Objetivos (5 minutos)

1. Introduzir os alunos ao conceito de perguntas e respostas no contexto da língua inglesa.
2. Ensinar a estrutura básica das perguntas e respostas interrogativas em inglês, com foco no uso do verbo "to be" e dos pronomes pessoais.
3. Desenvolver a habilidade dos alunos de formular perguntas simples em inglês, utilizando a estrutura apresentada.
4. Estimular a prática de respostas curtas e adequadas a perguntas em inglês.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão sobre o conteúdo de aulas anteriores que estejam relacionados ao tema, como a identificação de pronomes pessoais e a conjugação do verbo "to be" no presente. Isso serve para relembrar os alunos do que já aprenderam e prepará-los para o novo conteúdo.

2. Em seguida, o professor propõe duas situações-problema para despertar a curiosidade dos alunos:

   • "Imagine que você conhece uma pessoa nova e quer saber o nome dela. Como você pode perguntar isso em inglês?"
   • "E se você estiver perdido e precisar de ajuda? Como você pode pedir direções em inglês?"

3. Para contextualizar a importância do tema, o professor pode mencionar como as perguntas e respostas são usadas no dia a dia, seja para conversar com amigos, fazer uma ligação telefônica, pedir informações na rua, entre outras situações.

4. Em seguida, o professor apresenta duas curiosidades sobre o uso de perguntas e respostas em inglês:

   • "Vocês sabiam que em inglês, muitas vezes, a ordem das palavras na pergunta é diferente da ordem na resposta? Por exemplo, se a pergunta é 'Are you hungry?' (Você está com fome?), a resposta pode ser 'Yes, I am.' (Sim, eu estou.), invertendo a ordem do verbo e do pronome."
   • "E vocês sabiam que em inglês, muitas vezes, não precisamos dizer o pronome na resposta? Por exemplo, se a pergunta é 'Is he happy?' (Ele está feliz?), a resposta pode ser 'Yes, he is.' (Sim, ele está.), sem repetir o pronome."

Com essas atividades, os alunos serão incentivados a pensar sobre a importância das perguntas e respostas em inglês, além de despertar sua curiosidade para aprender mais sobre o assunto.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. O professor começa explicando que existem diferentes tipos de perguntas em inglês, mas que eles começarão aprendendo as mais simples, que são as perguntas que usam o verbo "to be" e os pronomes pessoais.

2. O professor apresenta a estrutura básica das perguntas usando o verbo "to be" e os pronomes pessoais, demonstrando como a mudança na ordem das palavras afeta o significado da frase:

   • "Am I a student?" (Eu sou um estudante?)
   • "Is she a teacher?" (Ela é uma professora?)
   • "Are you my friend?" (Você é meu amigo?)

3. O professor explica que, em inglês, a palavra que vem depois do verbo "to be" na pergunta é chamada de sujeito da pergunta, e é a pessoa ou coisa sobre a qual estamos perguntando. Por exemplo, na pergunta "Are you my friend?" (Você é meu amigo?), o sujeito da pergunta é "you" (você).

4. O professor, então, passa para a parte das respostas, mais uma vez enfatizando que a ordem das palavras pode ser diferente da pergunta. Ele demonstra como a resposta pode ser direta e curta, sem precisar repetir o pronome:

   • "Yes, I am." (Sim, eu sou.)
   • "No, she isn't." (Não, ela não é.)
   • "Yes, you are." (Sim, você é.)

5. Para auxiliar na compreensão, o professor sugere que os alunos pratiquem a leitura em voz alta das perguntas e respostas que foram apresentadas. Eles podem fazer isso em duplas ou em pequenos grupos, para que todos tenham a oportunidade de falar e ouvir as estruturas sendo usadas.

6. O professor circula pela sala, ouvindo as interações dos alunos e corrigindo eventuais erros de pronúncia ou estrutura. Ele também faz perguntas para verificar se os alunos estão compreendendo as estruturas apresentadas.

7. Como atividade final, o professor propõe que os alunos criem suas próprias perguntas e respostas, utilizando as estruturas apresentadas. Eles podem escolher qualquer assunto que seja de seu interesse. Por exemplo, eles podem perguntar e responder sobre seus animais de estimação, suas comidas favoritas, seus amigos na escola, entre outros.

8. O professor encoraja os alunos a compartilharem suas perguntas e respostas com a classe, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Ele também utiliza essa atividade como uma oportunidade para avaliar o progresso dos alunos e identificar quaisquer dificuldades que possam surgir.

