Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito e a origem da Primavera Árabe, um movimento que propunha a derrubada de governos autocráticos no Oriente Médio e no Norte da África, iniciado em 2010.

2. Analisar a importância dos meios de comunicação na disseminação dos ideais e na organização dos protestos durante a Primavera Árabe.

3. Identificar os principais países afetados pela Primavera Árabe, bem como as consequências e desdobramentos deste movimento em cada um deles.

Objetivos secundários

• Incentivar os alunos a refletirem sobre as semelhanças e diferenças entre os países afetados pela Primavera Árabe, levando em consideração seus aspectos geográficos, culturais e históricos.

• Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e interpretar fontes históricas, como notícias, vídeos e artigos, relacionadas ao tema da Primavera Árabe.

• Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em sala de aula, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo e crítico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de autocracia, democracia e ditadura, que são fundamentais para o entendimento do contexto político dos países envolvidos na Primavera Árabe. Ele pode fazer isso através de perguntas diretas aos alunos ou com um pequeno quiz interativo.

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações que desafiam os alunos a pensar sobre o tema da aula. A primeira situação pode ser: "Imagine que você mora em um país onde o governo é autoritário e não respeita seus direitos básicos. Como você se sentiria e o que faria para mudar essa situação?". A segunda situação pode ser: "Se você fosse um líder de um país democrático vizinho a um país em revolta durante a Primavera Árabe, como você reagiria e o que faria para proteger seu próprio país?".

3. Contextualização: O professor explica a importância do tema, destacando como a Primavera Árabe mudou a geopolítica do Oriente Médio e do Norte da África, afetando a vida de milhões de pessoas. Ele pode mencionar, por exemplo, o aumento do fluxo de refugiados e a intensificação dos conflitos na região.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos no tópico, o professor pode compartilhar duas curiosidades. A primeira é que o termo "Primavera Árabe" foi cunhado pela mídia internacional, inspirado na "Primavera dos Povos" que ocorreu na Europa em 1848. A segunda curiosidade é que a Primavera Árabe começou com o autoimolamento de um vendedor ambulante na Tunísia, em protesto contra a corrupção e a repressão policial, e se espalhou rapidamente para outros países da região, graças às redes sociais e à mobilização popular.

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que o termo 'Primavera Árabe' foi criado pela mídia internacional, se inspirando na 'Primavera dos Povos' que ocorreu na Europa em 1848?"
   • Curiosidade 2: "Vocês sabiam que a Primavera Árabe começou com o caso de um vendedor ambulante que se autoimolou na Tunísia, em protesto contra a corrupção e a repressão policial, e se espalhou rapidamente para outros países, graças às redes sociais e à mobilização popular?"

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: Jogo de Tabuleiro "Primavera Árabe" (10 - 15 minutos)

   • Objetivo da atividade: O jogo de tabuleiro tem como objetivo simular o movimento da Primavera Árabe pelos diferentes países. Os alunos irão compreender as dinâmicas do movimento, suas causas e consequências, de uma maneira lúdica e interativa.

   • Preparação: O professor deve preparar com antecedência o tabuleiro do jogo, dividindo-o em seções que representem diferentes países do Oriente Médio e do Norte da África. Cada seção deve conter informações sobre o governo, o povo, as questões sociais e políticas, e o resultado do movimento da Primavera Árabe nesse país. Além disso, o professor deve preparar cartões de ação que representem eventos significativos, como protestos, repressões, revoluções e mudanças de governo.

   • Divisão dos grupos: Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo representará um país no tabuleiro.

   • Regras do jogo: Cada grupo inicia o jogo com uma certa quantidade de recursos (representados por fichas). Eles devem usar esses recursos para mover seu marcador pelo tabuleiro, enfrentando os eventos representados nos cartões de ação. O objetivo é chegar ao final do tabuleiro, representando uma mudança de governo bem-sucedida e a instauração de uma democracia. No entanto, durante o jogo, os grupos podem perder recursos devido a eventos negativos ou ao movimento de outros grupos, simbolizando as dificuldades e os desafios enfrentados durante a Primavera Árabe.

2. Atividade: Debate "Primavera Árabe: Sucesso ou Fracasso?" (10 - 15 minutos)

   • Objetivo da atividade: O debate tem como objetivo aprofundar a compreensão dos alunos sobre a Primavera Árabe, estimulando a pesquisa, a argumentação e a habilidade de expressão oral. Os alunos irão discutir se consideram a Primavera Árabe um sucesso ou um fracasso, baseando-se nas informações coletadas durante a atividade do jogo de tabuleiro e nos conhecimentos adquiridos na Introdução da aula.

   • Preparação: Antes do debate, o professor deve dividir a classe em dois grupos: um grupo que defenderá a ideia de que a Primavera Árabe foi um sucesso e outro que defenderá a ideia de que foi um fracasso. O professor deve fornecer aos alunos um tempo para pesquisa e preparação de argumentos.

   • Desenvolvimento: Cada grupo terá um tempo determinado para apresentar seus argumentos. Depois, cada grupo terá a oportunidade de refutar os argumentos do grupo oposto. O professor deve mediar o debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que a discussão seja respeitosa e construtiva.

