Plano de Aula | Metodologia Ativa | Estrelas e Constelações

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de objetivos é crucial para estabelecer uma base clara do que se espera que os alunos aprendam e sejam capazes de realizar ao final da aula. Neste caso, a definição de estrelas e constelações, juntamente com a identificação de constelações específicas, serve para solidificar o conhecimento prévio dos alunos e expandir sua compreensão sobre o cosmos. Esta clareza inicial é fundamental para direcionar as atividades de aplicação que ocorrerão em sala, permitindo que os estudantes maximizem o uso do tempo de aula para práticas interativas e investigativas.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a descrever o que são estrelas e constelações, diferenciando esses dois conceitos astronômicos.

2. Habilitar os alunos a identificar e descrever constelações famosas, como o Cruzeiro do Sul e a Ursa Maior, e entender sua importância cultural e astronômica.

Objetivos secundários:

1. Estimular o interesse dos alunos pela astronomia através da observação e interpretação de fenômenos celestes.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução tem como finalidade engajar os alunos e conectar o conhecimento prévio com o novo conteúdo que será explorado em sala de aula. As situações problema incentivam os alunos a pensar criticamente sobre o que sabem, enquanto a contextualização mostra como o tema é relevante e fascinante, aumentando o interesse dos alunos e preparando o terreno para a exploração mais aprofundada durante as atividades práticas.

Situações Problema

1. Imagine que você está em um bosque, longe da cidade, e olha para o céu noturno. Você vê várias estrelas brilhantes e algumas parecem formar figuras. Como você explicaria a um amigo o que são essas figuras formadas por estrelas?

2. Pense no Cruzeiro do Sul, uma constelação famosa. Como as pessoas em diferentes partes do mundo, como os antigos povos indígenas na América do Sul, ou os navegadores europeus, usavam essa constelação para se orientar?

Contextualização

As estrelas e as constelações não são apenas objetos de beleza no céu, mas têm desempenhado papéis essenciais na história e cultura de diversas civilizações ao longo dos séculos. Por exemplo, o Cruzeiro do Sul, uma constelação visível especialmente no hemisfério sul, era usada por povos indígenas e navegadores antigos para orientação e navegação. Além disso, a astronomia tem influenciado a arte, a literatura e até a ciência contemporânea, mostrando o quão ricas e interconectadas são as histórias das estrelas e das constelações com a humanidade.

Desenvolvimento

Duração: (75 - 80 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para que os alunos apliquem o conhecimento prévio adquirido sobre estrelas e constelações de forma prática e interativa. Ao trabalharem em grupos, eles não só solidificam seu aprendizado, mas também desenvolvem habilidades de colaboração, comunicação e pensamento crítico. Cada atividade proposta visa explorar aspectos diferentes das estrelas e constelações, desde sua identificação até seu papel cultural e histórico, garantindo uma compreensão abrangente do tema.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - Caçadores de Constelações

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver a habilidade de identificar constelações e compreender sua disposição no céu, promovendo o trabalho em equipe e a comunicação eficaz.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos de até 5 membros e cada grupo receberá uma carta estelar que representa o céu de uma determinada época do ano. Eles deverão usar essa carta para identificar e desenhar as constelações principais visíveis, como o Cruzeiro do Sul e a Ursa Maior, em uma grande folha de papel.

- Instruções:

• Divida a turma em grupos de até 5 alunos.

• Distribua uma carta estelar para cada grupo, representando o céu de uma determinada estação.

• Forneça grandes folhas de papel e marcadores para cada grupo.

• Instrua os alunos a identificarem e desenharem as constelações principais na folha, com base na carta estelar.

• Cada grupo deverá apresentar seu trabalho, explicando as constelações desenhadas e suas histórias.

Atividade 2 - Teatro das Estrelas

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar o contexto cultural e histórico das constelações, promovendo a pesquisa e a apresentação de forma criativa.