Com essas atividades, os alunos terão a oportunidade de praticar a formação de perguntas e respostas em inglês, desenvolvendo sua habilidade de comunicação e compreensão do idioma.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. O professor inicia a etapa de retorno pedindo que os alunos compartilhem suas perguntas e respostas com a classe. Cada grupo ou dupla terá a chance de apresentar as perguntas que criaram e as respostas correspondentes. Isso permite que os alunos pratiquem a fala em público e ouçam diferentes exemplos de perguntas e respostas.

2. Após cada apresentação, o professor e a classe discutem as perguntas e respostas, verificando se as estruturas foram usadas corretamente e se os significados foram compreendidos. O professor pode fazer perguntas adicionais para aprofundar a compreensão dos alunos e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter surgido durante a atividade.

3. Em seguida, o professor faz uma recapitulação dos principais pontos abordados na aula, reforçando a estrutura básica das perguntas e respostas com o verbo "to be" e os pronomes pessoais. O professor pode utilizar cartazes ou slides para ilustrar os pontos importantes e ajudar os alunos a visualizarem as estruturas.

4. O professor então propõe duas questões de revisão para verificar o entendimento dos alunos sobre o conteúdo da aula:

   • "Como você pergunta 'Você é um estudante?' em inglês?"
   • "Como você responde 'Sim, eu sou.' em inglês?"

5. Os alunos têm um momento para pensar sobre as respostas e, em seguida, compartilham suas respostas com a classe. O professor verifica se as respostas estão corretas e esclarece quaisquer dúvidas que possam surgir.

6. Por fim, o professor encerra a aula reforçando a importância do conteúdo aprendido para a comunicação em inglês no dia a dia. Ele também lembra aos alunos que a prática é essencial para a melhoria contínua, e os encoraja a continuar criando e respondendo perguntas em inglês em casa ou em outras situações informais.

Com esta etapa de retorno, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam, compartilhar suas experiências e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a preparar os alunos para futuras aulas.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. O professor inicia a conclusão da aula relembrando os principais pontos abordados durante a aula: a estrutura básica das perguntas e respostas com o verbo "to be" e os pronomes pessoais, a importância da ordem das palavras na formação das perguntas e respostas em inglês, e a prática de respostas curtas e adequadas. Ele enfatiza que, com essas estruturas, os alunos podem começar a fazer e responder perguntas simples em inglês, o que é um grande passo para a fluência no idioma.

2. Em seguida, o professor sugere alguns materiais para que os alunos possam continuar praticando em casa. Isso pode incluir:

   • Livros de histórias em inglês, onde os alunos podem identificar perguntas e respostas no texto.
   • Aplicativos de aprendizado de idiomas, que muitas vezes têm exercícios interativos para praticar a formação de perguntas e respostas.
   • Vídeos e músicas em inglês, onde os alunos podem ouvir e repetir perguntas e respostas.

3. O professor também recomenda que os alunos conversem em inglês sempre que possível, seja com colegas de classe, irmãos, pais, ou até mesmo com animais de pelúcia, brinquedos ou espelhos. Ele lembra aos alunos que a prática é essencial para a aprendizagem de qualquer nova habilidade, e que eles devem se sentir orgulhosos de cada pequeno avanço que fizerem.

4. Por fim, o professor conecta o conteúdo da aula com a vida cotidiana dos alunos, explicando que as perguntas e respostas em inglês são usadas em muitas situações do dia a dia, como em conversas com amigos, em aulas de inglês, em viagens, em jogos, e até mesmo em filmes e desenhos animados. Ele encoraja os alunos a observarem e ouvirem perguntas e respostas em inglês nesses contextos, para que possam ver como o que estão aprendendo na sala de aula se aplica na prática.

5. O professor encerra a aula reforçando o quão bem os alunos se saíram na atividade final, criando e respondendo suas próprias perguntas em inglês. Ele os parabeniza pelo esforço e pela participação ativa durante a aula, e os incentiva a continuarem explorando e aprendendo mais sobre a língua inglesa.

Com essa conclusão, os alunos são incentivados a continuar aprendendo e praticando fora da sala de aula, e são motivados a aplicar o que aprenderam em situações reais. Além disso, eles recebem um feedback positivo do professor, o que ajuda a reforçar sua confiança e motivação para aprender mais.