Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de reações químicas e sua importância no cotidiano, incluindo exemplos de reações que ocorrem diariamente.
2. Diferenciar reações químicas de outros tipos de transformações, como mudanças de estado e fenômenos físicos.
3. Desenvolver a capacidade de identificar as evidências de uma reação química, como a formação de novas substâncias, mudança de cor, liberação de gases ou de energia.

Objetivos secundários:

• Incentivar os alunos a pensarem de forma crítica sobre o mundo ao seu redor, identificando as reações químicas que ocorrem em seu dia a dia.
• Promover a participação ativa dos alunos na aula, através de discussões e perguntas sobre os conteúdos abordados.
• Estimular o Desenvolvimento das habilidades de observação e experimentação, através de atividades práticas de identificação de reações químicas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de matéria e suas propriedades, bem como a classificação das substâncias em elementos e compostos. Isso é importante para que os alunos possam entender o que são as reações químicas, que envolvem a transformação de uma ou mais substâncias em novas substâncias.

2. Situação-problema 1 - "O que acontece quando cozinhamos um ovo?" O professor deve apresentar aos alunos a situação de cozinhar um ovo e perguntar: "O que vocês acham que está acontecendo com o ovo enquanto ele cozinha?". Isso servirá como um gancho para introduzir o conceito de reações químicas, já que o cozimento de um ovo é um exemplo de uma reação química que ocorre na cozinha de muitas casas.

3. Situação-problema 2 - "Por que a maçã fica marrom depois de cortada?" O professor deve propor aos alunos a situação de cortar uma maçã e observar que ela fica marrom depois de um tempo. Em seguida, deve perguntar: "Vocês sabem por que isso acontece?". Esta é outra oportunidade de introduzir o conceito de reações químicas, pois a mudança de cor da maçã é resultado de uma reação química que ocorre entre oxigênio do ar e substâncias presentes na maçã.

4. Contextualização da importância do assunto: O professor deve explicar que as reações químicas estão presentes em muitos aspectos do nosso cotidiano, desde a cozinha até a produção de energia em usinas. Além disso, é importante ressaltar que o entendimento das reações químicas é fundamental para a compreensão de muitos fenômenos naturais e para o Desenvolvimento de tecnologias importantes.

5. Introdução do tópico de forma atraente: O professor pode chamar a atenção dos alunos ao mencionar que, na verdade, tudo o que acontece ao nosso redor é resultado de uma reação química. Ele pode dar exemplos interessantes, como a reação que ocorre na fotossíntese das plantas, que é a base para a vida na Terra, ou a reação que ocorre dentro de uma pilha, que permite o funcionamento de muitos dispositivos eletrônicos que usamos diariamente.

6. Objetivos da aula: Finalmente, o professor deve explicar aos alunos que, ao final da aula, eles serão capazes de identificar e diferenciar as reações químicas de outros tipos de transformações, e de reconhecer as evidências de uma reação química.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Conceito de Reações Químicas (5 - 7 minutos):

   • O professor deve explicar que uma reação química é a transformação de uma ou mais substâncias em outras substâncias diferentes, com propriedades diferentes das substâncias originais.
   • Deve-se enfatizar que, durante uma reação química, os átomos não são criados nem destruídos, mas apenas rearranjados para formar novas substâncias.
   • Pode-se usar a analogia de um quebra-cabeça, onde os átomos são as peças e a reação química é o rearranjo dessas peças para formar uma nova imagem.

2. Teoria - Diferenciação de Reações Químicas (5 - 7 minutos):

   • O professor deve esclarecer que as reações químicas são diferentes de outros tipos de transformações, como mudanças de estado (sólido para líquido, líquido para gasoso, etc.) e fenômenos físicos (mudança de cor reversível, por exemplo).
   • Pode-se usar exemplos práticos para ilustrar a diferença, como a queima de uma folha de papel (reação química) versus a fusão do gelo (mudança de estado).
   • É importante ressaltar que, durante uma reação química, ocorre a formação de novas substâncias com propriedades diferentes das substâncias originais, enquanto nas mudanças de estado e nos fenômenos físicos, a substância original é preservada, apenas suas propriedades são alteradas temporariamente.

3. Teoria - Evidências de Reações Químicas (5 - 7 minutos):

   • O professor deve explicar que existem várias evidências que indicam a ocorrência de uma reação química, como a formação de novas substâncias, mudança de cor, liberação de gases ou de energia.
   • Pode-se usar exemplos práticos para ilustrar cada uma dessas evidências, como a mistura de vinagre e bicarbonato de sódio (formação de novas substâncias e liberação de gases), ou a queima de um palito de fósforo (mudança de cor e liberação de energia).
   • É importante ressaltar que a presença de uma ou mais dessas evidências não é suficiente para determinar que ocorreu uma reação química, é necessário que todas as evidências estejam presentes.

