Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão e Identificação dos Termos Essenciais da Oração: O objetivo principal desta aula é fazer com que os alunos compreendam e identifiquem os termos essenciais da oração. Eles devem ser capazes de reconhecer os sujeitos e predicados, tanto o nominal quanto o verbal, em diferentes contextos e estruturas de frases.

2. Desenvolvimento de Habilidades de Análise e Interpretação: Além de identificar os termos essenciais da oração, os alunos também devem ser capazes de analisar e interpretar o papel que esses termos desempenham na construção do sentido da frase. Isso envolverá a capacidade de observar as palavras que indicam ações e as que as recebem, bem como as que apenas nomeiam.

3. Prática de Identificação de Termos Essenciais em Diferentes Tipos de Texto: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam sobre os termos essenciais da oração em diferentes tipos de texto. Isso inclui a capacidade de identificar os termos essenciais em textos narrativos, descritivos, argumentativos e poéticos, ampliando assim sua compreensão e habilidades de leitura.

Objetivos Secundários:

• Estimular a Participação Ativa e o Trabalho em Grupo: Através do uso da metodologia de aula invertida, os alunos serão incentivados a participar ativamente do processo de aprendizado, compartilhando ideias, discutindo conceitos e trabalhando em grupo para a resolução de atividades.

• Promover a Aprendizagem Autônoma: Ao assumir o papel de protagonistas em seu próprio aprendizado, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades de aprendizagem autônoma, como a capacidade de buscar informações, analisá-las e aplicá-las de forma independente.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula revisando os conceitos de sujeito e predicado, que foram estudados previamente. Esta revisão pode ser feita através de uma rápida atividade de perguntas e respostas ou de um jogo interativo, para relembrar os alunos e garantir que todos estejam na mesma página.

2. Situações Problema: O professor pode então propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser a apresentação de uma frase mal construída ou ambígua, onde os alunos devem identificar os termos essenciais e reescrever a frase corretamente. A segunda situação pode ser a apresentação de um pequeno texto, onde os alunos devem identificar os sujeitos e predicados em cada uma das orações.

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor deve contextualizar a importância do estudo dos termos essenciais da oração, explicando que a correta identificação desses termos é fundamental para a compreensão e interpretação de qualquer texto. Além disso, pode-se mencionar que o conhecimento desses termos é essencial para a produção de textos coerentes e coesos.

4. Curiosidades e Aplicações Práticas: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou aplicações práticas do tema. Por exemplo, pode-se mencionar que a estrutura sujeito-predicado é uma das características que diferenciam as línguas indo-europeias, como o português, das línguas aglutinantes, como o turco. Além disso, pode-se explicar que a correta identificação do sujeito e do predicado é fundamental para o estudo da concordância verbal.

5. Introdução do Tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando brevemente o que são os termos essenciais da oração e quais são os principais tipos: sujeito e predicado. Pode-se mostrar alguns exemplos e ressaltar a importância de identificar corretamente esses termos para a compreensão e interpretação de textos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Detective Linguístico" (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar previamente pequenos textos ou frases de diferentes gêneros textuais, como um poema, uma notícia de jornal, um trecho de um romance, um texto argumentativo, entre outros.
   • Execução: Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um conjunto de textos. A tarefa de cada grupo será "investigar" os textos, identificando e anotando todos os sujeitos e predicados que encontrarem. Para isso, eles podem sublinhar os termos identificados ou anotá-los em uma folha de papel.
   • Discussão em Grupo: Após a identificação dos termos, os grupos devem discutir em conjunto sobre o papel que cada sujeito e predicado desempenham no texto, e como eles contribuem para a construção do sentido. O professor deve circular pela sala, ouvindo as discussões e esclarecendo dúvidas.

2. Atividade "Fábrica de Sentenças" (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar cartões com diferentes palavras e frases, de forma que seja possível construir sentenças com diferentes estruturas e contextos.
   • Execução: Os grupos receberão um conjunto de cartões e a tarefa será construir sentenças, garantindo que cada sentença tenha um sujeito e um predicado. As sentenças podem ser engraçadas, absurdas, ou até mesmo fazer parte de uma história criada pelos próprios alunos.
   • Identificação dos Termos Essenciais: Após a construção das sentenças, os alunos devem identificar os sujeitos e predicados de cada uma, verificando se estão corretos e se estão de acordo com as regras da língua portuguesa.
   • Socialização das Sentenças: Cada grupo deve compartilhar algumas de suas sentenças com a turma, explicando o contexto e a ideia por trás de cada uma.

