Objetivos (5 - 7 minutos)

Os Objetivos da aula são:

1. Compreender o uso de conjunções coordenativas e subordinativas: Os alunos devem ser capazes de identificar e diferenciar as conjunções coordenativas e subordinativas, entendendo o papel que desempenham na estruturação das orações e dos períodos compostos.

2. Aplicar o conhecimento sobre conjunções na prática: Os alunos devem poder utilizar as conjunções de forma adequada em suas produções textuais, enriquecendo-as e melhorando a sua coesão e coerência.

3. Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos: Ao compreender o funcionamento das conjunções, os alunos devem ser capazes de analisar e interpretar textos de forma mais eficiente, identificando a relação entre as ideias expressas.

Objetivos secundários:

• Promover a interação e o trabalho em equipe: Através de atividades em grupo, os alunos devem ser incentivados a colaborar entre si, discutindo e resolvendo problemas de forma conjunta.

• Estimular a criatividade na produção textual: Ao aplicar o conhecimento sobre conjunções na escrita, os alunos devem ser incentivados a utilizar a criatividade, produzindo textos originais e interessantes.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente os conceitos de orações coordenadas e subordinadas, que foram estudados em aulas anteriores. Isso pode ser feito através de perguntas diretas aos alunos, incentivando a participação ativa e a revisão do conteúdo.

2. Situações-problema: O professor deve propor duas situações iniciais para despertar o interesse dos alunos e contextualizar o tema da aula:

   • Situação 1: "Imagine que você está escrevendo um texto sobre as mudanças climáticas. Como você poderia usar conjunções para conectar as ideias e tornar o texto mais coeso e coerente?"

   • Situação 2: "Agora imagine que você está lendo um artigo de opinião sobre a importância da reciclagem. Como você poderia identificar as conjunções usadas pelo autor para conectar as ideias e expressar suas opiniões de forma clara?"

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância das conjunções no texto, destacando que elas são responsáveis por estabelecer relações de sentido entre as palavras, as frases e os parágrafos. Além disso, deve ressaltar que o uso correto das conjunções é fundamental para a coesão e a coerência textual.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a língua portuguesa possui mais de 150 conjunções? E que elas podem ser classificadas em diferentes categorias, de acordo com o tipo de relação que estabelecem entre as palavras e as orações?"

   • Curiosidade 2: "Vocês já pararam para pensar como seria difícil compreender um texto sem o uso de conjunções? Elas são como os 'tijolos' que constroem as nossas ideias, permitindo que elas se conectem de forma clara e coerente."

5. Objetivos da aula: Por fim, o professor deve apresentar os Objetivos da aula, explicando que os alunos irão aprender a identificar e a utilizar as conjunções coordenativas e subordinativas, e que, ao final da aula, eles deverão ser capazes de aplicar esse conhecimento na produção de textos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de classificação de conjunções (10 - 12 minutos):

   • Descrição: O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo cinco alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo uma conjunção. Os cartões devem ser de cores diferentes para representar as conjunções coordenativas e subordinativas.
   • Execução: Os alunos, em seus respectivos grupos, devem classificar as conjunções de acordo com sua natureza: coordenativas ou subordinativas. Eles devem justificar suas classificações, explicando por que consideram cada conjunção daquela maneira.
   • Feedback: Após a atividade, o professor deve revisar as classificações dos grupos, corrigindo possíveis erros e esclarecendo dúvidas. Essa é uma oportunidade para o professor explicar as diferenças entre as conjunções coordenativas e subordinativas e para os alunos praticarem a argumentação e a justificação de suas respostas.

2. Atividade de criação de textos (10 - 12 minutos):

   • Descrição: Ainda em seus grupos, os alunos devem receber uma folha de papel e um tema para desenvolver um texto. O tema pode ser algo atual e relevante, como a pandemia de COVID-19, o meio ambiente, política, entre outros.
   • Execução: Os alunos devem produzir um texto de no máximo dez linhas sobre o tema proposto, utilizando as conjunções que classificaram na atividade anterior. Eles devem se esforçar para usar as conjunções de forma adequada, de acordo com as regras de uso de conjunções coordenativas e subordinativas.
   • Feedback: Após a produção dos textos, cada grupo deve ler o seu texto para a turma. Enquanto leem, os alunos devem prestar atenção ao uso das conjunções e à clareza e coerência das ideias. O professor deve aproveitar essa oportunidade para corrigir possíveis erros e elogiar os acertos, reforçando a importância do uso correto das conjunções para a coesão e a coerência textual.

