Objetivos (5 minutos)

1. Compreender e identificar figuras planas - Os alunos devem ser capazes de reconhecer e identificar diferentes figuras planas, como quadrados, retângulos, triângulos e círculos. Eles devem entender que essas figuras são bidimensionais e existem apenas na superfície plana.

2. Contar lados e vértices das figuras - Os alunos devem aprender a contar o número de lados e vértices de cada figura. Eles devem entender que os lados são as linhas que compõem a figura, e os vértices são os pontos onde essas linhas se encontram.

3. Relacionar teoria e prática - Através de atividades práticas, os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam sobre figuras planas, lados e vértices. Eles devem ser capazes de identificar as figuras em situações reais e contar seus lados e vértices.

Os objetivos devem ser explicados de forma clara e simples, de maneira que os alunos entendam o que se espera deles ao final da aula. O professor pode usar exemplos visuais e situações do dia a dia para tornar a explicação mais concreta e compreensível.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores - O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o que eles já aprenderam em aulas anteriores. Pode-se fazer perguntas como: "Quem se lembra o que é uma linha reta?" e "Quantas linhas retas são necessárias para formar um triângulo?". Isso irá ajudar a preparar o terreno para a introdução do novo tópico.

2. Situações problema - O professor deve propor duas situações problema para os alunos:

   • "Imaginem que vocês têm uma caixa de lápis de cor. Como vocês descreveriam a forma da caixa? Quais são as características da caixa que podemos descrever matematicamente?"

   • "Agora, imaginem que vocês têm uma pizza redonda. Como vocês descreveriam a forma da pizza? Quais são as características da pizza que podemos descrever matematicamente?"

3. Contextualização da importância do tópico - O professor deve explicar aos alunos que aprender sobre figuras planas, lados e vértices é importante porque esses conceitos são usados em muitas situações do dia a dia. Por exemplo, ao construir uma casa, um arquiteto precisa saber sobre os diferentes tipos de figuras planas para poder desenhar os planos da casa. Ou, ao jogar um jogo de tabuleiro, é necessário contar os lados e vértices das peças para poder jogar corretamente.

4. Introdução do tópico - O professor deve então introduzir o tópico da aula, explicando que eles irão aprender sobre diferentes figuras planas, como quadrados, retângulos, triângulos e círculos. O professor pode usar figuras e objetos reais para exemplificar cada figura e explicar a definição de lados e vértices.

5. Curiosidades - Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o tema:

   • "Vocês sabiam que o triângulo é a figura mais simples e básica da geometria? Todas as outras figuras, como quadrados e retângulos, podem ser feitas a partir de triângulos."

   • "E sabiam que o círculo é a única figura que não tem lados nem vértices? Ele é formado por uma curva contínua sem início nem fim."

Ao final da introdução, os alunos devem ter uma ideia clara do que será aprendido na aula e por que é importante. Eles também devem estar entusiasmados e motivados para participar das atividades práticas que virão a seguir.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Atividade 1: Construindo Figuras Planas com Barbantes

1. Materiais necessários - Barbantes de diferentes comprimentos e cores, cartolinas, tesouras, fita adesiva, canetinhas coloridas.

2. Preparação do professor - Antes da aula, o professor deve cortar barbantes de diferentes tamanhos para representar os lados das figuras planas. Deve-se também cortar cartolinas em forma de quadrado, retângulo, triângulo e círculo.

3. Passo a passo da atividade:

   • Passo 1: O professor deve apresentar uma figura plana e explicar sua forma, lados e vértices. Por exemplo, pode-se começar com um quadrado. Deve-se mostrar a figura na cartolina e contar junto com os alunos seus lados e vértices.

   • Passo 2: Em seguida, o professor deve pegar um barbante e mostrar como é possível usar o barbante para traçar a forma do quadrado no chão ou na mesa. Os alunos devem observar e contar os lados e vértices.

   • Passo 3: O professor deve então distribuir um barbante para cada grupo de alunos e pedir para eles tentarem formar um quadrado no chão ou na mesa. O professor deve circular entre os grupos para orientar e auxiliar, se necessário.

   • Passo 4: Após todos terem tido a oportunidade de construir o quadrado, o professor deve repetir o processo com as outras figuras: retângulo, triângulo e círculo. Sempre mostrando a figura na cartolina, traçando-a com o barbante e contando os lados e vértices.

4. Discussão dos resultados: Ao final da atividade, o professor deve reunir todos os alunos em uma grande roda e pedir para cada grupo apresentar a figura plana que construíram, descrever seus lados e vértices e contar quantos são. O professor deve corrigir eventuais erros e reforçar os conceitos corretos.

Atividade 2: Jogo de Memória das Figuras Planas

1. Materiais necessários - Cartões com desenhos das figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) e seus respectivos nomes.

2. Preparação do professor - Antes da aula, o professor deve preparar os cartões, desenhando as figuras planas e escrevendo seus nomes em cartolinas. Deve-se fazer pelo menos duas cópias de cada figura.

3. Passo a passo da atividade:

   • Passo 1: O professor deve misturar bem os cartões e dividir os alunos em grupos de 3 ou 4.

   • Passo 2: Cada grupo deve pegar um conjunto de cartões e embaralhá-los novamente. Em seguida, devem colocar os cartões com a face voltada para baixo, de modo que não possam ver os desenhos nem os nomes.

