Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é preparar os alunos para o aprendizado do tópico de multiplicação, ao mesmo tempo em que se promove o desenvolvimento das competências socioemocionais. Esta introdução ajudará os alunos a reconhecer suas emoções e as dos colegas, compreendendo a importância de um ambiente colaborativo e respeitoso para o aprendizado eficaz. Ao destacar a relevância prática da multiplicação, os alunos serão motivados a se envolverem ativamente nas atividades propostas.

Objetivos Principais

1. Descrever o conceito e a importância da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, destacando como essa habilidade é utilizada em diversas situações do dia a dia.

2. Facilitar o reconhecimento e a compreensão das emoções envolvidas no processo de aprendizado da multiplicação, promovendo um ambiente de apoio e encorajamento.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Momento de Mindfulness: Preparando a Mente para a Aprendizagem

A atividade de aquecimento emocional é uma prática de Mindfulness que visa promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Mindfulness é uma técnica de meditação que envolve prestar atenção ao momento presente de forma intencional e sem julgamento. Esta prática ajudará os alunos a estarem mais conscientes de suas emoções e pensamentos antes de iniciar a aula, criando um ambiente propício para a aprendizagem.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo as costas eretas e os pés apoiados no chão. Certifique-se de que o ambiente esteja tranquilo e sem distrações.

2. Iniciação: Explique brevemente o que é Mindfulness e como ele pode ajudar na concentração e no foco. Diga aos alunos que esta prática os ajudará a se preparar mentalmente para a aula.

3. Respiração Guiada: Oriente os alunos a fecharem os olhos ou fixarem o olhar em um ponto à sua frente. Peça que respirem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca. Faça isso por 3 a 5 ciclos de respiração.

4. Foco no Corpo: Peça aos alunos que prestem atenção às sensações do corpo, começando pelos pés e subindo até a cabeça. Oriente-os a relaxarem cada parte do corpo enquanto se concentram na respiração.

5. Atenção Plena: Instrua os alunos a prestarem atenção aos pensamentos e emoções que surgirem, sem julgá-los. Diga que eles podem perceber esses pensamentos e deixá-los passar, voltando o foco para a respiração.

6. Finalização: Após 5 a 7 minutos, peça aos alunos que abram os olhos lentamente e voltem sua atenção para a sala de aula. Pergunte como eles se sentem e se notaram alguma mudança em seu estado mental.

Contextualização do Conteúdo

A multiplicação é uma habilidade fundamental que utilizamos em diversas situações do dia a dia, como calcular o total de itens em diferentes grupos, dividir tarefas igualmente ou entender padrões numéricos. Além de ser uma ferramenta matemática essencial, aprender a multiplicar também pode nos ensinar sobre persistência e resolução de problemas.

Durante o aprendizado da multiplicação, é comum sentir uma variedade de emoções, como frustração ao enfrentar dificuldades ou alegria ao resolver um problema corretamente. Reconhecer e entender essas emoções é importante para desenvolver o autoconhecimento e o autocontrole, habilidades que são úteis não apenas na matemática, mas em todas as áreas da vida.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Multiplicação: A multiplicação é uma das quatro operações básicas da aritmética. É uma maneira de somar repetidamente um número por um certo número de vezes. Por exemplo, multiplicar 2 por 3 é igual a somar 2 três vezes (2 + 2 + 2 = 6).

2. Fatores e Produto: Na multiplicação, os números que são multiplicados são chamados de fatores e o resultado é chamado de produto. Por exemplo, na expressão 4 x 5 = 20, os números 4 e 5 são os fatores e 20 é o produto.

3. Propriedade Comutativa: A ordem dos fatores não altera o produto. Por exemplo, 3 x 4 é o mesmo que 4 x 3. Esta é uma propriedade importante para ajudar os alunos a memorizar as tabuadas.

4. Tabuada de 2: Explique que multiplicar por 2 é o mesmo que dobrar o número. Exemplo: 2 x 3 = 6 (3 dobrado é 6).

5. Tabuada de 3: Multiplicar por 3 é o mesmo que adicionar o número a si mesmo três vezes. Exemplo: 3 x 4 = 12 (4 + 4 + 4 = 12).

6. Tabuada de 4: Multiplicar por 4 é o mesmo que dobrar o número duas vezes. Exemplo: 4 x 2 = 8 (2 dobrado é 4 e 4 dobrado é 8).

