Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Prefixos e Sufixos

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao tema de prefixos e sufixos na língua inglesa, destacando a importância de reconhecer e compreender esses elementos linguísticos. Além disso, esta etapa visa promover o desenvolvimento das competências socioemocionais, como autoconhecimento e autocontrole, ao encorajar os alunos a refletirem sobre suas emoções e comportamentos durante o aprendizado.

Objetivos Principais

1. Conhecer os principais prefixos e sufixos da língua inglesa, identificando como e quando usá-los.

2. Desenvolver habilidades socioemocionais por meio da identificação e compreensão das emoções envolvidas no processo de aprendizagem.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Meditação Guiada para Foco e Concentração

Esta atividade é uma sessão de Meditação Guiada. A meditação guiada ajuda os alunos a se concentrarem no momento presente, promovendo o foco, a presença e a concentração. Durante a meditação, os alunos são conduzidos a um estado de relaxamento, onde podem observar suas emoções e pensamentos sem julgamento, o que é fundamental para o desenvolvimento do autoconhecimento e do autocontrole.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos descansando sobre os joelhos.

2. Instrua os alunos a fecharem os olhos e a respirarem profundamente, inalando pelo nariz e exalando pela boca.

3. Oriente os alunos a se concentrarem na respiração, sentindo o ar entrando e saindo dos pulmões.

4. Comece a guiá-los através de uma visualização de um ambiente calmo e tranquilo, como uma praia ou um campo florido.

5. Encoraje os alunos a observarem quaisquer pensamentos ou emoções que surgirem, sem tentar mudá-los ou julgá-los. Apenas reconheçam e deixem ir.

6. Após alguns minutos, peça aos alunos que lentamente tragam sua atenção de volta ao ambiente da sala de aula.

7. Termine a sessão pedindo aos alunos que abram os olhos e façam uma respiração profunda final.

Contextualização do Conteúdo

Os prefixos e sufixos são elementos fundamentais na construção de palavras na língua inglesa. Eles não apenas alteram o significado das palavras, mas também podem mudar sua classe gramatical. Por exemplo, o prefixo 'un-' pode transformar a palavra 'happy' (feliz) em 'unhappy' (infeliz), enquanto o sufixo '-er' pode mudar 'teach' (ensinar) para 'teacher' (professor). Entender como e quando usar prefixos e sufixos não só melhora a fluência no idioma, mas também amplia o vocabulário e a capacidade de comunicação. Além disso, essa compreensão pode ser relacionada ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a construção da identidade e o reconhecimento de emoções, uma vez que as palavras são ferramentas poderosas para expressar sentimentos e pensamentos.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 15 a 20 minutos

1. Prefixos

2. Prefixos são morfemas adicionados ao início de uma palavra base para modificar seu significado. Eles não mudam a classe gramatical da palavra, mas sim seu sentido.

**3. Exemplos: **

4. un-: happy (feliz) -> unhappy (infeliz)

5. re-: do (fazer) -> redo (refazer)

6. pre-: view (ver) -> preview (pré-visualizar)

7. Explicação: O prefixo 'un-' dá um sentido oposto, 're-' indica repetição, e 'pre-' sugere antecipação.

8. Sufixos

9. Sufixos são morfemas adicionados ao final de uma palavra base. Eles podem mudar tanto o significado quanto a classe gramatical da palavra.

**10. Exemplos: **

11. -er: teach (ensinar) -> teacher (professor)

12. -ness: happy (feliz) -> happiness (felicidade)

13. -ly: quick (rápido) -> quickly (rapidamente)

14. Explicação: O sufixo '-er' transforma um verbo em substantivo, '-ness' muda um adjetivo em substantivo, e '-ly' transforma um adjetivo em advérbio.

15. Analogias e Definições Adicionais

16. Pense nos prefixos e sufixos como peças de Lego que se encaixam às palavras base para construir significados diferentes. Assim como na construção de um edifício, cada peça é crucial para o significado completo da palavra.

17. Exemplo de uso: A palavra 'impossível' em inglês é formada pelo prefixo 'im-' e a palavra base 'possible'. O prefixo 'im-' indica negação, transformando o sentido para 'não possível'.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 a 35 minutos

Construindo Palavras com Prefixos e Sufixos

Nesta atividade, os alunos criarão novas palavras usando prefixos e sufixos fornecidos e compartilharão seus significados com a turma. A atividade promove a prática de vocabulário e gramática, ao mesmo tempo que incentiva o reconhecimento e a expressão de emoções através da linguagem.

1. Divida os alunos em pequenos grupos de 3 a 4 participantes.

2. Distribua uma lista de palavras base e uma lista de prefixos e sufixos para cada grupo.

3. Peça aos alunos para combinarem as palavras base com diferentes prefixos e sufixos, criando novas palavras.

4. Cada grupo deve compartilhar uma palavra criada, explicando seu significado e como o prefixo ou sufixo alterou o sentido da palavra base.

5. Durante a apresentação, encoraje os alunos a refletirem sobre como essas novas palavras podem ser usadas para expressar emoções e pensamentos.

6. Após as apresentações, conduza uma breve discussão sobre como a construção de palavras pode ajudar na comunicação efetiva de sentimentos e ideias.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, utilize o método RULER para guiar a discussão em grupo. Reconheça as emoções que surgiram durante a atividade, perguntando aos alunos como se sentiram ao criar e compartilhar suas palavras. Compreenda as causas dessas emoções, explorando se foi a colaboração em grupo, a criatividade no uso das palavras ou a apresentação em público que influenciou seus sentimentos. Nomeie essas emoções adequadamente para ajudar os alunos a identificá-las com precisão. Expresse de forma apropriada os sentimentos vivenciados durante a atividade, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências em um ambiente seguro e aberto. Regule as emoções, discutindo estratégias que os alunos podem usar para manejar suas emoções em situações similares no futuro, promovendo o autocontrole e a resiliência emocional.

Conclusão

Duração: 15 a 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Para realizar uma reflexão sobre os desafios enfrentados durante a aula e como os alunos geriram suas emoções, sugira que os alunos escrevam um parágrafo descrevendo suas experiências. Alternativamente, conduza uma discussão aberta onde cada aluno pode compartilhar verbalmente suas reflexões. Encoraje-os a serem honestos sobre os desafios que encontraram, como se sentiram e quais estratégias usaram para lidar com essas emoções.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional. Ao refletirem sobre suas experiências, os alunos podem identificar quais estratégias foram eficazes para lidar com situações desafiadoras. Isso não apenas promove o autoconhecimento, mas também ajuda a desenvolver habilidades de autocontrole, essenciais para o amadurecimento emocional e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

No encerramento, sugira que cada aluno defina uma meta pessoal e uma meta acadêmica relacionadas ao conteúdo da aula. Por exemplo, uma meta pessoal pode ser 'Melhorar minha habilidade de reconhecer e expressar minhas emoções durante as aulas'. Uma meta acadêmica pode ser 'Praticar o uso de prefixos e sufixos em cinco novas palavras por semana'.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a habilidade de reconhecer e expressar emoções durante as aulas.

2. Praticar o uso de prefixos e sufixos em cinco novas palavras por semana.

3. Aumentar a confiança ao falar inglês em público.

4. Colaborar efetivamente em atividades em grupo.

5. Aplicar os conhecimentos de prefixos e sufixos em redações e apresentações. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar desenvolvendo suas habilidades tanto dentro quanto fora da sala de aula. Isso promove a continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal, preparando-os melhor para futuros desafios.