4. Atividade Prática - Experimento de Efervescência (5 - 7 minutos):

   • O professor deve propor aos alunos um experimento simples e seguro: a mistura de vinagre e bicarbonato de sódio. Esta mistura produz uma efervescência devido à liberação de gás carbônico, que é uma evidência de uma reação química.
   • Os alunos devem observar a efervescência e discutir as evidências de uma reação química que estão ocorrendo (formação de novas substâncias, mudança de cor, liberação de gases).
   • Esta atividade proporciona uma experiência prática de uma reação química e ajuda os alunos a entenderem melhor o conceito e as evidências de reações químicas.

5. Discussão e Esclarecimento de Dúvidas (3 - 5 minutos):

   • Após a atividade prática, o professor deve promover uma discussão sobre o experimento e as evidências de uma reação química observadas.
   • Os alunos devem ser incentivados a fazer perguntas e esclarecer suas dúvidas sobre o assunto.
   • O professor deve estar preparado para responder às perguntas dos alunos e para corrigir quaisquer concepções errôneas que possam surgir.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão dos Conceitos-Chave (3 - 4 minutos):

   • O professor deve iniciar este estágio pedindo aos alunos que recapitulem os principais conceitos abordados na aula. Os alunos podem ser convidados a compartilhar suas anotações ou a falar sobre o que mais lhes chamou a atenção durante a aula.
   • O professor deve reforçar os conceitos de reações químicas, diferenciação de reações químicas de outros tipos de transformações, e as evidências de reações químicas. É importante garantir que todos os alunos compreendam esses conceitos antes de prosseguir.
   • O professor pode, então, revisar brevemente cada um desses conceitos, fornecendo exemplos adicionais ou esclarecendo quaisquer mal-entendidos que possam ter surgido.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (2 - 3 minutos):

   • O professor deve discutir como a aula conectou a teoria (os conceitos de reações químicas, diferenciação de reações químicas, e as evidências de reações químicas) com a prática (a realização do experimento de efervescência) e as aplicações (os exemplos de reações químicas no cotidiano dos alunos).
   • O professor pode perguntar aos alunos o que eles aprenderam com a atividade prática, e como eles acham que isso se aplica ao mundo real. Isso pode ajudar a reforçar a relevância do assunto e a motivar os alunos a aprenderem mais.

3. Reflexão sobre o Aprendizado (2 - 3 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula, respondendo mentalmente às seguintes perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que aprendi hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas respostas com a turma. Isso pode ajudar a identificar quaisquer lacunas no entendimento e fornecer feedback valioso para o professor sobre a eficácia da aula.
   • O professor pode escolher algumas respostas para discutir com a turma, esclarecendo quaisquer mal-entendidos e reforçando os conceitos-chave.

4. Feedback e Planejamento para a Próxima Aula (1 minuto):

   • O professor deve agradecer aos alunos pela participação e pelo esforço durante a aula, e fornecer qualquer feedback necessário para melhorar o desempenho na próxima aula.
   • O professor pode, então, dar uma prévia do que será abordado na próxima aula, incentivando os alunos a se prepararem antecipadamente, se necessário.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de reações químicas, diferenciação de reações químicas de outros tipos de transformações, e as evidências de reações químicas.
   • É importante ressaltar que as reações químicas são processos de transformação de uma ou mais substâncias em novas substâncias, que ocorrem constantemente em nosso cotidiano e são fundamentais para a vida como a conhecemos.
   • O professor pode fazer uma revisão rápida dos exemplos práticos e experimentos realizados durante a aula, reforçando como eles demonstraram os conceitos teóricos discutidos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações, destacando como a realização do experimento de efervescência e a discussão dos exemplos práticos ajudaram a ilustrar os conceitos teóricos abordados.
   • Deve-se também reforçar a importância de compreender as reações químicas para entender muitos fenômenos naturais e tecnológicos em nosso cotidiano.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 minuto):

   • O professor pode sugerir materiais adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Isso pode incluir sites, vídeos, livros ou experimentos que os alunos possam realizar em casa.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos, explicando como a compreensão das reações químicas pode ajudá-los a entender melhor o mundo ao seu redor.
   • O professor pode dar exemplos de como as reações químicas são essenciais em muitos aspectos de nossas vidas, desde a digestão dos alimentos que comemos até a geração de energia em usinas.
   • Além disso, o professor pode ressaltar como a habilidade de identificar e diferenciar as reações químicas pode ser útil em diversas situações práticas, como na cozinha, no cuidado com a saúde e no entendimento de notícias e reportagens sobre ciência e tecnologia.