Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição e as características do gênero tipológico narrativo - diário e relato de viagem.

   • Identificar as principais características que distinguem o diário e o relato de viagem de outros tipos de narrativa.
   • Compreender a importância do contexto e do propósito do autor na tipologia narrativa.

2. Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos do gênero tipológico narrativo - diário e relato de viagem.

   • Analisar e interpretar textos de diários e relatos de viagem, identificando a estrutura, o estilo e as intenções do autor.
   • Comparar e contrastar diferentes textos de diários e relatos de viagem, evidenciando as variáveis do gênero.

3. Aplicar o conhecimento adquirido na produção de textos do gênero diário e relato de viagem.

   • Escrever um pequeno diário ou relato de viagem, aplicando as características e estrutura aprendidas.
   • Refletir sobre a própria escrita, identificando pontos fortes e áreas de melhoria.

Objetivos Secundários:

• Estimular a leitura e a apreciação de textos literários do gênero tipológico narrativo - diário e relato de viagem.
• Promover a discussão em sala de aula sobre as experiências e percepções dos alunos em relação a viagens e situações do cotidiano, estimulando o pensamento crítico e a expressão oral.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula revendo os conceitos de narrativa e gênero textual, relembrando as características de diferentes tipos de narrativa, como conto, crônica, fábula, entre outros. Esta revisão é fundamental para que os alunos possam estabelecer comparações e contrastes entre os diferentes tipos de narrativa e o diário e o relato de viagem, que serão o foco da aula. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações para instigar o interesse dos alunos e introduzir o tópico da aula.

   • Primeiro, ele apresenta a seguinte questão: "Vocês já tiveram a experiência de registrar em um diário as suas atividades diárias ou uma viagem que fizeram? Como vocês organizaram esses registros?". Esta questão tem como objetivo fazer os alunos refletirem sobre a estrutura e a finalidade do diário, um dos gêneros que serão estudados na aula. (2 - 3 minutos)
   • Em seguida, o professor propõe a seguinte situação: "Imagine que vocês estão escrevendo um relato de viagem para ser publicado em um blog de turismo. Quais informações vocês incluiriam nesse relato? Como vocês organizariam essas informações?". Esta situação tem como objetivo fazer os alunos pensarem sobre as características e a finalidade do relato de viagem, o outro gênero que será estudado na aula. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor contextualiza a importância do estudo dos gêneros diário e relato de viagem, destacando que eles são frequentemente usados em literatura, jornalismo e até mesmo em contextos mais informais, como nas redes sociais. Além disso, ele ressalta que o estudo desses gêneros pode contribuir para o Desenvolvimento da habilidade de escrita dos alunos, ajudando-os a expressar suas ideias e experiências de forma mais clara e coerente. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar a curiosidade dos alunos e introduzir o tópico da aula, o professor compartilha duas curiosidades relacionadas aos gêneros diário e relato de viagem.

   • A primeira curiosidade é que um dos diários mais famosos da literatura é o "Diário de Anne Frank", um livro que relata a vida de Anne Frank, uma adolescente judia que se escondeu com a família durante a Segunda Guerra Mundial. O livro se tornou um dos documentos mais importantes sobre a perseguição aos judeus durante o Holocausto. (2 - 3 minutos)
   • A segunda curiosidade é que um dos relatos de viagem mais antigos que se tem notícia é o "Periplus do Mar Eritreu", escrito no século I d.C. por um autor desconhecido. O "Periplus" é um relato detalhado das rotas marítimas e dos portos ao longo do Mar Vermelho, do Golfo Pérsico e do Mar da Arábia. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Definição e características do diário (7 - 10 minutos)

   • O professor inicia a explanação definindo o diário como um gênero literário que se caracteriza por ser um registro íntimo e pessoal das atividades, reflexões e experiências do autor. Ele destaca que o diário é escrito em primeira pessoa e, geralmente, de forma cronológica.
   • Em seguida, o professor discorre sobre as principais características do diário:
     1. Intimidade: O diário é um espaço privado, no qual o autor se sente à vontade para expressar seus sentimentos, pensamentos e opiniões mais pessoais.
     2. Espontaneidade: O diário é, geralmente, escrito de forma espontânea, sem preocupações com a estrutura ou a gramática.
     3. Cotidiano: O diário registra, principalmente, as atividades e acontecimentos do dia a dia do autor.
     4. Reflexão: Embora seja um registro do cotidiano, o diário também pode conter reflexões do autor sobre seus sentimentos, suas experiências e o mundo ao seu redor.

2. Definição e características do relato de viagem (7 - 10 minutos)

   • Em seguida, o professor passa a discutir o relato de viagem. Ele o define como um gênero literário que descreve e interpreta uma viagem, geralmente, de forma mais objetiva e organizada do que o diário.
   • O professor destaca as características do relato de viagem:
     1. Objetividade: O relato de viagem busca relatar os fatos e as observações de forma imparcial, sem aprofundar em reflexões pessoais.
     2. Descrição: O relato de viagem descreve os lugares visitados, as pessoas encontradas, as situações vividas, entre outros elementos, de forma detalhada e realista.
     3. Organização: Diferentemente do diário, o relato de viagem é organizado em capítulos ou seções, que seguem uma sequência lógica e cronológica.
     4. Informação: Além de descrever a viagem, o relato de viagem também pode fornecer informações úteis e interessantes sobre os lugares visitados, como dicas de hospedagem, alimentação, transporte, entre outros.

