Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de temperatura e suas unidades de medida (graus Celsius e Fahrenheit) de forma lúdica e interativa, permitindo que os alunos percebam a influência da temperatura em seu dia a dia e em diferentes contextos (por exemplo, o clima, a temperatura dos alimentos, a temperatura do corpo etc.).

2. Habilitar os alunos a reconhecer e identificar diferentes escalas de temperatura (Celsius e Fahrenheit) e a compreender as diferenças e semelhanças entre elas.

3. Desenvolver a habilidade dos alunos de ler e interpretar escalas de temperatura, utilizando recursos visuais e práticos para facilitar a compreensão do conceito. Além disso, pretende-se que os alunos sejam capazes de estabelecer relações de comparação entre diferentes temperaturas e de identificar as situações em que é mais apropriado usar cada unidade de medida (Celsius ou Fahrenheit).

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o conceito de medida e algumas unidades de medida já estudadas, como o metro, o litro e o quilograma. Pode-se fazer perguntas como: "Lembram-se quando medimos o tamanho de um objeto com a régua?" ou "E quando medimos a quantidade de água em um copo?" para reforçar a ideia de que a medida é uma maneira de comparar quantidades.

2. Situação problema (4 - 5 minutos): O professor propõe duas situações problema relacionadas à temperatura. A primeira pode ser: "Vocês já notaram que a água da piscina é mais quente do que a água da torneira? Por que será?". A segunda situação pode ser: "No inverno, quando está muito frio, usamos roupas mais quentes. Mas quando está calor, usamos roupas mais leves. Por que fazemos isso?". Estas perguntas têm o objetivo de despertar a curiosidade dos alunos e motivá-los a aprender mais sobre o tema.

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor explica que a temperatura é uma medida muito importante em nosso dia a dia. Ele pode mencionar que a temperatura é usada para prever o clima, para cozinhar alimentos, para regular a temperatura do corpo, entre outras coisas. Além disso, o professor pode mencionar que existem diferentes maneiras de medir a temperatura e que cada uma delas é usada em diferentes países. Por exemplo, no Brasil, usamos principalmente a escala Celsius, mas em alguns outros países, como os Estados Unidos, a escala Fahrenheit é mais comum.

4. Introdução ao tópico (4 - 5 minutos): O professor introduz o tópico de temperatura de forma interessante e atraente para os alunos. Ele pode começar contando que a temperatura é algo que sentimos o tempo todo, mas que podemos usar números para descrevê-la. Além disso, pode mencionar que a temperatura é tão importante que temos até um dia especial para celebrá-la, o Dia da Temperatura (23 de janeiro).

Em seguida, o professor pode mostrar dois termômetros, um marcando 0 °C e outro marcando 32 °F, e perguntar aos alunos qual deles representa uma temperatura mais fria. Ele pode explicar que o termômetro Celsius é mais comum no Brasil e que 0 °C representa o ponto de congelamento da água, enquanto o termômetro Fahrenheit é mais usado nos Estados Unidos e que 32 °F também representa o ponto de congelamento da água. Esta introdução tem o objetivo de despertar o interesse dos alunos e prepará-los para o conteúdo que será abordado na aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria com auxílio de recursos visuais (7 - 10 minutos):

   • O professor inicia a explicação sobre as unidades de medida de temperatura, focando inicialmente na escala Celsius. Utiliza o termômetro de 0 °C, que representa o ponto de congelamento da água, e o termômetro de 100 °C, que representa o ponto de ebulição da água em condições normais de pressão atmosférica.
   • Para facilitar a compreensão, o professor pode usar uma jarra de água e aquecedor para demonstrar a variação da temperatura e a mudança de estado da água.
   • Em seguida, o professor introduz a escala Fahrenheit, mostrando o termômetro de 32 °F (congelamento da água) a 212 °F (ebulição da água).
   • Compara as duas escalas, mostrando que a graduação do termômetro Fahrenheit é menor, devido à sua origem histórica.
   • Durante a explicação, é importante que o professor estimule a participação dos alunos, realizando perguntas e incentivando-os a fazer observações.

2. Atividade de fixação em sala de aula (10 - 12 minutos):

   • O professor divide a turma em pequenos grupos e distribui folhas de atividade com problemas que envolvam a temperatura.
   • As atividades propostas devem incluir situações que permitam aos alunos aplicar o conhecimento adquirido sobre as escalas Celsius e Fahrenheit. Por exemplo, podem ser propostas situações como "Maria mediu a temperatura do seu corpo e obteve 36,5 °C. Qual seria essa temperatura na escala Fahrenheit?" ou "Lucas foi para os Estados Unidos e viu no termômetro que a temperatura era de 50 °F. Qual seria essa temperatura na escala Celsius?".
   • O professor circula pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas que possam surgir.

