Objetivos (5 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de pesquisa: Os alunos devem aprender a importância da pesquisa na busca por informações e a utilização de diferentes fontes, como livros, internet e entrevistas com pessoas. Eles devem ser capazes de identificar as fontes mais adequadas para diferentes tipos de informação.

2. Estimular a curiosidade e o interesse pela aprendizagem: Através de atividades práticas e interativas, os alunos devem ser incentivados a explorar diferentes temas e tópicos de seu interesse, despertando a curiosidade e o prazer pela descoberta.

3. Promover o trabalho em equipe e a comunicação: Os alunos devem aprender a trabalhar em grupo, compartilhando ideias, discutindo e tomando decisões juntos. Eles também devem ser capazes de apresentar suas descobertas de maneira clara e organizada, desenvolvendo habilidades de comunicação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que eles já aprenderam sobre leitura e escrita. Ele pode fazer isso através de perguntas simples, como "O que é um livro?" ou "Por que é importante ler e escrever?". O professor também pode reviver a memória dos alunos sobre diferentes tipos de livros, como histórias, enciclopédias, dicionários, etc.

2. Situações-Problema: O professor propõe duas situações que desafiam os alunos a pensar sobre a importância da pesquisa. Primeiro, ele pode perguntar: "Imagine que você está escrevendo uma história e precisa de informações sobre um animal raro. O que você faria?". Em seguida, ele pode perguntar: "E se você quisesse saber mais sobre a cidade onde você vive, que tipo de informação você procuraria?".

3. Contextualização: O professor explica a importância da pesquisa no dia a dia, mencionando situações em que todos nós precisamos pesquisar informações, como para fazer um trabalho escolar, para resolver um problema em casa, ou até mesmo para aprender mais sobre um assunto que nos interessa.

4. Introdução do Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades relacionadas à pesquisa. A primeira é que, antigamente, as pessoas tinham que ir até uma biblioteca para fazer uma pesquisa, enquanto hoje podemos fazer isso facilmente pela internet. A segunda curiosidade é que existem pessoas chamadas "pesquisadores" que passam suas vidas estudando e descobrindo coisas novas sobre o mundo.

5. Ganhando a Atenção dos Alunos: O professor pode apresentar duas imagens intrigantes para despertar a curiosidade dos alunos. A primeira imagem pode ser de um livro cheio de ilustrações de animais exóticos, sugerindo a ideia de um livro que precisa ser pesquisado. A segunda imagem pode ser de um computador com uma página de pesquisa na internet aberta, ilustrando como a pesquisa é feita nos dias de hoje. O professor pode perguntar aos alunos o que eles acham que essas imagens têm a ver com a aula e por que elas são importantes. Essas imagens servirão como ponto de partida para as atividades práticas que serão realizadas durante a aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Nesta etapa, os alunos serão divididos em grupos de até cinco integrantes para a realização das atividades práticas. O professor irá propor três atividades, que são sugestões e podem ser adaptadas de acordo com a necessidade da turma. A primeira atividade é mais voltada para a pesquisa em livros e internet, a segunda atividade para pesquisa de campo e a terceira atividade para pesquisa com pessoas. Cada grupo deve realizar pelo menos uma das atividades propostas, dependendo do tempo disponível. As atividades são as seguintes:

1. Caça ao Tesouro Literário (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor previamente esconde em diferentes locais da sala ou local determinado, vários "tesouros literários" que podem ser pequenos objetos relacionados a personagens ou histórias de livros que os alunos estão familiarizados. O professor também deve preparar uma lista com pistas e/ou perguntas relacionadas aos tesouros literários.
   • Desenvolvimento: Cada grupo de alunos recebe a lista de pistas/perguntas e deve trabalhar em conjunto para encontrar os tesouros literários. Para cada tesouro encontrado, o grupo deve anotar em um papel a resposta para a pergunta relacionada ao tesouro. Por exemplo, se o tesouro é uma imagem do personagem de um livro, a pergunta pode ser "Qual é o nome deste personagem e de que livro ele faz parte?".
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo incentivar a leitura e a pesquisa em livros, estimulando o trabalho em equipe e a comunicação entre os alunos.