   • Passo 3: Um aluno de cada grupo deve, então, virar dois cartões. Se os cartões formarem uma figura e seu nome correspondente, o aluno deve ficar com os cartões e continuar jogando. Se não, os cartões devem ser virados novamente e o próximo aluno da equipe joga.

   • Passo 4: O jogo continua até que todos os pares tenham sido encontrados. O grupo com mais pares no final é o vencedor.

4. Discussão dos resultados: Após o término do jogo, o professor deve reunir todos os alunos em uma grande roda e pedir para cada grupo mostrar os pares que encontraram. O professor deve então reforçar os conceitos de cada figura e seus respectivos nomes, bem como o número de lados e vértices de cada uma.

Ambas as atividades são interativas e lúdicas, permitindo que os alunos explorem os conceitos de figuras planas, lados e vértices de maneira prática e divertida. O professor deve monitorar as atividades, oferecer suporte quando necessário e garantir que todos os alunos estejam envolvidos e compreendendo os conceitos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo - O professor deve reunir todos os alunos em uma grande roda e promover uma discussão sobre as soluções encontradas por cada grupo nas atividades práticas. O professor deve fazer perguntas como: "Quais figuras vocês conseguiram formar com o barbante?" e "Quantos lados e vértices tinha cada figura?". Esta discussão permitirá que os alunos compartilhem suas descobertas, corrijam eventuais erros e reforcem os conceitos aprendidos.

2. Conexão com a Teoria - Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e relacioná-los com as atividades práticas. Deve-se destacar como a construção das figuras com barbantes e o jogo de memória ajudaram a compreender melhor as figuras planas, lados e vértices. O professor pode fazer perguntas como: "Como a atividade com o barbante ajudou a entender o que são os lados e vértices de uma figura?" e "Como o jogo de memória ajudou a lembrar os nomes e características das figuras?".

3. Reflexão sobre o Aprendizado - O professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Para isso, pode-se fazer duas perguntas simples:

   • "Qual foi a figura que você mais gostou de construir com o barbante e por quê?"
   • "Qual foi a parte mais difícil do jogo de memória e por quê?"

   O professor deve dar a cada aluno a oportunidade de compartilhar suas respostas. Esta reflexão ajudará os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar possíveis dificuldades que ainda precisam ser superadas.

4. Feedback do Professor - Para encerrar a aula, o professor deve dar um feedback geral sobre o desempenho da turma. Deve-se elogiar o esforço e a participação de todos, reforçar os conceitos que foram bem compreendidos e apontar quais aspectos ainda precisam de mais prática. O professor pode dizer coisas como: "Todos vocês fizeram um ótimo trabalho construindo as figuras com o barbante. Agora todos sabem como contar os lados e vértices de um quadrado, retângulo, triângulo e círculo!" e "No jogo de memória, vi que alguns de vocês ainda têm um pouco de dificuldade em lembrar os nomes e características de cada figura. Vamos continuar praticando para ficar mais fácil!".

O retorno é uma etapa crucial para garantir que os alunos tenham compreendido os conceitos apresentados e que estejam progredindo em seu aprendizado. O professor deve conduzir esta etapa com uma atitude positiva, encorajadora e receptiva, valorizando o esforço dos alunos e incentivando-os a continuar aprendendo.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conceitos - O professor deve começar a conclusão fazendo um resumo dos conceitos principais abordados na aula. Deve-se relembrar o que são figuras planas, lados e vértices, e contar o número de lados e vértices de cada figura plana estudada (quadrado, retângulo, triângulo e círculo). O professor pode usar as figuras construídas com barbantes e os cartões do jogo de memória para ilustrar os conceitos.

2. Conexão entre Teoria e Prática - Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria e a prática. Deve-se destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos explorar os conceitos de figuras planas, lados e vértices de maneira concreta e significativa. O professor pode dizer: "Hoje, nós aprendemos sobre figuras planas, lados e vértices. Nós não só falamos sobre isso, mas também construímos as figuras com barbantes e jogamos um jogo para relembrar os nomes e características de cada figura. Isso nos ajudou a entender melhor esses conceitos".

3. Materiais Extras - O professor pode então sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Pode-se indicar livros de matemática ilustrados para crianças, sites educacionais com jogos e atividades interativas sobre figuras planas, e vídeos online que explicam o assunto de maneira simples e divertida.

4. Importância do Assunto - Por fim, o professor deve ressaltar a importância do que foi aprendido. Deve-se explicar que a habilidade de reconhecer e contar os lados e vértices das figuras planas é fundamental para a geometria, que é uma parte essencial da matemática. Além disso, deve-se destacar que a geometria é usada em muitas situações do dia a dia, desde a construção de prédios e casas até a organização de objetos em uma estante. O professor pode dizer: "Agora que nós sabemos reconhecer e contar os lados e vértices das figuras planas, nós podemos usar esses conhecimentos para entender melhor o mundo ao nosso redor. Por exemplo, quando vemos um prédio, podemos reconhecer que ele é formado por muitas figuras planas, como quadrados e retângulos. Isso nos ajuda a entender como o prédio foi construído e como ele se mantém firme".

A conclusão é uma etapa importante para consolidar o aprendizado e motivar os alunos a continuar explorando o assunto fora da sala de aula. O professor deve conduzir esta etapa de maneira clara, envolvente e positiva, garantindo que todos os alunos tenham compreendido os conceitos apresentados e se sintam encorajados a continuar aprendendo.