Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver vocabulário específico em inglês: Este objetivo visa aprimorar o vocabulário dos alunos, especificamente no que diz respeito a termos e frases usadas para solicitar esclarecimentos. Os alunos serão capazes de identificar tais termos e usá-los de forma apropriada em diferentes contextos.

2. Entender e aplicar estratégias de solicitação de esclarecimentos: O objetivo aqui é que os alunos aprendam como solicitar esclarecimentos de maneira eficaz e apropriada em inglês. Eles serão capazes de reconhecer as diferentes estratégias utilizadas para este fim e aplicá-las corretamente em situações de comunicação.

3. Ganhar confiança na comunicação em inglês: Este objetivo abrange o Desenvolvimento da confiança dos alunos na comunicação em inglês. Ao adquirir vocabulário e estratégias apropriadas para solicitar esclarecimentos, os alunos sentirão maior segurança ao interagir em inglês.

   Objetivos secundários:

   • Promover a prática ativa do inglês: Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a participar ativamente das atividades e discussões, o que promoverá a prática do idioma.

   • Melhorar a compreensão auditiva: Uma vez que a aula incluirá atividades de escuta, o objetivo é que os alunos melhorem sua habilidade de compreensão auditiva em inglês.

O professor deve começar a aula estabelecendo esses Objetivos, explicando a importância de cada um e como eles se relacionam com o tema da aula. Isto pode ser feito através de uma breve discussão, perguntando aos alunos o que eles já sabem sobre o tema e o que eles esperam aprender com a aula. O professor deve então esclarecer quaisquer mal-entendidos e garantir que todos os alunos estejam alinhados com os Objetivos da aula.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos de conceitos e vocabulário que já foram estudados e que serão relevantes para o tópico da aula. Isso pode incluir estruturas gramaticais, vocabulário geral e expressões comuns em inglês. Por exemplo, o uso de verbos modais, como 'can', 'could', 'may', 'might', para fazer pedidos e solicitações de maneira educada. Além disso, é importante revisar o vocabulário relativo a situações de comunicação, como 'excuse me', 'I'm sorry', 'could you repeat that, please?'.

2. Situações-problema: O professor pode então apresentar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • Situação 1: "Imagine que você está em uma conferência internacional e precisa pedir esclarecimentos sobre o horário de um evento. Como você faria isso em inglês?"
   • Situação 2: "Suponha que você esteja assistindo a um filme em inglês e não entende uma expressão usada por um dos personagens. O que você diria para solicitar esclarecimentos?"

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do tópico, mostrando como a habilidade de solicitar esclarecimentos de forma clara e eficaz é crucial não apenas em situações acadêmicas, mas também em contextos profissionais e sociais. Pode-se mencionar exemplos de situações reais, como reuniões de negócios, entrevistas de emprego, viagens internacionais, onde essa habilidade é fundamental.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para tornar o tópico mais interessante, o professor pode apresentar curiosidades ou fatos relacionados ao tema. Por exemplo, pode-se mencionar que a habilidade de solicitar esclarecimentos é altamente valorizada em muitas culturas, pois demonstra uma atitude de abertura, curiosidade e respeito. Além disso, pode-se compartilhar que, de acordo com pesquisas, uma das principais barreiras para a comunicação eficaz em inglês é o medo de não ser compreendido, o que pode ser superado através do uso adequado de estratégias de solicitação de esclarecimentos.

   O professor deve encerrar a Introdução, ressaltando a relevância do tópico e incentivando os alunos a se envolverem ativamente na aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing: Simulando Situações de Comunicação Reais (10 - 12 minutos)

   • O professor deve dividir a turma em grupos de três ou quatro alunos.
   • Cada grupo receberá uma situação de comunicação em inglês. Por exemplo, um grupo pode receber a situação de estar em uma loja e precisar solicitar esclarecimentos sobre o preço de um produto. Outro grupo pode receber a situação de estar em uma universidade estrangeira e precisar pedir a um professor que explique novamente um conceito em uma aula.
   • Os alunos terão que criar um diálogo curto, utilizando o vocabulário e as estratégias aprendidas na aula, para representar a situação. Eles podem praticar o diálogo em seus grupos antes de apresentá-lo à classe.
   • Cada grupo apresentará seu diálogo para a classe. Após a apresentação, o professor e os outros alunos fornecerão feedback, destacando o que foi bem feito e oferecendo sugestões de melhorias.
   • Esta atividade permite que os alunos apliquem o que aprenderam de maneira prática e interativa, simulando situações de comunicação reais. Além disso, ela promove a colaboração e o trabalho em equipe, já que os alunos terão que discutir e decidir juntos como abordar a situação.

