Plano de Aula | Metodologia Ativa | Do Nomadismo ao Sedentarismo: Nascimento das Primeiras Cidades e da Agricultura

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para estabelecer uma base clara do que os alunos devem aprender e alcançar durante a aula. Ao definir objetivos específicos, facilita-se a orientação e o foco tanto dos alunos quanto do professor. Nesse contexto, os objetivos visam garantir que os alunos compreendam não apenas os eventos históricos da transição do nomadismo para o sedentarismo, mas também as implicações desses eventos no desenvolvimento humano. Isso será essencial para a aplicação prática e a discussão em sala de aula posteriormente.

Objetivos principais:

1. Compreender os principais aspectos da transição do nomadismo para o sedentarismo, destacando as mudanças sociais, econômicas e tecnológicas associadas.

2. Identificar e descrever as práticas iniciais de agricultura que marcaram a Era Neolítica, incluindo o desenvolvimento de ferramentas agrícolas e as primeiras cultivações.

Objetivos secundários:

1. Desenvolver habilidades de pensamento crítico ao analisar as causas e consequências da transição para o sedentarismo e a prática da agricultura.
2. Estimular a capacidade de comparar e contrastar diferentes formas de organização social e econômica entre os períodos estudados.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A etapa de Introdução serve para engajar os alunos e conectar o conteúdo estudado previamente com a aula atual. As situações problema estimulam o pensamento crítico e permitem aos alunos aplicar o conhecimento adquirido de maneira prática, preparando-os para atividades mais complexas. A contextualização ajuda a entender a relevância do tema na história e no mundo atual, despertando o interesse e a curiosidade dos alunos.

Situações Problema

1. Imagine que você é um dos primeiros agricultores na história. Quais seriam suas maiores preocupações e desafios ao tentar cultivar plantas pela primeira vez?

2. Pense que você faz parte de uma tribo nômade que, de repente, decide se estabelecer permanentemente em um local fértil. Quais mudanças você precisaria implementar na estrutura social e nas práticas diárias para adaptar-se a essa nova forma de vida?

Contextualização

A transição do nomadismo para o sedentarismo é um dos marcos mais importantes na história da humanidade, pois marcou o início da civilização tal como a conhecemos. Curiosamente, a decisão de se estabelecer e cultivar a própria comida, ao invés de depender da caça e coleta, não foi uma mudança instantânea, mas um processo que levou milhares de anos e envolveu inúmeras adaptações sociais, tecnológicas e culturais. Este evento não transformou apenas a forma como os humanos viviam, mas também impactou a biodiversidade, o clima e a paisagem da Terra.

Desenvolvimento

Duração: (70 - 75 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para permitir que os alunos apliquem de forma prática e criativa os conhecimentos adquiridos sobre a transição do nomadismo para o sedentarismo e o desenvolvimento da agricultura durante o Neolítico. Através de atividades lúdicas e interativas, os alunos poderão visualizar e experimentar os desafios e inovações deste período da história, promovendo uma compreensão mais profunda e engajada do conteúdo. Cada atividade proposta visa não apenas reforçar o aprendizado teórico, mas também desenvolver habilidades de colaboração, pensamento crítico e resolução de problemas.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - O Grande Plantio Neolítico

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Compreender e aplicar os princípios básicos da agricultura desenvolvida durante o Neolítico, incluindo técnicas de plantio e fatores ambientais.

- Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas e receberão o desafio de planejar e simular um pequeno campo de cultivo neolítico. Eles utilizarão materiais recicláveis e sementes fictícias para representar diferentes tipos de plantas. Cada grupo deverá considerar fatores como o tipo de solo, a disponibilidade de água e a localização solar para otimizar sua plantação.

- Instruções:

• Dividir a classe em grupos de até 5 alunos.

• Distribuir materiais como caixas de papelão, plástico preto (para simular a cobertura do solo), sementes fictícias e pequenos recipientes de água.

• Cada grupo deve desenhar um plano de plantio, considerando a disposição das plantas no 'campo' e as condições ideais de crescimento.

• Montar o campo de cultivo utilizando os materiais disponíveis, simulando o solo e a cobertura.

• Aplicar o conhecimento sobre técnicas de plantio neolíticas para otimizar o crescimento das plantas no campo montado.

• Apresentar o projeto final para a classe, explicando as escolhas feitas e como isso reflete o aprendizado sobre o desenvolvimento da agricultura.

Atividade 2 - Construindo a Primeira Vila

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar e entender a organização e os aspectos construtivos de uma vila do Neolítico, promovendo o trabalho em equipe e a criatividade.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos, em grupos, irão projetar e construir maquetes de uma vila do Neolítico. Eles deverão considerar a disposição das casas, celeiros, áreas de cultivo, poços e outras estruturas essenciais para a vida sedentária.

