Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender a estrutura do modo indicativo dos verbos: O professor deve explicar aos alunos os três grupos de verbos (1º, 2º e 3º) e a maneira como cada um é conjugado no modo indicativo. Além disso, deve ser ressaltado que cada grupo tem sua própria terminação de vogal temática.

2. Reconhecer e aplicar as terminações do Modo Indicativo: O professor deve ensinar aos alunos as terminações de cada tempo verbal do modo indicativo, a fim de que eles possam identificar e aplicar corretamente em suas produções escritas.

3. Diferenciar as formas verbais de acordo com o tempo, modo e número: O professor deve orientar os alunos a identificar e diferenciar as formas verbais de acordo com o tempo (presente, passado, futuro), o modo (indicativo) e o número (singular, plural).

   1. Objetivo secundário: Desenvolver a habilidade de análise e interpretação de textos, através da identificação e compreensão da conjugação verbal.

Os alunos deverão, ao final da aula, ser capazes de identificar a conjugação verbal no modo indicativo, aplicar corretamente as terminações e diferenciar as formas verbais de acordo com o tempo, modo e número.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos necessários: O professor deve revisar brevemente com os alunos conceitos prévios de verbos, como o que são, sua função na frase e as diferentes formas de conjugação. É importante que os alunos tenham essa base para compreenderem melhor o novo conteúdo.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • "Imagine que você está escrevendo um texto narrativo e precisa descrever uma ação que ocorreu no passado. Como você escolheria e conjugaria o verbo para expressar essa ideia?"
   • "Suponha que você está escrevendo um artigo de opinião e quer expressar uma ideia que pode ou não acontecer no futuro. Como você conjugaria o verbo de acordo com o tempo verbal e o modo indicativo?"

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do modo indicativo no uso cotidiano da língua portuguesa, mostrando que é o modo verbal mais utilizado para expressar ações, estados, fatos e certezas. Pode-se dar exemplos de situações comuns em que o modo indicativo é empregado, como em conversas, leituras, escritas e em diversos tipos de textos.

4. Introdução do tópico: Para introduzir o tópico de maneira interessante e despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode:

   • Apresentar a origem da palavra "indicativo", que vem do latim "indicativus", que significa "que aponta, que indica". Assim, o modo indicativo é o modo verbal que "aponta" para o que realmente acontece, sem especulação ou incerteza.
   • Mencionar que, apesar de ser o modo verbal mais comum, o modo indicativo em português tem suas particularidades, como a existência de três grupos de verbos e diferentes terminações para cada um deles, o que pode tornar a sua aprendizagem um pouco desafiadora.

Ao final da Introdução, os alunos devem estar motivados e preparados para começar a aula, entendendo a importância e a aplicabilidade do conteúdo que será abordado.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da Teoria (10 - 15 minutos)

   1. O que é o modo indicativo? O professor deve iniciar explicando que o modo indicativo é um dos modos verbais da língua portuguesa e é o mais utilizado. Ele é usado para expressar ações, estados, fatos e certezas.

   2. Conjugação dos verbos no modo indicativo: O professor deve explicar que os verbos, no modo indicativo, são divididos em três grupos, de acordo com a terminação de sua vogal temática. O 1º grupo termina em -ar, o 2º grupo em -er e o 3º grupo em -ir.

   3. Terminações do modo indicativo: O professor deve apresentar as terminações para cada tempo verbal do modo indicativo. Por exemplo, para o 1º grupo de verbos, no presente do indicativo, a terminação é -o, -s, -a, -amos, -ais, -am.

   4. Exemplos de conjugação: O professor deve dar exemplos de conjugação de verbos de cada grupo, em diferentes tempos verbais, para que os alunos possam entender melhor a teoria.

2. Atividades Práticas (10 - 15 minutos)

   1. Mapeamento de verbos: O professor deve fornecer aos alunos uma lista de verbos e pedir que eles os classifiquem de acordo com o grupo a que pertencem. Isso ajudará a reforçar o conceito de grupos de verbos.