2. Explorando o Nosso Espaço (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar uma lista de perguntas sobre a escola e o bairro onde ela se localiza. As perguntas podem ser sobre a história da escola, a fauna e a flora do bairro, os pontos turísticos, etc.
   • Desenvolvimento: Cada grupo recebe a lista de perguntas e tem que explorar a escola e o bairro para encontrar as respostas. Eles podem conversar com funcionários da escola, observar o ambiente, tirar fotos, etc.
   • Objetivo: Esta atividade visa estimular a curiosidade dos alunos sobre o ambiente em que vivem, incentivando a pesquisa de campo e a interação com outras pessoas.

3. Entrevista com o Especialista (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor deve convidar alguém da comunidade que tenha conhecimento sobre um determinado assunto (pode ser sobre um ofício, um hobby, um local, etc.) para participar da aula. O professor deve preparar uma lista de perguntas para os alunos entrevistarem o especialista.
   • Desenvolvimento: Os grupos de alunos entrevistam o especialista, anotando as respostas às suas perguntas. O professor deve orientar os alunos para que todos tenham a oportunidade de fazer perguntas e que a entrevista seja respeitosa e organizada.
   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo introduzir os alunos à pesquisa através de entrevistas, desenvolvendo habilidades de comunicação e promovendo a valorização do conhecimento de outras pessoas.

Em todas as atividades, o professor deve circular entre os grupos, auxiliando quando necessário e estimulando a interação e a cooperação entre os alunos. Ao final da atividade, cada grupo deve compartilhar com a turma suas descobertas, aprendizados e desafios enfrentados durante a pesquisa.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e pedir a cada grupo para compartilhar brevemente o que descobriram em suas pesquisas.

   • O professor deve estimular a discussão fazendo perguntas como: "Como vocês se sentiram ao encontrar a resposta para uma pergunta difícil?" ou "O que vocês aprenderam sobre a importância da pesquisa em nossas vidas?".

   • O professor deve também pedir aos grupos que reflitam sobre os desafios que encontraram durante a pesquisa e como conseguiram superá-los. Isso ajuda a reforçar a ideia de que a pesquisa é um processo que requer persistência e trabalho em equipe.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • O professor deve então conectar as atividades práticas com a teoria, explicando como cada atividade permitiu aos alunos aplicar o que aprenderam sobre a pesquisa de informações.

   • Por exemplo, o professor pode dizer: "Na atividade de Caça ao Tesouro, vocês tiveram que pesquisar em livros e usar a lógica para encontrar os tesouros. Na atividade de Explorando o Nosso Espaço, vocês tiveram que pesquisar no ambiente em que vivem. E na atividade de Entrevista com o Especialista, vocês tiveram que pesquisar através de uma pessoa!".

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam.

   • O professor pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos: "O que vocês acharam mais interessante sobre a pesquisa que fizeram hoje?" e "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje em suas vidas?".

   • O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem sobre as perguntas e, em seguida, pedir a alguns voluntários para compartilharem suas reflexões com a turma.

Essa etapa de retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações. Além disso, a discussão em grupo e a conexão com a teoria ajudam os alunos a perceberem a relevância e a aplicabilidade do que aprenderam.

Conclusão (5 minutos)

1. Revisão dos Conteúdos: O professor deve recapitular os principais pontos abordados na aula, ressaltando a importância da pesquisa na busca por informações. Ele pode relembrar os alunos sobre as diferentes fontes de informação que eles exploraram durante as atividades práticas, como livros, internet, entrevistas, observação direta, entre outros.

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram os alunos a aplicar os conceitos teóricos de pesquisa de informações. Ele pode, por exemplo, mencionar como a atividade de "Caça ao Tesouro Literário" exigiu o uso de habilidades de pesquisa em livros, enquanto a atividade de "Explorando o Nosso Espaço" envolveu a pesquisa de campo.

3. Materiais Complementares: O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem em casa, a fim de aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros de pesquisa adequados para a idade, sites educativos, documentários, etc. O professor deve ressaltar a importância de verificar a confiabilidade das fontes de informação, tanto na internet quanto em outros meios.

4. Aplicações Práticas: Por fim, o professor deve destacar como a habilidade de pesquisa adquirida na aula pode ser útil em diversos contextos, tanto na escola quanto fora dela. Ele pode mencionar situações cotidianas em que a pesquisa de informações é necessária, como a resolução de um problema em casa, a elaboração de um trabalho escolar, a descoberta de um novo hobby, entre outros.

Ao final da aula, os alunos devem ter compreendido a importância da pesquisa na busca por informações e ter desenvolvido habilidades práticas de pesquisa. Eles também devem estar motivados a continuar explorando e aprendendo, tanto na escola quanto em outros ambientes.