- Descrição: Os alunos, em grupos, escolherão uma constelação famosa e criarão uma pequena peça teatral que explique sua origem mitológica e como ela pode ser usada para navegação. Cada grupo terá que pesquisar sobre a constelação escolhida e preparar uma apresentação criativa.

- Instruções:

• Organize os alunos em grupos de até 5.

• Permita que cada grupo escolha uma constelação famosa para pesquisar.

• Os alunos deverão explorar a mitologia por trás da constelação e como ela foi usada historicamente.

• Cada grupo preparará um pequeno roteiro teatral que explique esses aspectos da constelação.

• Finalmente, cada grupo apresentará seu teatro para a classe.

Atividade 3 - Construtores de Estrelas

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar e compreender a disposição das estrelas nas constelações, promovendo a coordenação e o pensamento espacial.

- Descrição: Os alunos, em grupos, usarão massinha de modelar para criar modelos tridimensionais das constelações mais conhecidas, como o Cruzeiro do Sul e a Ursa Maior, seguindo um guia visual. Este exercício visa solidificar o conhecimento sobre a forma e a disposição das estrelas nas constelações.

- Instruções:

• Divida os alunos em grupos de até 5.

• Distribua massinha de várias cores e um guia visual que mostre a disposição das estrelas nas constelações.

• Instrua os alunos a formar as constelações com a massinha, usando as cores para representar diferentes tamanhos e brilhos das estrelas.

• Cada grupo apresentará seu modelo, explicando as escolhas de cores e o significado das constelações.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa é consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que compartilhem suas descobertas e reflexões com os colegas. Essa troca de ideias e experiências ajuda a reforçar o conhecimento adquirido e a compreender as diferentes perspectivas sobre o tema. Além disso, ao responder as perguntas chave, os alunos têm a oportunidade de demonstrar sua compreensão e aplicação do conteúdo estudado, o que é essencial para a avaliação formativa.

Discussão em Grupo

Inicie a discussão em grupo convidando cada grupo a compartilhar suas descobertas e experiências durante as atividades. Use as seguintes perguntas como guia: o que mais surpreendeu vocês ao estudar as constelações? Como as constelações observadas se relacionam com as histórias que vocês pesquisaram sobre elas? Essa abordagem permitirá que os alunos expressem seus pontos de vista e ouçam as perspectivas de seus colegas, enriquecendo assim a compreensão coletiva.

Perguntas Chave

1. Quais são as principais diferenças entre estrelas e constelações, e como elas se relacionam?

2. Como as constelações podem ser utilizadas para navegação e em que contextos históricos elas desempenharam um papel importante?

3. De que forma o estudo das estrelas e constelações pode influenciar outras áreas do conhecimento, como a história e a geografia?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A finalidade da etapa de Conclusão é assegurar que os alunos tenham uma visão clara e consolidada dos conceitos estudados, ligando teoria e prática de maneira coesa e compreensível. Esta etapa permite que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, compreendam a relevância do conteúdo para além da sala de aula e se preparem para futuras aplicações e estudos sobre o tema.

Resumo

Para encerrar, o professor deve resumir e recapitular os principais pontos abordados sobre estrelas e constelações, relembrando a definição de cada um, identificando constelações famosas como o Cruzeiro do Sul e a Ursa Maior, e destacando como essas constelações são utilizadas historicamente e culturalmente.

Conexão com a Teoria

O professor deve enfatizar como as atividades práticas, como a observação e a construção de constelações, ajudaram a solidificar o conhecimento teórico sobre estrelas e constelações. Deve-se também destacar como a interação em grupo e as discussões contribuíram para uma compreensão mais profunda do tema.

Fechamento

Por fim, o professor deve discutir a importância do estudo de estrelas e constelações, não apenas do ponto de vista científico, mas também cultural e histórico, reforçando como esses conhecimentos podem ser aplicados em diversas áreas do conhecimento e reconectando esses conceitos com o dia a dia dos alunos.