Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura e o papel da ONU: Os alunos devem ser capazes de descrever a estrutura da ONU, incluindo os órgãos principais e os tipos de membros. Eles também devem entender o papel da ONU na manutenção da paz e segurança internacionais, na promoção dos direitos humanos, no Desenvolvimento econômico e social e na coordenação de ações internacionais para lidar com problemas globais.

2. Reconhecer os principais órgãos e agências da ONU: Os alunos devem ser capazes de identificar os principais órgãos da ONU, como a Assembleia Geral, o Conselho de Segurança e o Secretariado. Eles também devem conhecer algumas das agências especializadas da ONU, como a Organização Mundial da Saúde (OMS) e o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), e entender o trabalho que essas agências realizam.

3. Entender o papel das Organizações Intergovernamentais (OIGs) no cenário global: Os alunos devem ser capazes de definir o que são OIGs e como elas funcionam. Eles também devem entender o papel das OIGs na coordenação de políticas e ações entre os governos de diferentes países para lidar com questões que vão além das fronteiras nacionais, como a mudança climática e o terrorismo.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pesquisa: Durante a preparação para a aula e as atividades de grupo, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de pesquisa, procurando informações sobre a ONU e as OIGs. Isso os ajudará a se tornarem aprendizes autônomos e a desenvolver habilidades valiosas para o mundo além da sala de aula.

• Promover o pensamento crítico: Ao discutir o papel da ONU e das OIGs, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre questões globais e as diferentes maneiras pelas quais essas organizações podem abordá-las. Isso os ajudará a desenvolver habilidades de pensamento crítico, que são valiosas em muitos aspectos da vida.

• Estimular a participação ativa: Através de discussões em grupo e atividades práticas, os alunos serão incentivados a participar ativamente da aula, compartilhando suas opiniões e ideias. Isso não só tornará a aula mais interessante e envolvente, mas também ajudará os alunos a desenvolver habilidades de comunicação e colaboração.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de geopolítica e relações internacionais, que foram discutidos em aulas anteriores. Essa revisão é fundamental para garantir que os alunos compreendam o contexto no qual a ONU e as OIGs operam. Além disso, o professor pode fazer perguntas rápidas para verificar a compreensão dos alunos sobre esses conceitos.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações-problema que levem os alunos a refletir sobre a importância da ONU e das OIGs. Por exemplo:

   • "Imagine que um país está passando por uma grave crise de saúde pública e não tem recursos suficientes para lidar com a situação. Como a ONU e suas agências especializadas, como a OMS, poderiam ajudar?"

   • "Suponha que haja um conflito entre dois países que ameace a paz e a segurança internacionais. Qual é o papel do Conselho de Segurança da ONU e como ele poderia intervir para resolver o conflito?"

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância da ONU e das OIGs no mundo atual, destacando como essas organizações desempenham um papel crucial na promoção da paz, dos direitos humanos e do Desenvolvimento global. Além disso, o professor pode mencionar exemplos recentes de ações da ONU e das OIGs, como a resposta à pandemia de COVID-19 e os esforços para combater as mudanças climáticas.

4. Introdução ao tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre a ONU e as OIGs. Por exemplo:

   • "Você sabia que a ONU possui 193 países-membros, o que a torna a organização internacional mais universal do mundo?"

   • "Você sabia que a ONU foi fundada em 1945, após a Segunda Guerra Mundial, com o objetivo de evitar futuros conflitos e promover a cooperação internacional?"

   Além disso, o professor pode compartilhar histórias de sucesso ou desafios enfrentados pela ONU e pelas OIGs, a fim de ilustrar a importância do trabalho que elas realizam. Por exemplo, o professor pode falar sobre como a ONU e a OMS trabalharam juntas para erradicar a varíola, ou sobre os desafios que a ONU enfrenta na coordenação de esforços internacionais para combater a mudança climática.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de simulação ONU (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a classe em grupos de cinco e explicar que cada grupo representará um país-membro da ONU. Cada grupo deve selecionar um representante para o Conselho de Segurança, a Assembleia Geral e uma agência especializada da ONU (por exemplo, a OMS, o UNICEF, a UNESCO).

   • Primeira fase: O professor deve fornecer a cada grupo um cenário de crise global (por exemplo, um desastre natural, um conflito armado, uma pandemia) e pedir que eles discutam o que seu país-membro e sua agência especializada poderiam fazer para lidar com a crise. Eles devem considerar questões como:
     • Qual seria o papel do Conselho de Segurança na resolução da crise?
     • Como a Assembleia Geral poderia coordenar a resposta global?
     • Que tipo de assistência a agência especializada poderia fornecer?
   • Segunda fase: Após a discussão, cada grupo deve apresentar suas propostas para a classe. O professor deve facilitar a discussão, fazendo perguntas adicionais e incentivando os alunos a considerar diferentes perspectivas.

