Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Espaço: Público e Doméstico

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é preparar os alunos para compreender o conceito de diferentes tipos de espaços (doméstico, público e áreas de conservação ambiental) e como esses espaços influenciam suas emoções e interações sociais. Este entendimento é crucial para desenvolver habilidades socioemocionais, como o autoconhecimento e a consciência social, ao mesmo tempo que se constrói uma base sólida para distinguir e valorizar cada tipo de espaço de maneira assertiva e consciente.

Objetivos Principais

1. Distinguir de forma assertiva os espaços doméstico, público e áreas de conservação ambiental, reconhecendo as semelhanças e diferenças.

2. Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear diferentes emoções associadas à percepção e interação com os diversos tipos de espaços.

Introdução

Duração: (10 - 15 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Jornada Imaginativa pelos Espaços

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a visualização criativa, que tem como objetivo promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Nesta atividade, os alunos serão guiados a imaginar diferentes tipos de espaços (doméstico, público e áreas de conservação ambiental), associando cada um a emoções específicas. Isso não apenas prepara os alunos para o conteúdo da aula, mas também os ajuda a reconhecer e nomear suas emoções, que é um passo fundamental no método RULER.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos no colo.

2. Solicite que fechem os olhos e comecem a respirar profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, de forma lenta e controlada. Repita este processo por três vezes.

3. Explique que eles irão embarcar em uma jornada imaginativa por diferentes tipos de espaços. Comece guiando-os para imaginar que estão em suas casas. Pergunte como é o ambiente, quais objetos estão ao redor, e como eles se sentem nesse espaço doméstico.

4. Após alguns minutos, peça que imaginem estar em um parque ou praça pública. Descreva o cenário com detalhes: árvores, bancos, crianças brincando, pessoas passeando. Pergunte como eles se sentem nesse espaço público.

5. Por fim, guie-os para um espaço de conservação ambiental, como uma floresta ou um parque nacional. Descreva a natureza ao redor, os sons dos animais e o ar fresco. Pergunte como eles se sentem nesse ambiente natural.

6. Depois de alguns minutos, peça aos alunos que comecem a retornar à sala de aula, respirando profundamente mais três vezes.

7. Solicite que abram os olhos lentamente e compartilhem, se quiserem, como foi a experiência e as emoções que sentiram em cada tipo de espaço.

Contextualização do Conteúdo

Os espaços em que vivemos e interagimos têm um impacto significativo em nossas emoções e comportamentos. Por exemplo, estar em casa pode nos fazer sentir seguros e confortáveis, enquanto estar em um parque público pode nos deixar mais animados e conectados com a comunidade. Áreas de conservação ambiental, por outro lado, podem nos proporcionar uma sensação de paz e conexão com a natureza. Compreender essas diferenças é crucial não apenas para o conhecimento histórico-geográfico, mas também para o desenvolvimento das nossas habilidades sociais e emocionais. Ao distinguir esses espaços e as emoções associadas a cada um, os alunos poderão entender melhor como se sentem e como os outros podem se sentir em diferentes contextos.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Definição de Espaços: Explique que os espaços podem ser classificados em três categorias principais: doméstico, público e áreas de conservação ambiental. Cada um desses espaços tem características únicas que influenciam como nos sentimos e como interagimos com os outros.

2. Espaço Doméstico: Descreva o espaço doméstico como aquele que é privado e geralmente associado ao lar e à família. Explique que é um espaço onde as pessoas costumam se sentir seguras e confortáveis. Exemplos incluem casas, apartamentos e quintais. Use analogias como a ideia de um 'ninho' para ilustrar o conceito de segurança e conforto.

3. Espaço Público: Defina o espaço público como áreas acessíveis a todos, como praças, parques, ruas e bibliotecas. Explique que esses espaços promovem a interação social e a convivência comunitária. Dê exemplos de como esses espaços são usados para atividades sociais, como brincar, fazer piqueniques e eventos comunitários.

4. Áreas de Conservação Ambiental: Explique que essas são áreas protegidas que preservam a natureza e a biodiversidade, como parques nacionais e reservas ecológicas. Destaque a importância dessas áreas para a conservação do meio ambiente e como elas podem proporcionar uma sensação de paz e conexão com a natureza.

