Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar e compreender elementos visuais em um texto, como ilustrações, fotografias, gráficos, esquemas e diagramas, e a forma como esses elementos contribuem para a compreensão do texto como um todo.

2. Promover a capacidade dos alunos de interpretar imagens e como elas se relacionam com o texto, incentivando-os a fazer inferências e conexões entre os dois.

3. Estimular a criatividade e a expressão dos alunos, encorajando-os a criar suas próprias ilustrações e imagens para acompanhar um texto, e a justificar suas escolhas com base na compreensão do texto.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os tipos de textos que eles já aprenderam, como narrativas, poemas, notícias, fábulas, entre outros. Ele pode mostrar exemplos de cada tipo de texto, seja através de livros, cartazes ou slides, e pedir aos alunos que identifiquem o tipo de texto. Em seguida, o professor relembra os alunos sobre a importância das imagens nos livros e como elas ajudam na compreensão do texto, e também sobre o uso de legendas e rótulos para explicar as imagens.

2. Situações Problema: O professor apresenta duas situações-problema que irão engajar os alunos na aula. A primeira situação pode ser a seguinte: "Imaginem que vocês estão lendo um livro de receitas, mas todas as imagens estão misturadas. Como vocês conseguiriam entender a receita apenas lendo o texto?". A segunda situação pode ser: "Vocês estão lendo uma história, mas todas as imagens das personagens estão cobertas. Como vocês podem imaginar como são essas personagens apenas lendo a descrição no texto?".

3. Contextualização: O professor explica que entender e interpretar os elementos visuais em um texto é muito importante, pois ajuda a enriquecer a compreensão do texto e a tornar a leitura mais interessante e divertida. Ele pode dar exemplos do uso de imagens em livros de história, revistas, jornais, sites e redes sociais, e como essas imagens ajudam a contar a história ou transmitir informações.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades. Por exemplo, ele pode mostrar um livro de imagens sem texto e desafiar os alunos a criarem sua própria história baseada nas imagens. Outra curiosidade pode ser sobre a primeira história em quadrinhos, que foi criada em 1896 na Alemanha. O professor pode mostrar algumas páginas dessa história e discutir como as imagens e o texto interagem para contar a história. Por fim, o professor pode mostrar a capa de alguns livros famosos e pedir aos alunos para descreverem o que veem e o que eles acham que a história é sobre.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Atividade 1: Caça aos Elementos Visuais

1. O professor divide a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e entrega para cada grupo uma seleção de textos impressos ou projetados (como uma página de um livro infantil, uma tira de quadrinhos, um poema com uma ilustração, uma notícia com uma foto, etc.)
2. Cada grupo recebe uma folha com uma lista de elementos visuais (ex: ilustração, fotografia, gráfico, esquema, diagrama, etc.), e a tarefa é encontrar e marcar no texto todos os elementos visuais da lista.
3. Após terminarem, cada grupo compartilha com a turma quais elementos visuais encontraram e onde, justificando como esses elementos contribuem para a compreensão do texto.

Atividade 2: Jogo da Memória dos Elementos Visuais

1. O professor prepara previamente um conjunto de cartas, cada uma com um elemento visual (ex: uma carta com uma ilustração, outra com um gráfico, etc.) e seu respectivo nome escrito.
2. Em grupos, os alunos jogam um jogo da memória com as cartas, tentando encontrar os pares de cartas que representam o mesmo elemento visual.
3. Após formar um par, o aluno deve explicar como aquele elemento visual pode auxiliar na compreensão de um texto e, se não conseguir, poderá pedir ajuda aos colegas de grupo.
4. O jogo continua até que todas as cartas sejam emparelhadas, ou até que o tempo da aula acabe.

Atividade 3: Criando um Livro Visual

1. O professor propõe que os alunos criem um livro visual em grupo. Para isso, o professor distribui uma história curta (pode ser uma fábula conhecida, uma história de super-heróis, etc.) e materiais para desenho e colagens.
2. Cada grupo deve ler a história e, em seguida, ilustrar as cenas mais importantes, criando um esboço para cada página.
3. Após desenhar, os alunos escrevem um pequeno texto para cada página, descrevendo a cena representada e o que acontece na história nesse momento. Eles podem usar o texto original como base, mas devem reescrevê-lo com suas próprias palavras.
4. Ao final, os grupos compartilham seus livros visuais com a turma, lendo em voz alta os textos e apontando para as imagens correspondentes, permitindo que todos os alunos vejam como o texto e as imagens se complementam.

