Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Indicativo de Perguntas e Respostas: Introdução

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa é proporcionar aos alunos uma compreensão clara e inicial sobre o tema da aula, estabelecendo as bases cognitivas necessárias para o aprendizado. Além disso, esta etapa visa engajar os alunos e prepará-los emocionalmente, promovendo autoconhecimento e autocontrole ao iniciar a exploração do tema.

Objetivos Principais

1. Indicar e reconhecer a estrutura básica de uma pergunta em inglês.

2. Responder perguntas em inglês de maneira apropriada, utilizando a estrutura correta.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Mindfulness para Foco e Concentração

A atividade de Mindfulness é uma prática que envolve a concentração total no momento presente, ajudando a reduzir a ansiedade e a melhorar a atenção. Ela permite que os alunos desenvolvam um maior autoconhecimento e autocontrole, essenciais para um ambiente de aprendizado positivo e produtivo.

1. Solicite que os alunos se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com as costas eretas e os pés firmemente plantados no chão.

2. Peça que fechem os olhos ou mantenham um olhar suave em um ponto fixo à frente.

3. Oriente-os a começarem a prestar atenção à sua respiração, sentindo o ar entrar e sair pelas narinas.

4. Após alguns momentos, guie-os a fazerem uma respiração profunda, inspirando pelo nariz contando até quatro, segurando a respiração por quatro segundos e, em seguida, expirando lentamente pela boca contando até seis.

5. Repita essa respiração profunda por três vezes.

6. Em seguida, peça que voltem a respirar normalmente, mas que continuem focados no movimento da respiração.

7. Se algum pensamento surgir, oriente-os a simplesmente reconhecê-lo e gentilmente trazer a atenção de volta para a respiração.

8. Após cerca de cinco minutos, peça que abram os olhos lentamente e façam alguns alongamentos suaves, voltando sua atenção para a sala de aula.

Contextualização do Conteúdo

Aprender a fazer perguntas e a responder corretamente em inglês é uma habilidade essencial que vai além da sala de aula. Imagine estar em uma viagem para um país de língua inglesa e precisar pedir informações ou fazer amizades. Saber como estruturar perguntas e respostas não só facilita a comunicação como também promove confiança e segurança ao interagir com outras pessoas. Além disso, a habilidade de perguntar e responder adequadamente é crucial em diversas situações sociais e profissionais. Desenvolver essa competência contribui para a construção de relacionamentos saudáveis e eficazes, tanto na escola quanto na vida pessoal, permitindo que os alunos expressem suas necessidades e compreendam as dos outros de forma clara e respeitosa.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Estrutura Básica de Perguntas em Inglês: Explique que as perguntas em inglês geralmente seguem a estrutura de palavras interrogativas ('wh- words'), verbo auxiliar e sujeito. Por exemplo: 'What is your name?' (Qual é o seu nome?); 'Where do you live?' (Onde você mora?).

2. Palavras Interrogativas: Liste e explique as principais palavras interrogativas em inglês, como: What (O quê/Qual), Where (Onde), When (Quando), Why (Por quê), Who (Quem), How (Como).

3. Verbos Auxiliares: Detalhe o uso dos verbos auxiliares nas perguntas, como 'do/does' e 'is/are'. Dê exemplos: 'Do you like pizza?' (Você gosta de pizza?); 'Is he coming?' (Ele está vindo?).

4. Estrutura de Respostas: Explique que as respostas devem ser completas, retomando a estrutura da pergunta. Por exemplo, para a pergunta 'Where do you live?', a resposta poderia ser 'I live in São Paulo'.

5. Exemplos Práticos: Proporcione exemplos adicionais e peça aos alunos que criem suas próprias perguntas e respostas. Por exemplo: 'What is your favorite color?' (Qual é a sua cor favorita?); 'My favorite color is blue.' (Minha cor favorita é azul).

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 25 a 30 minutos

Jogo de Perguntas e Respostas

Os alunos serão divididos em pares ou pequenos grupos para praticar a criação e resposta de perguntas em inglês. A atividade ajudará os alunos a consolidar o aprendizado teórico e a desenvolver habilidades sociais e emocionais através da interação e cooperação.

1. Divida a turma em pares ou pequenos grupos de 3 a 4 alunos.

2. Distribua cartões com diferentes palavras interrogativas e exemplos de perguntas.

3. Peça aos alunos que, em seus grupos, criem novas perguntas utilizando as palavras interrogativas fornecidas.

4. Cada grupo deve, então, fazer suas perguntas a outro grupo, que deverá respondê-las de forma completa.

5. Após cada rodada de perguntas e respostas, incentive os alunos a discutirem como se sentiram durante a atividade, se foi fácil ou difícil, e por quê.

6. Finalize com um retorno geral, onde cada grupo compartilha uma pergunta e resposta que achou interessante ou desafiadora.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, reúna os alunos em um círculo para uma discussão em grupo. Utilize o método RULER para guiar a conversa:

Recognize: Pergunte aos alunos como se sentiram ao fazer e responder perguntas. Understand: Explore as causas dessas emoções, perguntando o que facilitou ou dificultou a atividade.

Label: Ajude os alunos a nomear as emoções que sentiram, como ansiedade, empolgação ou frustração. Express: Incentive-os a compartilhar suas experiências de forma respeitosa e aberta. Regulate: Discuta estratégias para lidar com emoções desafiadoras, como pedir ajuda ou praticar mais em casa.

Conclusão

Duração: 15 a 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios que enfrentaram durante a aula. Pergunte como se sentiram ao fazer e responder perguntas em inglês, e incentive-os a refletir sobre como geriram essas emoções. Pergunte se houve momentos de ansiedade, empolgação ou frustração e como eles lidaram com essas emoções. Peça aos alunos que compartilhem estratégias que utilizaram ou que poderiam utilizar no futuro para regular suas emoções em situações desafiadoras.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Essa reflexão permite que eles desenvolvam um maior autoconhecimento e autocontrole, habilidades essenciais para o crescimento pessoal e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Explique que essas metas podem incluir melhorar a habilidade de fazer perguntas em inglês, praticar mais fora da sala de aula, ou trabalhar em habilidades emocionais como a confiança ao falar em público.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a habilidade de formular perguntas em inglês.

2. Praticar responder perguntas em inglês com confiança.

3. Trabalhar na expressão clara e respeitosa das emoções.

4. Desenvolver estratégias para lidar com a ansiedade ao falar em público.

5. Incorporar momentos de mindfulness na rotina diária para melhorar o foco e o autocontrole. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas, os alunos são incentivados a se comprometer com seu próprio crescimento, tanto em termos de habilidades linguísticas quanto de inteligência emocional.