Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Ditongo

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao conceito de ditongo, proporcionando uma base sólida para a identificação e classificação de ditongos em palavras. Além disso, esta etapa visa despertar o interesse e a curiosidade dos alunos, preparando-os emocionalmente para o aprendizado que se seguirá. Ao compreenderem os objetivos, os alunos estarão mais engajados e motivados para participar das atividades e discussões, o que contribui para um ambiente de aprendizado mais dinâmico e colaborativo.

Objetivos Principais

1. Compreender o conceito de ditongo e sua classificação em crescentes e decrescentes.

2. Identificar ditongos em palavras e classificá-los corretamente durante a leitura e escrita.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Viagem da Imaginação 

Meditação Guiada é uma técnica que envolve a prática de focar a mente e acalmar os pensamentos através de instruções verbais, ajudando a promover o relaxamento e a concentração. Esta atividade é ideal para preparar os alunos emocionalmente e mentalmente para o aprendizado, criando um ambiente de sala de aula mais calmo e focado.

1. Peça para os alunos se sentarem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos repousando sobre as pernas.

2. Explique aos alunos que farão uma breve meditação guiada para acalmar suas mentes e prepará-los para a aula.

3. Instrua os alunos a fecharem os olhos e respirarem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, de forma lenta e controlada.

4. Comece a meditação guiada pedindo para os alunos imaginarem que estão em um lugar tranquilo e bonito, como uma praia ou um campo florido.

5. Descreva o ambiente imaginado com detalhes, mencionando sons suaves, cheiros agradáveis e a sensação de paz que o lugar transmite.

6. Continue guiando-os por alguns minutos, incentivando-os a explorar o lugar imaginado e sentirem-se completamente relaxados.

7. Gradualmente, peça para os alunos voltarem sua atenção para a sala de aula, mantendo a sensação de calma e foco.

8. Por fim, peça para os alunos abrirem os olhos lentamente e respirarem fundo mais uma vez, prontos para iniciar a aula.

Contextualização do Conteúdo

Os ditongos são um aspecto interessante e importante da língua portuguesa. Eles aparecem em muitas palavras que usamos diariamente, como 'pai', 'mãe', 'coração' e 'saudade'. Compreender os ditongos ajuda a melhorar nossa pronúncia e escrita, tornando nossa comunicação mais clara e eficaz. Além disso, identificar ditongos pode ser uma atividade divertida, quase como um jogo de detetive, onde cada aluno pode se tornar um investigador linguístico, descobrindo novos padrões e sons nas palavras.

A habilidade de reconhecer e classificar ditongos também contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, pois envolve atenção aos detalhes, paciência e colaboração com os colegas. Quando os alunos trabalham juntos para identificar ditongos, eles praticam habilidades sociais e aprendem a valorizar o conhecimento compartilhado. Essa prática fortalece a consciência social e promove um ambiente de sala de aula mais inclusivo e colaborativo.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Definição de Ditongo: Ditongo é o encontro de uma vogal e uma semivogal ou de uma semivogal e uma vogal na mesma sílaba. Uma vogal é um som mais forte e uma semivogal é um som mais fraco.

2. Ditongo Crescente: É quando a semivogal vem antes da vogal na mesma sílaba. Exemplo: 'quente' (quen-te), 'pai' (pai).

3. Ditongo Decrescente: É quando a vogal vem antes da semivogal na mesma sílaba. Exemplo: 'caixa' (cai-xa), 'mãe' (mãe).

4. Exemplos de Ditongos Crescentes: 'quente', 'quantidade', 'guarda'.

5. Exemplos de Ditongos Decrescentes: 'caixa', 'mãe', 'saiu'.

6. Analogias: Compare o ditongo crescente a uma rampa que sobe devagar, com a semivogal sendo a parte inicial mais baixa e a vogal sendo a parte mais alta. O ditongo decrescente pode ser comparado a uma rampa que desce, com a vogal sendo a parte inicial mais alta e a semivogal sendo a parte mais baixa.