3. Atividade de interpretação de texto (5 - 6 minutos):

   • Descrição: O professor deve entregar para cada grupo um texto curto e simples, mas que contenha várias conjunções. O texto pode ser um trecho de uma história, um poema, uma notícia, etc.
   • Execução: Os alunos, ainda em seus grupos, devem ler o texto e identificar as conjunções presentes. Eles devem anotar as conjunções, classificando-as como coordenativas ou subordinativas.
   • Feedback: Após a atividade, os grupos devem compartilhar suas listas de conjunções. O professor deve corrigir as listas, esclarecendo eventuais dúvidas. Esta atividade é uma oportunidade para os alunos praticarem a identificação de conjunções em textos, habilidade importante para a interpretação de textos e para a produção textual.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada equipe deve compartilhar suas soluções, conclusões e dificuldades encontradas durante a realização das atividades. Durante essa discussão, o professor deve ouvir atentamente as contribuições de cada grupo, fazendo perguntas para aprofundar a análise dos alunos e estimulando-os a explicar suas respostas e raciocínios.

2. Conexão com a teoria (3 - 4 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer uma conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. O professor deve reforçar os conceitos de conjunções coordenativas e subordinativas, explicando como eles foram aplicados nas atividades. Deve-se também destacar os erros mais comuns cometidos pelos alunos durante as atividades e como evitá-los.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para orientar essa reflexão, o professor pode fazer perguntas como:

   • "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   • "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em suas futuras produções textuais?"

4. Feedback do professor (2 - 3 minutos): Por fim, o professor deve compartilhar sua avaliação sobre a aula, destacando os pontos positivos e as áreas de melhoria. O professor deve elogiar os esforços dos alunos, apontando os progressos observados e incentivando-os a continuar praticando. Ao mesmo tempo, o professor deve identificar as dificuldades mais comuns encontradas pelos alunos e propor estratégias para superá-las. O professor deve também responder às perguntas não respondidas durante a reflexão individual, esclarecendo dúvidas e reforçando os conceitos mais importantes.

Esta etapa de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, identifiquem suas dificuldades e planejem suas próximas etapas de estudo. Além disso, proporciona ao professor um feedback valioso sobre a eficácia de sua aula, permitindo que ele ajuste suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas de seus alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da aula (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele deve reforçar a definição de conjunções coordenativas e subordinativas, suas funções e os diferentes tipos de relações que elas estabelecem entre as palavras e as orações. Além disso, o professor deve recapitular as atividades realizadas, destacando os erros mais comuns cometidos pelos alunos e as estratégias para evitá-los.

2. Ligação entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria e a prática. Ele deve ressaltar que, ao classificar e usar as conjunções em suas produções textuais, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar na prática o conhecimento teórico adquirido. Além disso, o professor deve reforçar que a habilidade de identificar e usar corretamente as conjunções é essencial não apenas para a produção textual, mas também para a compreensão e a interpretação de textos.

3. Materiais complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre conjunções. Esses materiais podem incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos, entre outros recursos. O professor deve enfatizar que o estudo autônomo é uma parte importante do processo de aprendizagem e encorajar os alunos a explorar esses materiais.

4. Importância do assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve resumir a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Ele deve reforçar que a habilidade de usar corretamente as conjunções é fundamental para a produção de textos claros, coesos e coerentes, habilidade que é essencial em diversas situações, desde a redação de um e-mail até a elaboração de um relatório ou de uma prova. Além disso, o professor deve lembrar aos alunos que a compreensão das conjunções é crucial para a interpretação de textos, permitindo que eles identifiquem as relações de sentido entre as palavras, as frases e os parágrafos.