2. Atividade de debate OIGs (10 - 12 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem realizar um debate sobre o papel das OIGs na coordenação de políticas e ações entre os governos de diferentes países. O professor deve fornecer a cada grupo uma questão de debate (por exemplo, "As OIGs são eficazes na resolução de problemas globais?") e uma lista de argumentos a favor e contra a questão.

   • Preparação: Cada grupo deve escolher um lado da questão (a favor ou contra) e usar a lista de argumentos fornecida como ponto de partida. Eles devem pesquisar e desenvolver seus próprios argumentos e contra-argumentos.

   • Debate: Após a preparação, cada grupo deve apresentar seus argumentos e contra-argumentos, com tempo para réplicas e tréplicas. O professor deve atuar como moderador, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e incentivando um debate respeitoso e construtivo.

3. Atividade de mapa conceitual (5 - 7 minutos): Para consolidar o aprendizado, os alunos devem criar um mapa conceitual que represente as relações entre a ONU, as OIGs e os países.

   • Tarefa: O professor deve fornecer aos alunos uma lista de termos e conceitos relacionados à ONU e às OIGs (por exemplo, ONU, Assembleia Geral, Conselho de Segurança, OIGs, países-membros, coordenação de políticas, resolução de problemas). Os alunos devem usar esses termos e conceitos para criar um mapa conceitual, que deve incluir definições, exemplos e conexões entre os termos e conceitos.

   • Compartilhamento: Após a Conclusão do mapa conceitual, cada grupo deve apresentar seu trabalho para a classe. O professor deve facilitar a discussão, esclarecendo dúvidas e destacando os pontos-chave.

Essas atividades ajudarão os alunos a compreender melhor a estrutura e o papel da ONU, a reconhecer os principais órgãos e agências da ONU e a entender o papel das OIGs no cenário global. Além disso, as atividades de grupo promoverão a colaboração e o pensamento crítico, enquanto a atividade de pesquisa e a apresentação do mapa conceitual aprimorarão as habilidades de pesquisa e apresentação dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve pedir a cada grupo que compartilhe brevemente suas conclusões, soluções ou argumentos das atividades de simulação e debate. Cada grupo terá até 2 minutos para apresentar. É importante que o professor garanta que todos os grupos tenham a oportunidade de falar. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o papel da ONU e das OIGs.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após todas as apresentações, o professor deve fazer uma síntese das principais ideias apresentadas pelos grupos e conectar essas ideias com a teoria discutida na Introdução da aula. O professor deve explicar como as atividades de simulação e debate ajudaram a ilustrar e aprofundar o entendimento dos alunos sobre a estrutura e o papel da ONU, os principais órgãos e agências da ONU e o papel das OIGs.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas ou quais tópicos você gostaria de explorar mais profundamente?"

   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje para entender melhor os eventos e questões globais?"

   Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas. O professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas, se estiverem confortáveis. Essa reflexão individual ajudará os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar quaisquer áreas de dúvida ou dificuldade que possam precisar de mais atenção.

4. Feedback e encerramento (1 minuto): Finalmente, o professor deve agradecer aos alunos por sua participação e esforço durante a aula. O professor também deve lembrar aos alunos sobre a importância do assunto da aula para entender o mundo em que vivemos e como a ONU e as OIGs desempenham um papel crucial na promoção da paz, dos direitos humanos e do Desenvolvimento global. O professor pode também fornecer um breve feedback sobre o desempenho dos alunos durante a aula, destacando os pontos fortes e sugerindo áreas de melhoria.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos): O professor deve começar a Conclusão da aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Isso inclui a estrutura e o papel da ONU, os principais órgãos e agências da ONU, o papel das OIGs e como essas organizações trabalham para resolver problemas globais. O professor deve destacar as principais conclusões das atividades de simulação e debate, reforçando os conceitos e ideias-chave.

2. Conexão da Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. O professor deve destacar como a teoria sobre a ONU e as OIGs foi aplicada nas atividades de simulação e debate, e como essas atividades ajudaram os alunos a entender melhor o papel dessas organizações. Além disso, o professor deve enfatizar como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado para entender melhor os eventos e as questões globais, e como as habilidades desenvolvidas, como a pesquisa e o pensamento crítico, são relevantes para a vida além da sala de aula.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir alguns materiais de leitura ou visualização para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre a ONU e as OIGs. Isso pode incluir sites oficiais da ONU, documentários sobre a ONU e as OIGs, ou artigos de notícias que discutem o trabalho dessas organizações. O professor pode também sugerir algumas perguntas ou tópicos para os alunos refletirem enquanto exploram esses materiais.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve resumir a importância do assunto da aula. O professor deve enfatizar como a ONU e as OIGs desempenham um papel crucial na manutenção da paz e segurança internacionais, na promoção dos direitos humanos e no enfrentamento de problemas globais, como a mudança climática e a pobreza. O professor deve também destacar como o conhecimento sobre a ONU e as OIGs pode ajudar os alunos a entender melhor o mundo em que vivemos e a se envolver de forma ativa e informada em questões globais.