Essas são apenas sugestões de atividades e o professor pode escolher a que mais se adequar à sua turma e ao tempo disponível. Além disso, ele pode adaptar as atividades conforme necessário, para garantir que todos os alunos sejam capazes de participar e contribuir. O objetivo é que os alunos tenham a oportunidade de explorar e entender a importância dos elementos visuais na leitura e na compreensão dos textos de uma maneira prática e divertida.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para que cada grupo possa compartilhar brevemente o que descobriu ou criou durante as atividades. Os alunos devem relatar quais elementos visuais encontraram nos textos, como esses elementos contribuíram para a compreensão do texto e quais foram as estratégias usadas para realizar a tarefa. Se o tempo permitir, o professor pode fazer perguntas para aprofundar a discussão e encorajar os alunos a explicarem suas respostas com mais detalhes.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor faz uma revisão dos conceitos teóricos abordados na aula, conectando-os com as atividades realizadas. Ele pode relembrar a importância dos elementos visuais na leitura e na compreensão dos textos, e como eles podem ajudar a transmitir informações, contar histórias e expressar sentimentos. O professor também pode destacar como os alunos aplicaram esses conceitos na prática, seja na identificação de elementos visuais em textos, na interpretação de imagens ou na criação de suas próprias ilustrações.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão: "Qual elemento visual você achou mais interessante e por quê?" e "Como você pode usar o que aprendeu hoje em suas leituras futuras?". Os alunos podem expressar suas reflexões oralmente ou por escrito, se o professor preferir.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): O professor conclui a aula fornecendo feedback aos alunos sobre seu desempenho durante a aula. Ele pode elogiar os esforços dos alunos, reconhecer suas contribuições e destacar os pontos fortes observados. Ao mesmo tempo, o professor pode identificar áreas que precisam de mais prática ou compreensão e sugerir atividades adicionais para ajudar os alunos a aprofundarem seus conhecimentos. O professor também pode aproveitar este momento para reforçar a importância do respeito e da colaboração em um ambiente de aprendizado em grupo.

Novamente, o professor pode adaptar esta etapa de retorno de acordo com a dinâmica da turma e o tempo disponível. O objetivo é proporcionar aos alunos uma oportunidade de consolidar seu aprendizado, refletir sobre suas experiências e receber feedback construtivo para continuar progredindo.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor inicia a conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Ele destaca a importância dos elementos visuais em um texto, como ilustrações, fotografias, gráficos, esquemas e diagramas, e como esses elementos podem contribuir para a compreensão do texto. O professor também enfatiza a conexão entre imagem e texto, e como os dois juntos podem contar uma história de maneira mais rica e envolvente. Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão, pedindo aos alunos para identificarem e explicarem brevemente um elemento visual e como ele se relaciona com o texto.

2. Conexão Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor explica como a aula conectou a teoria e a prática. Ele ressalta que, através das atividades realizadas, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar o que aprenderam sobre elementos visuais na leitura e na interpretação de textos. Ele destaca como a atividade 1 permitiu aos alunos identificar e analisar elementos visuais em textos reais, enquanto a atividade 2 os desafiou a pensar sobre o papel e a importância desses elementos na compreensão do texto. Por fim, a atividade 3 deu aos alunos a chance de criar suas próprias ilustrações e textos, consolidando seu entendimento do assunto.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugere, então, recursos extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Ele pode recomendar livros que tenham uma grande variedade de elementos visuais, como livros de história, revistas, quadrinhos e álbuns ilustrados. Além disso, o professor pode sugerir sites e aplicativos interativos que oferecem atividades de leitura e interpretação de texto com elementos visuais, como jogos de palavras cruzadas, caça-palavras e quebra-cabeças.

4. Importância no Dia a Dia (1 - 2 minutos): Por fim, o professor destaca a importância do tema para a vida cotidiana dos alunos. Ele explica que, no mundo atual, estamos cercados por uma infinidade de textos e imagens, de livros a sites da internet, e que saber como ler e interpretar esses textos de forma eficaz é uma habilidade crucial. Além disso, ele ressalta que a capacidade de entender e apreciar elementos visuais em textos pode tornar a leitura mais interessante e divertida, e pode até mesmo ajudar os alunos a se tornarem melhores escritores, pois eles aprendem a usar imagens para enriquecer suas próprias histórias e descrições.

Ao longo da conclusão, o professor deve manter uma atitude positiva e encorajadora, reforçando o esforço e a participação dos alunos e ressaltando o quanto eles aprenderam durante a aula. Ele deve também garantir que os alunos saibam que eles podem sempre procurar por mais informações e recursos para continuar aprendendo e se desenvolvendo.