Objetivos (5 minutos)

1. Compreender a importância da cartografia: Os alunos devem ser capazes de entender a relevância da cartografia no mundo contemporâneo, reconhecendo-a como uma ciência que estuda e representa a superfície terrestre e seus elementos.

2. Desenvolver habilidades de leitura de mapas: Os alunos devem aprender a interpretar diferentes tipos de mapas, compreendendo os símbolos e as convenções cartográficas utilizadas na representação do espaço geográfico.

3. Aplicar conhecimentos adquiridos na fabricação de mapas: Os alunos devem ser capazes de criar seus próprios mapas, utilizando os conceitos e técnicas aprendidos. Esta habilidade permitirá que eles expressem de forma cartográfica suas percepções sobre o espaço ao seu redor.

   Objetivos secundários:

   • Estimular o pensamento espacial: Através do estudo da cartografia, os alunos devem desenvolver a habilidade de pensar espacialmente, ou seja, de entender e analisar o espaço geográfico de maneira organizada e sistêmica.

   • Promover o trabalho em equipe: A atividade de criação de mapas pode ser realizada em grupos, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente os conceitos de Geografia que são fundamentais para o entendimento da cartografia, como a noção de espaço geográfico, a localização e a representação do espaço. Esta revisão pode ser realizada por meio de perguntas diretas aos alunos, incentivando a participação de todos.

2. Situações-problema: O professor deve propor duas situações-problema que despertem o interesse dos alunos e os façam perceber a importância da cartografia. Por exemplo:

   • Situação 1: "Imagine que você está perdido em uma floresta e precisa encontrar o caminho de volta para casa. Como um mapa pode te ajudar nessa situação?"

   • Situação 2: "Suponha que você precisa planejar uma viagem de férias para um país que nunca visitou. Como a leitura de mapas pode te auxiliar nesse planejamento?"

3. Contextualização: O professor deve contextualizar a importância da cartografia no dia a dia dos alunos, explicando como ela está presente em diversas situações, desde a utilização do GPS no celular até a organização de um roteiro de viagem. Além disso, pode citar exemplos de profissões que utilizam intensivamente a cartografia, como engenheiros, arquitetos, urbanistas, pilotos, entre outros.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos pelo tema, o professor pode compartilhar curiosidades e histórias relacionadas à cartografia. Por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que o primeiro mapa-múndi conhecido foi feito pelos antigos babilônios há mais de 2.500 anos?"

   • Curiosidade 2: "E que o Google Maps, que usamos com tanta frequência, é um dos maiores projetos de cartografia já realizados, com mais de 20 petabytes de dados?"

   Além disso, o professor pode mostrar imagens de mapas antigos e modernos, destacando as diferenças e semelhanças entre eles.

   Por fim, o professor deve introduzir o tema da aula de forma clara e objetiva, explicando que os alunos irão aprender a ler e a fabricar seus próprios mapas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de leitura de mapas (10 - 12 minutos): O professor deve fornecer aos alunos uma série de mapas de diferentes tipos (mapa político, mapa topográfico, mapa climático, etc.) e de diferentes regiões (local, regional, global), juntamente com uma lista de perguntas para cada mapa. Os alunos, em grupos de no máximo cinco, devem analisar os mapas e responder às perguntas. O objetivo desta atividade é que os alunos pratiquem a leitura de mapas, identifiquem os elementos presentes e compreendam as informações que eles transmitem.

   • Exemplo de perguntas: "Qual a escala do mapa?"; "Quais são os principais pontos de referência?"; "Quais são os limites políticos ou geográficos representados no mapa?".

2. Atividade de fabricação de mapas (10 - 12 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem escolher uma região fictícia (por exemplo, uma ilha ou uma cidade), definir suas características (relevo, vegetação, recursos naturais, etc.), e fabricar um mapa representando essa região. O professor deve fornecer aos alunos papel cartão, régua, lápis de cor e canetas hidrográficas para a realização da atividade. Durante a fabricação do mapa, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos que apresentem dificuldades e esclarecendo dúvidas.

   • Sugestão de passos para a atividade: (1) Definir o formato da região no papel; (2) Adicionar os elementos geográficos (rios, montanhas, florestas, etc.); (3) Marcar os limites políticos ou geográficos; (4) Adicionar os pontos de referência; (5) Incluir uma legenda com os símbolos utilizados.