7. Importância dos Ditongos: Os ditongos são importantes para a pronúncia correta das palavras e ajudam na fluência da leitura e escrita. Eles são comuns na língua portuguesa e aparecem em muitas palavras do dia a dia.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 a 35 minutos

Caça aos Ditongos ️‍♂️

Nesta atividade, os alunos irão trabalhar em grupos para encontrar e classificar ditongos em um texto fornecido. Eles deverão identificar se os ditongos são crescentes ou decrescentes e, em seguida, discutir suas descobertas com a turma.

1. Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.

2. Distribua cópias de um texto que contenha várias palavras com ditongos.

3. Instrua os alunos a lerem o texto em grupo e a sublinharem as palavras que contêm ditongos.

4. Peça aos alunos que identifiquem se os ditongos sublinhados são crescentes ou decrescentes e que anotem suas respostas em uma folha separada.

5. Após a identificação, cada grupo deverá compartilhar suas descobertas com a turma, explicando por que classificaram os ditongos como crescentes ou decrescentes.

6. Incentive os alunos a discutirem as respostas dos colegas, promovendo um ambiente colaborativo e de aprendizado mútuo.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a realização da atividade, utilize o método RULER para guiar a discussão em grupo. Reconheça as emoções positivas e negativas que surgiram durante a atividade, perguntando aos alunos como se sentiram ao trabalhar em grupo. Compreenda as causas dessas emoções, discutindo o que contribuiu para sentimentos de realização ou frustração. Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a identificar sentimentos como alegria, orgulho, confusão ou ansiedade. Expresse as emoções de forma apropriada, incentivando os alunos a falar abertamente sobre suas experiências e como elas impactaram seu desempenho. Por fim, regule as emoções de forma eficiente, discutindo estratégias para lidar com sentimentos negativos e reforçando comportamentos positivos que contribuem para um trabalho colaborativo e eficaz.

Conclusão

Duração: 15 a 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou discutam em pequenos grupos sobre os desafios que enfrentaram durante a aula e como geriram suas emoções. Peça para refletirem sobre momentos em que se sentiram frustrados ou satisfeitos e o que fizeram para lidar com essas emoções. Incentive-os a compartilhar suas estratégias e a aprender com as experiências dos colegas. Esta atividade pode ser concluída em um formato de discussão em círculo, onde cada aluno tem a oportunidade de falar, ou em um formato escrito, onde os alunos escrevem suas reflexões em seus cadernos ou em uma folha distribuída pelo professor.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Através da reflexão, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, fortalecendo suas habilidades de autoconhecimento e autocontrole. Além disso, ao compartilhar suas experiências, eles desenvolvem habilidades sociais e consciência social, criando um ambiente de apoio mútuo e aprendizado colaborativo.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas para continuar aplicando o que aprenderam sobre ditongos. Peça para cada aluno pensar em uma meta relacionada ao conteúdo da aula, como identificar um número específico de ditongos em textos que lerem durante a semana. Além disso, incentive-os a definir uma meta pessoal relacionada ao desenvolvimento de suas competências socioemocionais, como praticar a paciência ao lidar com tarefas desafiadoras. Os alunos podem compartilhar suas metas com a turma, promovendo um compromisso coletivo com o crescimento pessoal e acadêmico.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Identificar pelo menos cinco palavras com ditongos em textos lidos durante a semana.

2. Classificar corretamente os ditongos encontrados como crescentes ou decrescentes.

3. Praticar a paciência e a colaboração ao trabalhar em grupo em atividades futuras.

4. Reconhecer e nomear corretamente as emoções durante atividades desafiadoras.

5. Desenvolver estratégias para regular emoções, como respirar fundo ou pedir ajuda quando sentir frustração. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar seu desenvolvimento tanto no conteúdo curricular quanto nas competências socioemocionais. Isso promove uma continuidade no aprendizado, permitindo que os alunos apliquem o que aprenderam na aula em suas vidas diárias e futuras atividades acadêmicas.