7. Tabuada de 5: Multiplicar por 5 pode ser relacionado com contagem de 5 em 5. Exemplo: 5 x 3 = 15 (5, 10, 15).

8. Tabuada de 10: Multiplicar por 10 é o mesmo que adicionar um zero ao número. Exemplo: 10 x 3 = 30.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 a 40 minutos

Multiplicação em Ação: Jogo de Cartas

Nesta atividade, os alunos irão participar de um jogo de cartas para praticar a multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10. O objetivo é reforçar os conceitos aprendidos de uma maneira lúdica e interativa, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades socioemocionais como cooperação e empatia.

1. Divida a Turma em Grupos: Forme grupos de 4 a 5 alunos para garantir que todos participem ativamente.

2. Distribuição das Cartas: Entregue a cada grupo um baralho de cartas de multiplicação, contendo cartas de fatores (2, 3, 4, 5 e 10) e cartas de números (1 a 10).

3. Regras do Jogo: Cada jogador, na sua vez, deve puxar uma carta de fator e uma carta de número. Eles devem multiplicar os dois números e dizer o produto em voz alta.

4. Conferência: Os outros membros do grupo conferem a resposta. Se estiver correta, o jogador fica com as cartas. Se estiver errada, as cartas são devolvidas ao baralho.

5. Objetivo: O jogo continua até que todas as cartas tenham sido usadas. O jogador com mais cartas no final do jogo é o vencedor.

6. Discussão em Grupo: Após o jogo, reúna os grupos para uma discussão sobre como se sentiram durante a atividade e como lidaram com erros e acertos.

Discussão e Feedback em Grupo

 Discussão e Feedback em Grupo:

Aplicação do Método RULER:

1. Reconhecer: Peça aos alunos que compartilhem como se sentiram durante o jogo. Pergunte se eles sentiram frustração, alegria, nervosismo ou outro sentimento.
2. Compreender: Discuta por que esses sentimentos apareceram. Foi difícil lembrar as tabuadas? Houve pressão para acertar na frente dos colegas?
3. Nomear: Ajude os alunos a nomearem suas emoções corretamente. Explique a diferença entre sentimentos como frustração e decepção.
4. Expressar: Incentive os alunos a expressarem como se sentem de maneira apropriada, respeitando os colegas.
5. Regular: Fale sobre estratégias para regular emoções, como respirar fundo, pedir ajuda ou se dar um tempo para pensar antes de responder.

Essa discussão ajudará a desenvolver o autoconhecimento, o autocontrole e as habilidades sociais dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e colaborativo.

Conclusão

Duração: (20 a 30 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

 Reflexão e Regulação Emocional:

Atividade: Para realizar uma reflexão sobre os desafios enfrentados durante a aula e como os alunos geriram suas emoções, organize uma roda de conversa ou peça que escrevam em seus cadernos. Pergunte: 'Quais foram os maiores desafios que enfrentaram ao longo da aula de hoje?' e 'Como vocês se sentiram ao enfrentar esses desafios?'. Incentive os alunos a compartilhar suas estratégias pessoais de regulação emocional, como pedir ajuda, respirar fundo ou fazer uma pausa. Alternativamente, os alunos podem escrever um breve parágrafo sobre essas questões e depois compartilhar com a turma.

Duração: (10 a 15 minutos)

Objetivo:  Objetivo: Esta atividade visa encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletirem sobre os desafios e as emoções que enfrentaram, eles poderão identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, promovendo o autoconhecimento e o autocontrole. Além disso, a atividade fortalece a empatia e a compreensão mútua, ao permitir que os alunos compartilhem suas experiências e aprendam uns com os outros.

Encerramento e Olhar para o Futuro

➡️ Encerramento e Olhar para o Futuro:

Atividade: No encerramento, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Explique que essas metas podem incluir melhorar a memorização das tabuadas, praticar a multiplicação em casa ou mesmo ajudar um colega que esteja tendo dificuldades. Estimule os alunos a escreverem suas metas em um papel e a compartilharem com a turma. Isso ajudará a criar um senso de compromisso e responsabilidade em relação ao próprio aprendizado.

Duração: (10 a 15 minutos)

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a memorização das tabuadas de 2, 3, 4, 5 e 10.

2. Praticar a multiplicação diariamente em casa.

3. Ajudar um colega que esteja tendo dificuldades com a multiplicação.

4. Usar técnicas de regulação emocional durante tarefas desafiadoras.

5. Participar ativamente nas aulas e jogos educativos. Objetivo:  Objetivo: A definição de metas pessoais e acadêmicas visa fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao estabelecerem objetivos claros e alcançáveis, os alunos são incentivados a continuar desenvolvendo suas habilidades matemáticas e socioemocionais, promovendo um aprendizado contínuo e significativo. Esta etapa também reforça a importância do planejamento e da persistência para alcançar o sucesso em diversas áreas da vida.