2. Atividade de Escuta e Compreensão (5 - 7 minutos)

   • O professor deve preparar antecipadamente alguns áudios curtos (cerca de 1 minuto cada) de falantes nativos de inglês, que incluam momentos em que é necessário solicitar esclarecimentos.
   • O professor reproduzirá um dos áudios para a classe. Os alunos terão que ouvir atentamente e tentar identificar os momentos em que o falante solicita esclarecimentos. Eles também terão que tentar adivinhar qual estratégia de solicitação de esclarecimentos foi usada.
   • Após a primeira audição, o professor reproduzirá o áudio novamente e os alunos poderão fazer anotações. Em seguida, eles terão que compartilhar suas observações com a classe. O professor irá fornecer feedback e esclarecer quaisquer dúvidas.
   • Esta atividade ajuda os alunos a melhorarem sua compreensão auditiva em inglês, bem como a identificar e entender o uso de estratégias de solicitação de esclarecimentos em contextos reais.

3. Atividade de Jogo de Tabuleiro: Solicitando Esclarecimentos (5 - 6 minutos)

   • O professor deve preparar um jogo de tabuleiro simples, onde cada espaço representa uma situação em que é necessário solicitar esclarecimentos. Por exemplo, um espaço pode representar a situação de estar em um restaurante e precisar pedir ao garçom que repita o especial do dia.
   • Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um marcador. Eles jogarão o dado e moverão seu marcador pelo tabuleiro. Quando aterrissarem em um espaço, terão que criar uma frase ou pergunta para solicitar esclarecimentos na situação representada pelo espaço.
   • O professor e os outros grupos fornecerão feedback e corrigirão a gramática ou o vocabulário, se necessário. O grupo que conseguir chegar ao final do tabuleiro primeiro, ou que estiver mais próximo do final quando o tempo acabar, será o vencedor.
   • Esta atividade, além de ser divertida, permite que os alunos pratiquem a solicitação de esclarecimentos de forma lúdica e contextualizada.

4. Discussão em Grupo: Reflexão sobre as Atividades (2 - 3 minutos)

   • Após a Conclusão das atividades, o professor deve conduzir uma breve discussão em grupo, pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e sobre como as atividades os ajudaram a entender e a aplicar as estratégias de solicitação de esclarecimentos.
   • O professor deve fazer perguntas que incentivem os alunos a pensar criticamente e a relacionar a teoria com a prática. Por exemplo: "Qual foi a estratégia de solicitação de esclarecimentos mais útil que você aprendeu hoje?" ou "Como vocês acham que essas estratégias podem ser aplicadas em outras situações de comunicação em inglês?"
   • Esta discussão permitirá que o professor avalie o progresso dos alunos e identifique quaisquer áreas que ainda precisem ser reforçadas. Além disso, ela ajudará os alunos a consolidarem seu aprendizado e a se sentirem mais confiantes em suas habilidades de solicitação de esclarecimentos em inglês.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: Reflexão sobre Atividades e Aplicação Prática (3 - 4 minutos)

   • O professor deve iniciar uma discussão em grupo, pedindo aos alunos que compartilhem suas reflexões sobre as atividades realizadas. Esta é uma oportunidade para os alunos expressarem suas opiniões, esclarecerem dúvidas remanescentes e refletirem sobre como o que aprenderam pode ser aplicado em situações reais de comunicação em inglês.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual estratégia de solicitação de esclarecimentos vocês acharam mais útil? Por quê?" ou "Vocês conseguem pensar em outras situações onde as estratégias de solicitação de esclarecimentos que aprendemos poderiam ser aplicadas?".
   • Esta discussão ajudará a consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes refletir sobre o que aprenderam e como podem usar esse conhecimento para melhorar suas habilidades de comunicação em inglês.

2. Conexão da Aula com a Prática (2 - 3 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula se conecta com a prática real. Isso pode ser feito através da discussão de exemplos práticos, como situações de comunicação cotidiana onde é necessário solicitar esclarecimentos em inglês.
   • O professor pode também compartilhar experiências pessoais ou profissionais, destacando como a habilidade de solicitar esclarecimentos de forma clara e eficaz em inglês pode ser valiosa e útil.
   • Esta etapa ajudará os alunos a verem o valor prático do que aprenderam, incentivando-os a aplicar suas novas habilidades em suas interações diárias em inglês.

3. Revisão dos Conceitos Aprendidos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer uma revisão rápida dos principais conceitos e vocabulário aprendidos na aula. Isso pode ser feito através de uma breve discussão, onde o professor faz perguntas e os alunos respondem, ou através de um jogo rápido de perguntas e respostas.
   • Esta revisão ajudará a reforçar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes solidificar os conceitos em suas mentes e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter.

4. Reflexão Individual (1 minuto)

   • Finalmente, o professor deve propor que os alunos façam uma rápida reflexão individual sobre a aula. Isso pode ser feito através de perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Esta etapa permitirá que os alunos internalizem o que aprenderam, identifiquem quaisquer áreas que ainda não dominem completamente e se sintam mais confiantes em suas habilidades de solicitação de esclarecimentos em inglês.

Ao final do Retorno, o professor deve encerrar a aula, reforçando a importância do tópico estudado e incentivando os alunos a continuarem praticando e aprimorando suas habilidades de solicitação de esclarecimentos em inglês. O professor deve também lembrar os alunos de que ele está sempre disponível para esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter e para fornecer orientação adicional, se necessário.