5. Comparação entre os Espaços: Utilize um quadro comparativo para destacar as semelhanças e diferenças entre os espaços doméstico, público e de conservação ambiental. Por exemplo, enquanto o espaço doméstico é privado e oferece segurança, o espaço público promove interação social e as áreas de conservação ambiental oferecem tranquilidade e contato com a natureza.

6. Impacto dos Espaços nas Emoções: Explique como cada tipo de espaço pode evocar diferentes emoções. Por exemplo, o espaço doméstico pode evocar sentimentos de segurança e conforto, o espaço público pode causar excitação e alegria pela interação social, e as áreas de conservação ambiental podem trazer calma e paz.

7. Exemplos Práticos: Forneça exemplos práticos de situações em cada um dos espaços. Por exemplo, uma criança brincando em casa, uma família fazendo um piquenique no parque e uma caminhada em um parque nacional. Use histórias curtas para ilustrar como as pessoas podem sentir diferentes emoções em cada ambiente.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 45 minutos)

Explorando os Espaços ao Redor

Os alunos participarão de uma atividade prática onde irão identificar e categorizar diferentes tipos de espaços em sua comunidade. Isso ajudará a consolidar o entendimento teórico e desenvolver habilidades socioemocionais, como a consciência social e as habilidades sociais.

1. Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.

2. Distribua um mapa simples do bairro onde a escola está localizada, destacando diferentes tipos de espaços (casas, parques, praças, áreas verdes).

3. Peça aos grupos que identifiquem e marquem no mapa três exemplos de cada tipo de espaço: doméstico, público e áreas de conservação ambiental.

4. Após a identificação, solicite que discutam em grupo sobre como se sentem em cada um desses espaços e por quê.

5. Cada grupo deve preparar uma pequena apresentação (3-5 minutos) para compartilhar com a turma suas descobertas e sentimentos associados a cada espaço.

6. Durante as apresentações, incentive os alunos a prestar atenção às emoções descritas pelos colegas e a refletir sobre suas próprias emoções em relação a esses espaços.

Discussão e Feedback em Grupo

Após as apresentações, reúna os alunos em um círculo para uma discussão guiada pelo método RULER. Comece pedindo que reconheçam as emoções que sentiram durante a atividade e as apresentações. Em seguida, explore as causas dessas emoções e como elas influenciam suas percepções dos diferentes espaços. Ajude os alunos a nomear corretamente as emoções descritas, como alegria, segurança, excitação, paz e curiosidade. Incentive-os a expressar essas emoções de forma apropriada, respeitando os colegas e suas experiências. Finalmente, discuta estratégias para regular essas emoções, especialmente em situações onde as emoções podem ser intensas ou conflitantes. Pergunte como podem aplicar essas estratégias em suas vidas diárias, tanto em casa quanto na escola e em ambientes públicos.

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam uma reflexão breve sobre os desafios que enfrentaram durante a aula e como geriram suas emoções em diferentes momentos. Eles podem ser orientados a descrever uma situação específica que acharam particularmente desafiadora e como se sentiram. Em seguida, peça para que compartilhem as estratégias que usaram para lidar com essas emoções e se essas estratégias foram eficazes. Alternativamente, se preferir, conduza uma discussão em grupo onde os alunos possam falar sobre suas experiências e ouvir as dos colegas.

Objetivo: O objetivo dessa atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletir sobre suas emoções e as maneiras como as geriram, os alunos podem desenvolver um maior autoconhecimento e aprender a aplicar técnicas de regulação emocional em diferentes contextos, tanto dentro quanto fora da sala de aula.

Encerramento e Olhar para o Futuro

No encerramento da aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo abordado. Essas metas podem incluir o compromisso de prestar mais atenção às suas emoções em diferentes espaços, melhorar suas habilidades de interação em espaços públicos, ou se engajar mais ativamente em atividades de conservação ambiental. Incentive os alunos a escreverem essas metas em um diário ou caderno, e a refletir sobre elas ao longo do tempo.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Prestar mais atenção às emoções em diferentes espaços (doméstico, público e áreas de conservação ambiental).

2. Melhorar as habilidades de interação e convivência em espaços públicos.

3. Engajar-se mais ativamente em atividades de conservação ambiental.

4. Reconhecer e nomear emoções de maneira adequada.

5. Aplicar estratégias de regulação emocional aprendidas em situações diárias. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas relacionadas ao conteúdo da aula, os alunos podem se tornar mais conscientes de suas emoções e comportamentos, promovendo um desenvolvimento socioemocional contínuo.