Guide, NASA Kids' Club.
   • Vídeos: "Dia e Noite" (Mundo Bita), "Dia e Noite" (Mundo Gloob), "A Caça ao Tesouro" (Peixonauta).

3. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Para concluir, o professor pode ressaltar a importância do assunto estudado para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode explicar que entender como o dia é dividido em períodos e como o ambiente muda ao longo do dia é fundamental para a organização de nossas atividades diárias. O professor pode também mencionar que muitos animais, como os pássaros e os insetos, têm seus próprios ciclos diários, e que eles se orientam por essas mudanças para realizar suas atividades, como buscar alimento e se proteger.

4. Encerramento (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor pode parabenizar os alunos pelo seu empenho e participação, e expressar seu entusiasmo para a próxima aula. Ele pode reforçar que o aprendizado da ciência não se limita à sala de aula, e que eles podem continuar explorando e aprendendo sobre o mundo ao seu redor em casa, na escola e na natureza. O professor pode também relembrar os alunos sobre a importância de observar, perguntar e investigar, habilidades que são essenciais para o estudo da ciência.

A conclusão é uma etapa importante do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os principais pontos aprendidos, sugerir materiais para estudo adicional e ressaltar a importância do assunto estudado. Além disso, ajuda a encerrar a aula de forma positiva e motivadora, preparando os alunos para a continuidade do aprendizado.