Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de equivalência de valores, especificamente desconto e troco, de forma prática e lúdica para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
2. Explorar situações-problema que envolvam a aplicação desses conceitos, estimulando o pensamento lógico e a resolução de problemas de matemática no cotidiano.
3. Desenvolver a habilidade de cálculo mental, incentivando os alunos a realizarem operações matemáticas simples (adição e subtração) de maneira eficiente e precisa.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conceitos básicos de adição e subtração, que são fundamentais para o entendimento da equivalência de valores, desconto e troco. Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão, usando exemplos simples e do cotidiano dos alunos, como somar ou subtrair o número de alunos presentes na sala de aula, o número de lápis em uma caixa, etc.

2. Em seguida, o professor apresenta duas situações-problema que servirão de base para a introdução do conceito de desconto e troco:

   • Situação 1: "Imagine que vocês vão a uma loja de doces e o dono da loja dá um desconto especial para cada aluno. Como vocês podem descobrir quanto custa o doce com o desconto?"
   • Situação 2: "Agora, imaginem que vocês vão à cantina da escola e compram um lanche que custa R$5,00. Vocês dão uma nota de R$10,00 para a tia da cantina. Quanto de troco vocês devem receber?"

3. O professor contextualiza a importância do assunto, explicando que a matemática está presente em várias situações do nosso dia a dia, como em compras, na hora do lanche, no supermercado, etc. Ele destaca que entender o conceito de desconto e troco é essencial para saber se estamos pagando o preço certo por algo e também para conferir se o troco está correto.

4. Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades relacionadas ao assunto:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que a matemática do desconto é usada em todo o mundo? É verdade, em todos os lugares onde fazemos compras, a matemática do desconto é a mesma."
   • Curiosidade 2: "E vocês sabiam que a matemática do troco foi uma das primeiras coisas que as pessoas aprenderam a fazer com os números? Há muito, muito tempo, quando não existia dinheiro, as pessoas trocavam coisas entre si. E para saber se o troco estava certo, elas usavam a matemática do troco."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Atividade 1: "A Lojinha do Desconto" (10 - 12 minutos)

1. O professor organiza os alunos em pequenos grupos de até 5 integrantes e apresenta a eles a "Lojinha do Desconto". Para isso, o professor pode trazer alguns itens simples (como lápis de cor, borrachas, pequenos brinquedos, etc.) e etiquetá-los com preços variados.

2. Cada grupo recebe uma quantia fictícia de dinheiro (pode ser representada por notas e moedas de papel) e deve escolher um ou mais itens para comprar. A tarefa dos grupos é calcular o valor total da compra levando em consideração um desconto determinado pelo professor.

3. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos quando necessário, e estimula a discussão entre os alunos sobre como chegar ao valor correto.

4. Ao final da atividade, o professor promove uma breve discussão em sala, perguntando a cada grupo qual foi o valor total da sua compra e qual foi o valor do desconto aplicado. Isso ajuda a reforçar o conceito de desconto e a importância do cálculo correto.

Atividade 2: "A Cantina e o Troco" (10 - 12 minutos)

1. Após a atividade anterior, o professor propõe a situação da "Cantina e o Troco". Novamente organizados em grupos, os alunos recebem um cartão com um lanche e um valor correspondente a esse lanche.

2. O objetivo é simular a compra do lanche na cantina. O grupo deve dar ao "caixa" (um aluno designado pelo professor) uma nota ou um conjunto de moedas, representando o pagamento.

3. O "caixa" então deve calcular o troco e devolver ao grupo, verificando se o valor está correto.

4. O professor circula pela sala durante a atividade, observando e auxiliando os grupos, se necessário.

5. Ao final da atividade, o professor pode propor um desafio: "Qual grupo consegue, em menos tempo, comprar o lanche e receber o troco corretamente?". Essa competição saudável pode estimular os alunos a trabalharem juntos de forma mais eficiente.

Atividade Extra: "O Troco do Mercadinho" (5 - 6 minutos)

1. Para finalizar a parte prática da aula, o professor propõe uma atividade extra, "O Troco do Mercadinho".

2. Os alunos, novamente organizados em grupos, recebem uma lista de compras com diferentes itens e preços. Cada grupo recebe uma quantia fictícia de dinheiro e deve calcular o valor total da compra, pagar ao "caixa" e receber o troco.