- Instruções:

• Dividir a turma em grupos de até 5 alunos.

• Fornecer materiais como palitos de picolé, cola, cartolina, tecidos e outros materiais de artesanato.

• Cada grupo deve desenhar e planejar a disposição da vila em uma base de cartolina, incluindo casas, celeiros, áreas de cultivo e poços.

• Construir as estruturas em miniatura, representando os diferentes componentes da vila.

• Utilizar a criatividade para decorar e adicionar detalhes que reflitam a vida e cultura do Neolítico.

• Apresentar a maquete final para a classe, explicando cada parte e como ela contribui para a vida na vila neolítica.

Atividade 3 - O Comércio Neolítico

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender a importância do comércio na organização e desenvolvimento das primeiras sociedades, promovendo habilidades de negociação e planejamento estratégico.

- Descrição: Os alunos, organizados em grupos, irão simular uma rede de comércio entre diferentes vilas do Neolítico. Eles precisarão negociar recursos como alimentos, ferramentas e tecidos, representados por itens simbólicos, e resolver disputas de forma pacífica.

- Instruções:

• Dividir a classe em grupos de até 5 alunos, cada grupo representando uma vila diferente.

• Fornecer a cada grupo um conjunto de 'recursos' limitados, como pequenas quantidades de sementes, ferramentas de madeira e tecidos.

• Introduzir cenários de escassez ou abundância de certos recursos para desafiar os alunos a negociar e planejar estrategicamente.

• Cada grupo deve tentar estabelecer acordos comerciais com outras vilas para garantir o bem-estar de sua própria comunidade.

• Realizar uma discussão ao final para que cada grupo explique suas estratégias e o que aprendeu sobre a importância do comércio para as sociedades neolíticas.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa é proporcionar uma reflexão coletiva e aprofundada sobre as aprendizagens adquiridas durante as atividades práticas. A discussão em grupo permite que os alunos articulem suas ideias, ouçam perspectivas diferentes e consolidem o conhecimento de maneira colaborativa. Além disso, essa etapa ajuda na avaliação do entendimento dos alunos sobre o tema, permitindo ao professor identificar áreas que podem necessitar de mais exploração ou explicação.

Discussão em Grupo

Ao final das atividades, reúna todos os alunos para uma grande discussão em grupo. Inicie a conversa com uma breve introdução, destacando a importância da colaboração e do compartilhamento de experiências e aprendizados. Encoraje cada grupo a apresentar um resumo do que realizou, focando nos desafios enfrentados, nas soluções encontradas e no que aprendeu sobre a transição do nomadismo para o sedentarismo e a prática da agricultura durante a Era Neolítica. Utilize perguntas direcionadas para garantir que cada grupo tenha a oportunidade de expressar suas ideias e que todos os pontos chaves do tema sejam abordados.

Perguntas Chave

1. Quais foram os maiores desafios que seu grupo enfrentou ao tentar simular a vida neolítica através das atividades propostas?

2. Como as técnicas de plantio e construção que vocês aplicaram durante as atividades refletem o conhecimento que adquirimos sobre o Neolítico?

3. De que maneira a experiência de simular o comércio entre as vilas ajudou a entender a importância do comércio para as sociedades antigas?

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade da Conclusão é consolidar o aprendizado, garantindo que os alunos tenham uma compreensão clara e integrada dos temas abordados. Esta etapa também serve para reforçar a aplicabilidade dos conceitos históricos no cotidiano, incentivando os alunos a refletir sobre como o conhecimento adquirido pode ser utilizado para entender e melhorar o mundo ao seu redor. A conclusão ajuda a encerrar a aula de forma estruturada, deixando claro aos alunos a importância do que foi aprendido e como ele se conecta com os desafios e oportunidades do presente.

Resumo

Nesta etapa final, o professor deverá resumir e recapitular os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando a transição do nomadismo para o sedentarismo, a importância da agricultura e as mudanças sociais, econômicas e tecnológicas associadas. Deve-se enfatizar as atividades práticas realizadas pelos alunos, destacando como essas simulações ajudaram a visualizar e compreender os conceitos teóricos abordados.

Conexão com a Teoria

O docente deve também estabelecer uma ponte entre as atividades práticas e a teoria, explicando como a experiência de planejar e simular um campo de cultivo neolítico, construir uma vila ou negociar recursos comerciais contribuiu para a compreensão mais profunda do conteúdo histórico. Deve-se enfatizar como a aplicação prática dos conhecimentos ajuda a solidificar a aprendizagem e a conexão com o mundo real.

Fechamento

Por fim, o professor deve enfatizar a relevância do estudo da transição do nomadismo para o sedentarismo e da agricultura no contexto atual. Discutir como esses conceitos históricos continuam a influenciar nossa sociedade e a forma como vivemos, ressaltando a importância de entender o passado para compreender o presente e planejar o futuro.