3. Atividade de apresentação dos mapas (5 - 6 minutos): Após a Conclusão dos mapas, cada grupo deve apresentar seu trabalho para a classe. Durante as apresentações, os alunos devem explicar as escolhas que fizeram ao fabricar o mapa e as informações que ele representa. O professor deve incentivar os demais alunos a fazerem perguntas e comentários.

   • Sugestão para a apresentação: (1) Apresentar a região fictícia e suas características; (2) Explicar a escolha dos elementos cartográficos e dos símbolos utilizados; (3) Descrever a informação representada pelo mapa; (4) Responder às perguntas dos colegas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas percepções e conclusões sobre as atividades realizadas. Durante a discussão, o professor deve encorajar os alunos a fazerem conexões entre a teoria aprendida e a prática realizada, bem como a expressarem suas opiniões e questionamentos. Para facilitar a discussão, o professor pode fazer perguntas como:

   • "Qual foi o maior desafio que vocês enfrentaram ao ler e fabricar os mapas? Como vocês superaram esse desafio?"
   • "Vocês perceberam alguma diferença entre a leitura de um mapa e a fabricação de um mapa? Como isso influenciou a maneira como vocês interpretam os mapas que veem no dia a dia?"
   • "Como a atividade de fabricação de mapas contribuiu para o Desenvolvimento de suas habilidades de pensamento espacial e trabalho em equipe?"

2. Verificação de aprendizado (3 - 5 minutos): O professor deve fazer uma breve revisão dos principais conceitos e habilidades abordados na aula, solicitando aos alunos que expliquem em suas próprias palavras o que aprenderam. Esta revisão servirá para verificar o entendimento dos alunos e identificar possíveis lacunas de aprendizado que precisam ser abordadas em aulas futuras.

   • Exemplo de pergunta para a verificação de aprendizado: "Como vocês descreveriam a importância da cartografia e as habilidades de leitura e fabricação de mapas que desenvolveram hoje?"

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   • "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   • "Quais questões ainda não foram respondidas? O que você gostaria de aprender mais sobre a cartografia e os mapas?"

   O professor deve lembrar aos alunos que a reflexão é uma parte essencial do processo de aprendizado, pois permite que eles consolidem o que aprenderam e identifiquem áreas que precisam de mais estudo ou prática.

4. Feedback do professor (1 minuto): Ao final da aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a participação e o desempenho dos alunos, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam de melhoria. O professor também deve reforçar a importância do tema estudado e das habilidades desenvolvidas para a vida cotidiana e para futuros estudos em Geografia.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados na aula, reforçando os conceitos de cartografia, leitura de mapas e fabricação de mapas. Deve destacar a importância de cada um desses aspectos e como eles se relacionam entre si. O professor pode utilizar um quadro ou um slide para esquematizar e visualizar essas conexões, tornando o resumo mais claro e memorável para os alunos.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como as atividades realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar e aprofundar os conhecimentos teóricos adquiridos. Deve destacar como a leitura e a fabricação de mapas são habilidades práticas fundamentais para a compreensão e a representação do espaço geográfico.

3. Materiais extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejarem aprofundar o conhecimento sobre cartografia. Esses materiais podem incluir livros, documentários, sites e aplicativos de mapas interativos. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de "A Carta de Pero Vaz de Caminha" e "Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil", duas obras que contêm mapas históricos do Brasil.

4. Relevância do tema (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve resumir a importância do estudo da cartografia para a vida cotidiana e para diversas profissões. Deve reforçar que a capacidade de ler e interpretar mapas é uma habilidade essencial para a orientação no espaço, para o entendimento de fenômenos geográficos e para a participação ativa na sociedade. Deve também destacar que a fabricação de mapas, embora possa parecer uma atividade lúdica, é uma forma poderosa de expressão e de representação do conhecimento geográfico.

5. Encerramento (1 minuto): Ao encerrar a aula, o professor deve agradecer a participação e o empenho dos alunos, reforçando a importância do tema estudado e incentivando-os a continuar explorando e questionando o mundo ao seu redor. O professor deve lembrar aos alunos que a Geografia é uma ciência viva e em constante evolução, e que eles têm um papel fundamental na construção e na transformação do espaço geográfico.