3. Atividade "Caça ao Tesouro Gramatical" (5 - 7 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar previamente cartões com textos curtos e variados, como anúncios, placas, trechos de livros, entre outros.
   • Execução: Os grupos receberão um conjunto de cartões e a tarefa será identificar e anotar os sujeitos e predicados de cada um. O grupo que conseguir identificar corretamente a maior quantidade de termos em um tempo determinado será o vencedor.
   • Reflexão Final: Após a atividade, os alunos devem refletir sobre a importância de identificar corretamente os termos essenciais da oração, mesmo em textos curtos e informais. O professor pode conduzir uma breve discussão sobre as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para a identificação dos termos.

Nestas atividades, os alunos terão a oportunidade de aplicar na prática o que aprenderam sobre os termos essenciais da oração, em um contexto lúdico e significativo. Além disso, as atividades em grupo estimulam a colaboração, a comunicação e o pensamento crítico, habilidades essenciais para o século XXI.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo, onde cada equipe compartilha suas conclusões e soluções encontradas durante as atividades.
   • Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para apresentar suas percepções, destacando os termos essenciais da oração que encontraram e como identificaram esses termos nos diferentes contextos e estruturas de frases.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os outros alunos a fazerem perguntas e expressarem suas opiniões, promovendo assim um ambiente de aprendizado colaborativo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após as apresentações, o professor deve fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria estudada, reforçando a importância de identificar corretamente os termos essenciais da oração para a compreensão e interpretação de textos.
   • O professor pode, por exemplo, destacar algumas das sentenças construídas pelos alunos e discutir como a correta identificação do sujeito e do predicado contribui para a clareza e a coesão dessas sentenças.
   • Além disso, o professor pode retomar as discussões sobre o papel dos termos essenciais na construção do sentido, reforçando que eles são fundamentais para determinar quem realiza a ação (o sujeito) e o que é dito sobre o sujeito (o predicado).

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos terão um minuto para pensar sobre essas perguntas e, em seguida, poderão compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem.
   • O professor deve estar atento às respostas dos alunos, pois elas podem indicar quais conceitos precisam ser reforçados nas próximas aulas ou quais tópicos precisam de mais esclarecimentos.

Este Retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam e esclareçam quaisquer dúvidas que ainda possam ter. Além disso, a discussão em grupo promove a troca de ideias e o Desenvolvimento do pensamento crítico, habilidades essenciais para o aprendizado significativo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos):

   • O professor deve iniciar a Conclusão da aula fazendo um breve resumo dos principais pontos discutidos e aprendidos. Isso inclui a definição de termos essenciais da oração, a identificação de sujeito e predicado e o papel que desempenham na construção do sentido da frase.
   • O professor pode relembrar alguns exemplos apresentados durante as atividades e discussões, destacando como os alunos conseguiram aplicar a teoria na prática e aprimorar suas habilidades de análise e interpretação.
   • É importante também revisar as principais dificuldades encontradas pelos alunos e as estratégias utilizadas para superá-las, reforçando que o processo de aprendizado envolve tentativa, erro e revisão.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conteúdo.
   • O professor pode destacar como as atividades lúdicas e contextualizadas permitiram aos alunos aplicar a teoria de forma significativa e compreender a importância dos termos essenciais da oração na leitura e na escrita.
   • Além disso, o professor pode ressaltar como a habilidade de identificar corretamente os termos essenciais é útil não apenas na disciplina de Português, mas também em outras disciplinas e na vida cotidiana.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor deve então sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos, entre outros.
   • É importante que o professor indique materiais de diferentes formatos e níveis de complexidade, para atender às necessidades e interesses de todos os alunos.

4. Relevância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos.
   • O professor pode mencionar, por exemplo, que a correta identificação dos termos essenciais da oração é fundamental para a compreensão e interpretação de qualquer texto, seja ele uma mensagem de texto, um post de rede social, um artigo de jornal ou um livro.
   • Além disso, o professor pode enfatizar que o conhecimento e a prática na identificação dos termos essenciais da oração são essenciais para a produção de textos claros, coerentes e coesos, habilidades valorizadas em todas as áreas de estudo e profissões.

Esta etapa de Conclusão é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, reforçar a importância do tema e estimular o estudo autônomo. Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão sólida dos termos essenciais da oração e de sua aplicação prática, bem como a motivação para continuar a aprimorar essas habilidades.