Objetivos (5 minutos)

1. Despertar o interesse dos alunos pela arte e patrimônio cultural, estabelecendo uma conexão entre arte, história e sociedade.
2. Fornecer um entendimento básico sobre o que é patrimônio cultural e distinguir entre patrimônio material e imaterial, apresentando exemplos de cada.
3. Fomentar a apreciação e respeito pelo patrimônio cultural, incentivando os alunos a reconhecer e valorizar a diversidade cultural presente no mundo ao redor.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos Anteriores: O professor deve iniciar relembrando os alunos sobre conceitos de arte que foram estudados anteriormente, como diferentes formas de arte (pintura, escultura, dança, música, etc), e a importância da arte na sociedade. Este é um momento para os alunos refrescarem a memória e se prepararem para o novo tópico que será apresentado.

2. Situações Iniciadoras: O professor pode propor duas situações para despertar o interesse dos alunos pelo tema da aula:

   • Primeira situação: O professor pode perguntar aos alunos se eles conhecem o monumento Cristo Redentor no Rio de Janeiro, apresentando uma imagem do mesmo. Em seguida, o professor pode perguntar aos alunos o que eles acham que aconteceria se esse monumento fosse destruído.
   • Segunda situação: O professor pode perguntar aos alunos se eles já ouviram falar em algum tipo de dança, música ou festa que seja tradicional em sua região ou em outra região do Brasil, como o frevo em Pernambuco. Em seguida, o professor pode perguntar o que aconteceria se essa dança, música ou festa deixassem de existir.

3. Contextualização: O professor deve explicar que o Cristo Redentor e o frevo (ou qualquer outra expressão cultural citada) são exemplos de patrimônio cultural, sendo o primeiro um exemplo de patrimônio material e o segundo de patrimônio imaterial. O professor pode explicar que esses patrimônios são importantes porque eles contam a história de um povo, suas tradições, seus costumes e sua identidade, e por isso é importante preservá-los.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar ainda mais o interesse dos alunos pelo tema, o professor pode contar curiosidades sobre patrimônios culturais. Por exemplo:

   • Primeira curiosidade: O professor pode dizer que o Brasil possui 21 bens culturais reconhecidos como Patrimônio Mundial pela UNESCO, incluindo o centro histórico de Ouro Preto (MG) e o conjunto arquitetônico da Pampulha (BH).
   • Segunda curiosidade: O professor pode contar que existem patrimônios imateriais que são práticas e expressões que passam de geração para geração, como o samba, a capoeira e a arte Kusiwa – pintura corporal e arte gráfica Wajãpi, do Amapá.

5. O professor deve finalizar a introdução dizendo que, durante a aula, os alunos aprenderão mais sobre o que é patrimônio cultural, material e imaterial, e a importância de preservá-los.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Atividade 1: Caça ao Patrimônio Cultural Material e Imaterial

1. Explicação da Atividade: O professor deve explicar aos alunos que eles vão participar de uma atividade chamada "Caça ao Patrimônio Cultural Material e Imaterial". O objetivo da atividade é que eles descubram diferentes exemplos de patrimônios culturais materiais e imateriais presentes no Brasil, trabalhando em grupos.

2. Formação dos Grupos: Os alunos devem ser divididos em grupos de até 5 pessoas.

3. Distribuição de Materiais: Cada grupo deve receber uma lista com diferentes exemplos de patrimônio cultural material e imaterial para descobrir, bem como uma cartolina e canetas coloridas. As listas serão diferentes para cada grupo, com alguns exemplos de patrimônio material e imaterial que são locais, regionais e nacionais.

4. Regras: Os alunos devem pesquisar nos livros e na internet (se possível), ou perguntar para o professor, para tentar descobrir quais são os patrimônios listados. Quando descobrirem, devem desenhar ou escrever na cartolina uma representação do que descobriram, e justificar porque aquilo é considerado um patrimônio cultural.

Exemplo de lista para um grupo:

• uma cidade histórica do Brasil (Patrimônio Material);
• uma festa popular brasileira (Patrimônio Imaterial);
• um prato da culinária brasileira (Patrimônio Imaterial);
• um bem arquitetônico brasileiro (Patrimônio Material);
• uma dança brasileira (Patrimônio Imaterial).

5. Avaliação: No final da atividade, cada grupo deve apresentar para a classe o que descobriu. O professor deve auxiliar os alunos a explicar o que é cada patrimônio e porque é importante.

Atividade 2: Crie Seu Próprio Patrimônio Cultural

1. Explicação da Atividade: O professor deve explicar aos alunos que eles irão criar um "novo" patrimônio cultural, que pode ser material ou imaterial, que represente a turma, a escola ou a sua comunidade.