3. Exemplos de diário e relato de viagem (6 - 8 minutos)

   • O professor apresenta exemplos de diários e relatos de viagem, de autores conhecidos e desconhecidos, para ilustrar as características desses gêneros. Os exemplos podem ser textos impressos, trechos de livros, ou mesmo textos online.
   • Após a leitura dos exemplos, o professor conduz uma discussão com os alunos, perguntando-lhes se conseguem identificar as características do diário e do relato de viagem nos textos apresentados.

4. Prática de escrita (5 - 7 minutos)

   • Por fim, o professor propõe uma atividade prática de escrita. Ele pede aos alunos que escolham uma situação do cotidiano ou uma viagem que tenham feito e escrevam um pequeno diário ou relato de viagem, aplicando as características e estrutura aprendidas. O professor circula pela sala, orientando e auxiliando os alunos na produção de seus textos.
   • Ao final da atividade, o professor pede aos alunos que leiam seus textos em voz alta, para que possam ser discutidos em sala. Os alunos são encorajados a dar feedback uns aos outros, destacando pontos fortes e áreas de melhoria.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor inicia a etapa de Retorno promovendo uma discussão em grupo sobre as atividades realizadas. Ele pede aos alunos que compartilhem suas reflexões e aprendizados, destacando as principais características do diário e do relato de viagem que conseguiram identificar nos textos analisados e em seus próprios textos.
   • O professor também aproveita a discussão para reforçar os conceitos-chave, esclarecer possíveis dúvidas e corrigir eventuais equívocos.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Em seguida, o professor propõe que os alunos estabeleçam conexões entre a prática realizada e a teoria apresentada. Ele pede que os alunos reflitam sobre como as características do diário e do relato de viagem influenciaram a forma como eles organizaram e escreveram seus textos.
   • O professor também questiona os alunos sobre a importância de conhecer e dominar diferentes gêneros textuais, não apenas para a produção de textos, mas também para a leitura e a interpretação de textos.

3. Reflexão final (2 - 3 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam, em um minuto, sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após o minuto de reflexão, o professor convida alguns alunos para compartilhar suas respostas. Ele valoriza a participação de todos, ressaltando que todas as contribuições são importantes para o processo de aprendizagem da turma.

4. Feedback e encaminhamentos (1 minuto)

   • Por fim, o professor agradece a participação e o empenho dos alunos e reforça que a compreensão e o domínio dos gêneros diário e relato de viagem são habilidades importantes, não apenas para a disciplina de Português, mas também para a vida cotidiana. Ele também ressalta que a prática regular de leitura e escrita, tanto de textos literários quanto de textos do cotidiano, é fundamental para o Desenvolvimento dessas habilidades.
   • O professor também informa que a próxima aula será voltada para a análise e a interpretação de poemas, e sugere que os alunos leiam alguns poemas de autores conhecidos como preparação para a aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação dos principais pontos (2 - 3 minutos)

   • O professor faz um resumo dos principais pontos abordados na aula, reforçando a definição e as características do diário e do relato de viagem como gêneros tipológicos narrativos.
   • Ele revisa as principais características de cada gênero, como a intimidade, a espontaneidade, o cotidiano e a reflexão no diário, e a objetividade, a descrição, a organização e a informação no relato de viagem.
   • O professor destaca as diferenças entre os dois gêneros, ressaltando que o diário é mais subjetivo e focado no autor, enquanto o relato de viagem é mais objetivo e focado na viagem em si.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor explica como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele destaca que, após a apresentação da teoria, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido na prática, escrevendo seus próprios textos de diário e relato de viagem.
   • O professor também ressalta que o estudo desses gêneros tem aplicações práticas, uma vez que eles são frequentemente usados em diversos contextos, como na literatura, no jornalismo e até mesmo nas redes sociais.

3. Materiais extras para estudo (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Ele pode recomendar a leitura de diários e relatos de viagem de autores conhecidos, como o "Diário de Anne Frank" e o "Periplus do Mar Eritreu", por exemplo.
   • Além disso, o professor pode indicar sites, blogs e canais do YouTube que trazem dicas e orientações para a produção de textos de diário e relato de viagem.

4. Importância do assunto para o dia a dia (1 minuto)

   • Por fim, o professor enfatiza a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele destaca que a habilidade de escrever de forma clara, coerente e adequada ao gênero é fundamental em diversos aspectos da vida, seja na escola, no trabalho ou nas relações pessoais.
   • Além disso, o professor ressalta que o estudo e a prática da escrita de diários e relatos de viagem podem ser uma forma de os alunos expressarem suas ideias, sentimentos e experiências, contribuindo para o Desenvolvimento de sua identidade e autoestima.