3. Jogos educativos (3 - 5 minutos):

   • Para encerrar a aula de forma lúdica e divertida, o professor pode propor jogos relacionados à temperatura.
   • Um exemplo é o "Termômetro Maluco": Os alunos são divididos em dois grupos. Cada grupo recebe um cartaz com uma escala de temperatura (Celsius ou Fahrenheit) e alguns marcadores (pequenos post-its coloridos, por exemplo). O professor lê uma situação problemática relacionada à temperatura e os alunos, em seus grupos, devem marcar a temperatura correspondente na escala. Por exemplo, o professor pode dizer: "A água está fervendo. Qual a temperatura na escala Celsius? E na escala Fahrenheit?". O grupo que marcar corretamente primeiro ganha o ponto.
   • Outro jogo é o "Temperatura na Cidade": O professor desenha um mapa imaginário da cidade no quadro e marca alguns lugares, como a escola, o parque, a sorveteria, a praia, entre outros. Em cada lugar, o professor conta uma história relacionada à temperatura. Por exemplo, "Na praia, a temperatura é de 30 °C e as pessoas estão aproveitando para tomar sol e se refrescar no mar. Na sorveteria, a temperatura é de -10 °C e o sorveteiro precisa usar um casaco bem quente para trabalhar". Os alunos, em seus grupos, devem usar um termômetro de brinquedo para marcar a temperatura em cada local. O grupo que marcar corretamente a temperatura em mais lugares ganha o jogo.

Nessa etapa de desenvolvimento, o professor tem a liberdade de escolher as atividades que melhor se adequem à sua turma, considerando a dinâmica da sala de aula e o nível de conhecimento dos alunos. O objetivo é que os alunos consolidem o conhecimento adquirido de forma prática e divertida.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor reúne a turma em um grande círculo para uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas para as atividades.
   • Cada grupo é convidado a compartilhar como chegou às suas respostas, os desafios que enfrentou e as estratégias que usou.
   • Durante a discussão, o professor encoraja os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a darem feedbacks construtivos.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos):

   • Após a discussão, o professor retoma os principais pontos da aula, fazendo a conexão entre a teoria e as atividades práticas realizadas.
   • Ele pode, por exemplo, relembrar que o ponto de congelamento da água na escala Celsius é 0 °C e na escala Fahrenheit é 32 °F, e que o ponto de ebulição da água na escala Celsius é 100 °C e na escala Fahrenheit é 212 °F.
   • Além disso, pode reforçar que a escala Celsius é mais usada no Brasil e a escala Fahrenheit é mais usada nos Estados Unidos, mas que é importante conhecer as duas escalas, pois podemos encontrar ambas em diferentes situações.

3. Reflexão final (3 - 4 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam.
   • Ele faz duas perguntas simples para os alunos pensarem por um minuto e depois compartilharem suas respostas com a turma.
     • Primeira pergunta: "Qual foi a coisa mais interessante que você aprendeu sobre a temperatura hoje?"
     • Segunda pergunta: "Como você pode usar o que aprendeu hoje sobre as escalas Celsius e Fahrenheit em seu dia a dia?"
   • O professor valoriza as respostas dos alunos, reforçando a importância do aprendizado e da aplicação do conhecimento em situações reais.

Durante todo o retorno, o professor deve manter um ambiente de respeito e valorização do esforço e do aprendizado de cada aluno. É importante que ele esteja atento para identificar possíveis dificuldades de compreensão e fornecer esclarecimentos adicionais, se necessário. Além disso, o professor deve aproveitar essa etapa para avaliar o progresso dos alunos e fazer ajustes nas próximas aulas, se necessário.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor finaliza a aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Ele reforça que a temperatura é uma medida muito importante em nosso dia a dia e que existem diferentes maneiras de medir a temperatura, como as escalas Celsius e Fahrenheit.
   • O professor lembra aos alunos que 0 °C representa o ponto de congelamento da água na escala Celsius, enquanto 100 °C representa o ponto de ebulição da água. Na escala Fahrenheit, 32 °F representa o ponto de congelamento da água, e 212 °F representa o ponto de ebulição.
   • Ele ressalta a importância de conhecer e entender as duas escalas de temperatura, pois elas são usadas em diferentes contextos, dependendo do lugar e da situação.

2. Materiais extras (1 - 2 minutos):

   • O professor sugere alguns recursos adicionais para os alunos aprofundarem seu conhecimento sobre o assunto. Pode indicar livros didáticos que abordem o tema de maneira mais aprofundada, sites educativos com jogos e atividades interativas sobre temperatura, e vídeos educativos disponíveis na internet.
   • Alguns exemplos de canais do YouTube que têm vídeos educativos sobre temperatura são "Manual do Mundo", "Mundo da Matemática" e "Pequeno Cientista". Estes canais costumam explicar conceitos de forma simples e divertida, o que pode ajudar os alunos a consolidar o que aprenderam na aula.

3. Importância do assunto (1 - 2 minutos):

   • Finalmente, o professor explica a importância de compreender as unidades de medida de temperatura. Ele pode mencionar que a temperatura é uma medida que usamos diariamente, seja para escolher a roupa que vamos vestir, para regular a temperatura do chuveiro, ou para cozinhar um alimento corretamente.
   • Além disso, pode explicar que a temperatura é uma medida que tem implicações em muitas áreas do conhecimento, como a física, a biologia, a geografia e até a história. Pode dar exemplos, como a importância da temperatura para a vida dos animais e das plantas, para a formação do clima, para os processos de cozimento e resfriamento dos alimentos, e para a conservação de obras de arte, entre outros.
   • O professor encerra a aula reforçando que o conhecimento adquirido sobre as unidades de medida de temperatura é muito útil e aplicável em muitas situações do dia a dia, e que o aprendizado de hoje será um alicerce para futuros estudos e descobertas.

Durante toda a conclusão, o professor deve manter uma postura de valorização do esforço e do aprendizado de cada aluno, reforçando que todos são capazes de aprender e que o erro faz parte do processo de aprendizagem. Além disso, é importante que o professor esteja atento para identificar possíveis dúvidas ou dificuldades dos alunos e fornecer esclarecimentos adicionais, se necessário.