2. Brainstorming em Grupo: Em seus grupos, os alunos devem discutir e decidir qual tipo de patrimônio eles gostariam de criar (pode ser uma dança, uma música, um prato tradicional, uma festa, um objeto, um edifício, etc) e começar a esboçar suas ideias na cartolina.

3. Criação do Patrimônio: Com a ideia definida, o grupo deve agora elaborar o patrimônio de maneira mais detalhada, indicando porque aquilo simboliza a turma, a escola ou a comunidade.

4. Apresentação: Ao terminar de criar, cada grupo deve apresentar seu patrimônio para a classe, explicando o que é, porque escolheram aquilo e como ele representa a comunidade.

Ambas as atividades são de caráter lúdico, interativo e contextualizado, dando aos alunos a oportunidade de aprender de maneira envolvente sobre o patrimônio cultural material e imaterial.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo:

   • Inicialmente, o professor deve promover uma discussão em classe com todos os alunos sobre o que foi aprendido durante as atividades. Ele deve incentivar os alunos a compartilhar o que descobriram durante a "Caça ao Patrimônio Cultural Material e Imaterial" e sobre o processo de criação do "Próprio Patrimônio Cultural".
   • O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar, e que todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e perguntas.

2. Conexão com a Teoria:

   • O professor deve, então, conectar as descobertas e criações dos alunos com a teoria apresentada no início da aula. Ele pode destacar como cada exemplo de patrimônio cultural material e imaterial encontrado pelos alunos é importante para a história e a cultura do Brasil.
   • Da mesma forma, o professor pode discutir como o "Próprio Patrimônio Cultural" criado pelos alunos reflete a identidade e os valores da turma, da escola ou da comunidade, e como isso se conecta com a ideia de patrimônio imaterial.

3. Reflexão Individual:

   • Para finalizar, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos:
     • Pergunta 1: O que você descobriu hoje que não conhecia sobre patrimônio cultural material e imaterial?
     • Pergunta 2: Por que você acha importante conhecer e preservar o patrimônio cultural?
   • Após um minuto de reflexão, o professor pode pedir aos alunos que compartilhem suas respostas, se sentirem confortáveis. O professor deve ressaltar que não existem respostas certas ou erradas para essas perguntas, e que o importante é que eles tenham ampliado sua compreensão sobre o patrimônio cultural.

Ao final da aula, o professor deve reforçar a importância do respeito e da valorização do patrimônio cultural, seja ele material ou imaterial, e como isso contribui para a diversidade cultural e a identidade de um povo. Ele deve incentivar os alunos a continuar aprendendo e explorando sobre o tema, seja na escola, em casa ou na comunidade.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Recapitulação dos Principais Conteúdos:

   • O professor deve começar a conclusão da aula fazendo um breve resumo dos principais pontos discutidos. Ele deve relembrar a definição de patrimônio cultural, distinção entre patrimônio material e imaterial, e a importância de preservar e valorizar o patrimônio cultural.
   • Além disso, o professor deve destacar o que foi aprendido através das atividades práticas, ressaltando os exemplos de patrimônio cultural que os alunos descobriram e os patrimônios que criaram.

2. Conexão da Teoria com a Prática:

   • O professor deve enfatizar como a aula integrou teoria e prática. Ele deve explicar que os conceitos teóricos sobre patrimônio cultural foram aplicados de maneira prática nas atividades de "Caça ao Patrimônio Cultural Material e Imaterial" e "Crie Seu Próprio Patrimônio Cultural".
   • O professor pode mencionar que essa conexão entre teoria e prática é uma maneira eficaz de aprender, pois permite que os alunos apliquem diretamente o que estão aprendendo, tornando o aprendizado mais significativo e duradouro.

3. Materiais Extras:

   • O professor deve sugerir materiais adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre patrimônio cultural. Esses podem incluir livros, documentários, sites, visitas a museus ou locais históricos, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, recomendar o site do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), que possui uma seção dedicada à educação patrimonial e oferece diversos recursos educativos.

4. Importância do Patrimônio Cultural no Dia a Dia:

   • Por fim, o professor deve destacar a relevância do patrimônio cultural para a vida cotidiana. Ele deve explicar que o patrimônio cultural não é apenas uma questão de interesse acadêmico, mas algo que afeta diretamente a vida das pessoas.
   • O professor pode argumentar que o patrimônio cultural dá às pessoas um senso de identidade e continuidade, fornecendo uma ligação com o passado e uma base para o futuro. Além disso, ele pode mencionar que a proteção do patrimônio cultural é uma responsabilidade de todos, pois contribui para a diversidade cultural e o desenvolvimento sustentável.

No final da conclusão, o professor deve encorajar os alunos a continuar explorando o mundo da arte e do patrimônio cultural, e a valorizar e proteger o patrimônio cultural em suas próprias comunidades.