   • Conclusão: Após o debate, o professor deve fazer uma síntese dos principais pontos discutidos e apresentar sua própria opinião sobre a questão, encerrando a atividade de forma reflexiva e crítica.

3. Atividade: Criação de "Tweets da Primavera Árabe" (5 - 10 minutos)

   • Objetivo da atividade: Esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos expressem de forma criativa o que aprenderam sobre a Primavera Árabe. Eles irão "escrever" tweets curtos (máximo de 280 caracteres) que resumam os principais eventos, causas e consequências desse movimento.

   • Preparação: O professor deve explicar brevemente o que são tweets e como eles são usados nas redes sociais. Ele deve fornecer aos alunos alguns exemplos de tweets sobre a Primavera Árabe para inspirá-los. Além disso, o professor deve lembrar os alunos de usar um vocabulário apropriado e evitar o uso de linguagem ofensiva ou simplista.

   • Desenvolvimento: Os alunos, individualmente ou em pequenos grupos, devem escrever seus tweets. Eles podem usar papel e caneta ou um dispositivo eletrônico, se permitido. O professor deve circular pela sala, oferecendo assistência e esclarecendo dúvidas.

   • Conclusão: Após todos os alunos terem terminado, o professor deve pedir a alguns deles que compartilhem seus tweets com a classe. O professor pode elogiar os tweets mais criativos e informativos, e oferecer feedback construtivo para aqueles que precisam melhorar. Além disso, o professor pode sugerir que os alunos compartilhem seus tweets nas redes sociais, se permitido, para informar e sensibilizar outras pessoas sobre a Primavera Árabe.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em grupo (4 - 5 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor, agora, deve promover uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas conclusões e reflexões sobre as atividades realizadas. Dessa forma, o professor pode verificar se os Objetivos da aula foram alcançados e se os alunos conseguiram compreender as complexidades da Primavera Árabe.

   • Desenvolvimento: O professor deve pedir a cada grupo que compartilhe brevemente suas conclusões sobre o jogo de tabuleiro e o debate. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve garantir que todos os alunos estejam envolvidos na discussão, fazendo perguntas e incentivando a participação de todos.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada na Introdução da aula. Essa etapa é importante para consolidar o aprendizado dos alunos e mostrar como a teoria se aplica na prática.

   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, destacar como o jogo de tabuleiro permitiu aos alunos vivenciar as dificuldades e os desafios enfrentados pelos manifestantes durante a Primavera Árabe. Além disso, o professor pode ressaltar como o debate estimulou os alunos a pensar criticamente sobre o tema e a formar suas próprias opiniões, uma habilidade essencial na educação cidadã.

3. Reflexão final (4 - 5 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Isso ajudará a consolidar o conhecimento adquirido e a identificar possíveis lacunas no entendimento.

   • Desenvolvimento: O professor deve propor as seguintes perguntas para a reflexão final:

     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje sobre a Primavera Árabe?".
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?".
     3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida cotidiana ou em outras disciplinas?".

   • Conclusão: Após um minuto de reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe. O professor deve encorajar os alunos a serem honestos e a expressarem suas opiniões livremente. Além disso, o professor deve tranquilizar os alunos de que é normal ter dúvidas e que a aprendizagem é um processo contínuo.

Conclusão (8 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor deve resumir os principais pontos discutidos durante a aula, recapitulando os conceitos-chave e a sequência dos eventos da Primavera Árabe. Isso ajuda a consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos e a lembrá-los dos pontos mais importantes.
   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, recapitular os países chave da Primavera Árabe, as causas e consequências desse movimento, e a importância dos meios de comunicação na sua disseminação. Além disso, o professor pode lembrar os alunos da natureza interativa e colaborativa da aula, e do valor do debate e da reflexão crítica.

2. Conexão Teoria-Prática, Materiais Complementares (2 - 3 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática, e sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema.
   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, mencionar como o jogo de tabuleiro permitiu aos alunos entender a dinâmica do movimento da Primavera Árabe, e como o debate estimulou a reflexão crítica. Além disso, o professor pode sugerir livros, documentários, sites e artigos para os alunos que queiram aprender mais sobre a Primavera Árabe.

3. Aplicação Prática no Dia a Dia (2 - 3 minutos)

   • Objetivo da atividade: O professor deve explicar como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado no dia a dia dos alunos, ajudando-os a entender melhor o mundo ao seu redor.
   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, mencionar como o entendimento da Primavera Árabe pode ajudar os alunos a compreender a situação política atual do Oriente Médio e do Norte da África, e a formar opiniões informadas sobre questões globais. Além disso, o professor pode destacar a importância de valores como a democracia, os direitos humanos e a liberdade de expressão, que foram centrais na Primavera Árabe.

4. Importância do Tema (1 minuto)

   • Objetivo da atividade: O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do tema e motivando os alunos a continuarem aprendendo sobre o assunto.
   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, destacar como a Primavera Árabe mudou a geopolítica do Oriente Médio e do Norte da África, afetando a vida de milhões de pessoas. Além disso, o professor pode incentivar os alunos a se manterem informados sobre questões globais e a participarem ativamente na sociedade, exercendo seus direitos e deveres cidadãos.