   2. Conjugação de verbos: O professor deve fornecer aos alunos uma lista de verbos no infinitivo e pedir que eles os conjuguem no modo indicativo, em diferentes tempos verbais. Isso permitirá que os alunos pratiquem a aplicação das terminações.

   3. Identificação de tempos verbais: O professor deve fornecer aos alunos frases com verbos no modo indicativo e pedir que eles identifiquem o tempo verbal de cada verbo. Isso ajudará a reforçar a habilidade de identificar e diferenciar os tempos verbais.

   4. Produção de texto: O professor deve pedir que os alunos escrevam um pequeno texto, utilizando verbos no modo indicativo. Isso permitirá que os alunos apliquem tudo o que aprenderam de forma prática e contextualizada.

Durante o Desenvolvimento, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos, esclarecendo dúvidas e corrigindo possíveis erros. Além disso, é importante que o professor forneça feedback constante aos alunos, tanto durante as atividades quanto ao final da aula.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas pelos alunos durante as atividades práticas. O objetivo é que eles compartilhem suas descobertas e dificuldades, promovendo a troca de ideias e o aprendizado colaborativo. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, perguntando sobre suas estratégias de resolução, desafios encontrados e o que aprenderam com a atividade.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada. Ele pode destacar como a classificação de verbos em grupos, a aplicação das terminações e a identificação dos tempos verbais são elementos fundamentais para a conjugação correta dos verbos no modo indicativo.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula, respondendo mentalmente às seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como você pode aplicar o que aprendeu sobre o modo indicativo em seu dia a dia?

4. Compartilhamento das Reflexões (1 - 2 minutos): Após a reflexão individual, o professor deve convidar alguns alunos a compartilharem suas respostas com a turma. Isso permitirá que o professor avalie a compreensão dos alunos sobre o conteúdo e identifique possíveis dúvidas que ainda precisam ser esclarecidas.

5. Encerramento da Aula (1 - 2 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar os principais pontos abordados, responder a quaisquer perguntas finais e dar um breve vislumbre do próximo tópico ou unidade de aprendizado. O professor deve também encorajar os alunos a continuarem praticando o que aprenderam, seja através de exercícios adicionais, leituras ou escrita de textos.

Durante todo o processo de Retorno, é fundamental que o professor crie um ambiente de respeito e empatia, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões, dúvidas e dificuldades. O professor deve valorizar as contribuições dos alunos e promover uma cultura de aprendizado contínuo e colaborativo.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados na aula, reforçando a compreensão dos alunos sobre a estrutura do modo indicativo dos verbos, a identificação e aplicação das terminações e a diferenciação das formas verbais de acordo com o tempo, modo e número. É importante que o professor faça um resumo claro e conciso, destacando os conceitos mais relevantes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (2 - 3 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode ressaltar como a teoria foi apresentada de forma clara e didática, como as atividades práticas permitiram que os alunos aplicassem o que aprenderam e como a discussão em grupo e a reflexão individual ajudaram a consolidar o conhecimento. Além disso, o professor deve mencionar algumas aplicações práticas do conteúdo, mostrando aos alunos como o que eles aprenderam pode ser útil em situações reais, como na escrita de textos, na interpretação de leituras e na comunicação oral.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o modo indicativo. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor deve enfatizar que o estudo autônomo é uma parte importante do processo de aprendizado e que esses materiais podem ser úteis para revisar o conteúdo da aula, esclarecer dúvidas e praticar o que foi aprendido.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve destacar a importância do assunto apresentado para o dia a dia dos alunos. Ele pode reforçar que o modo indicativo é o modo verbal mais utilizado na língua portuguesa e, portanto, é essencial para a comunicação eficaz. Além disso, o professor pode mencionar que o domínio do modo indicativo pode facilitar a compreensão e a produção de textos, a interpretação de leituras e a expressão de ideias e opiniões de forma clara e precisa.

O professor deve encerrar a aula de maneira positiva e motivadora, parabenizando os alunos pelo esforço e participação e encorajando-os a continuar estudando e praticando. Ele deve também ressaltar que está disponível para esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir e que a aprendizagem é um processo contínuo e gradual que requer dedicação e perseverança.