3. O professor pode lançar o desafio de que o grupo que conseguir comprar todos os itens da lista e receber o troco corretamente em menos tempo ganha um "premiozinho" (pode ser um doce, um desenho especial no quadro, etc.).

4. Ao final da atividade, o professor reforça a importância do cálculo correto e eficiente para resolver problemas do dia a dia.

Essas atividades práticas permitem que os alunos experimentem na prática o que é desconto e troco, ajudando a consolidar o conceito de equivalência de valores de forma lúdica e divertida.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para promover uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas para as atividades. Ele pode começar perguntando a cada grupo o que eles aprenderam com a atividade "Lojinha do Desconto" e se eles conseguiram entender como calcular o desconto.

2. Em seguida, o professor pergunta aos alunos que participaram da atividade "A Cantina e o Troco" se eles tiveram alguma dificuldade para calcular o troco e como resolveram essa dificuldade. Ele pode também perguntar aos demais alunos o que eles observaram durante a atividade.

3. O professor, então, faz uma revisão teórica do conteúdo, ressaltando os principais pontos aprendidos durante as atividades práticas. Ele pode utilizar o quadro para desenhar e escrever os cálculos que foram feitos durante as atividades, reforçando o conceito de desconto e troco.

4. Durante a revisão, o professor deve propor alguns questionamentos para os alunos, a fim de verificar se eles compreenderam o conceito de equivalência de valores, desconto e troco. Por exemplo: "Por que é importante saber calcular o desconto na hora de fazer uma compra?" ou "Por que é importante saber calcular o troco?". Os alunos podem responder individualmente ou em grupo.

5. Por fim, o professor encerra a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para os alunos responderem mentalmente: "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje em suas vidas?" e "O que mais gostaram de aprender hoje?".

6. O professor deve lembrar aos alunos que a matemática é uma ferramenta importante para resolver problemas do dia a dia e que eles podem praticar o que aprenderam em casa, em situações reais de compra e troco, por exemplo. Ele também pode sugerir algumas atividades extras para que os alunos pratiquem o que aprenderam, como resolver problemas de matemática envolvendo desconto e troco.

Essa etapa de retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em suas vidas. Além disso, ela proporciona ao professor a oportunidade de avaliar a eficácia da aula e identificar possíveis pontos de melhoria para aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. O professor inicia a conclusão revisando os principais pontos abordados durante a aula. Ele reforça o conceito de equivalência de valores, desconto e troco, lembrando aos alunos que esses são conceitos fundamentais para resolver problemas de matemática do dia a dia. Ele pode, por exemplo, perguntar aos alunos: "Lembrem-se, o que é desconto?" e "Qual é a importância de saber calcular o troco?".

2. Em seguida, o professor ressalta como a aula conectou a teoria à prática. Ele enfatiza que, através das atividades lúdicas, os alunos puderam aplicar os conceitos matemáticos aprendidos de uma maneira divertida e significativa. Ele pode, por exemplo, dizer: "Vocês viram como a matemática do desconto e do troco é importante no nosso dia a dia? Com esses cálculos, podemos saber se estamos pagando o preço certo por algo e também podemos conferir se o troco está correto."

3. O professor então sugere alguns materiais para estudo em casa. Ele pode indicar livros didáticos que abordam o tema de desconto e troco de forma clara e acessível para os alunos. Além disso, ele pode sugerir sites educativos com jogos interativos de matemática que envolvam desconto e troco, para que os alunos possam praticar o que aprenderam de uma maneira divertida.

4. O professor encerra a aula ressaltando a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele explica que a matemática do desconto e do troco é usada em várias situações cotidianas, como em compras, na hora do lanche, no supermercado, etc. Ele encoraja os alunos a observarem e praticarem esses cálculos em situações reais, para que possam se tornar mais eficientes e seguros em suas transações.

5. Por fim, o professor agradece a participação de todos e reforça que, para aprender matemática (e qualquer outra disciplina), é importante praticar e estar sempre aberto para novos desafios. Ele lembra aos alunos que eles são capazes de resolver problemas matemáticos, e que a matemática é uma ferramenta poderosa que pode ajudá-los em muitas situações da vida.

Essa conclusão serve para resumir os pontos principais da aula, reforçar a conexão entre teoria e prática, e motivar os alunos a continuarem aprendendo e praticando matemática. Além disso, ela proporciona aos alunos um ponto de partida para aprofundar seu conhecimento sobre o assunto em casa, através de materiais de estudo recomendados pelo professor.