Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da Ditadura Militar no Brasil: O professor deve garantir que os alunos entendam o conceito e as características da Ditadura Cívico-Militar que ocorreu no Brasil entre 1964 e 1985. Isso inclui o conhecimento dos principais eventos, atores e impactos desse período na história do país.

2. Identificação de Censura e Repressão: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever os mecanismos de censura e repressão utilizados pelo regime militar. Isso envolve a análise de casos concretos, como a perseguição a artistas, intelectuais e opositores políticos.

3. Análise da Resistência e a Luta por Direitos Humanos: O professor deve orientar os alunos a analisar e compreender o papel da resistência na Ditadura Militar, bem como a luta por direitos humanos. Isso inclui o estudo de movimentos sociais, como o Movimento pelas Diretas Já e a luta dos trabalhadores rurais.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento de Habilidades de Pesquisa: Os alunos devem ser incentivados a realizar pesquisas adicionais sobre o tópico da aula, a fim de aprofundar seu entendimento e desenvolver habilidades de pesquisa.

• Promoção do Pensamento Crítico: O professor deve incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre o conteúdo, fazendo conexões com a realidade atual e refletindo sobre a importância da democracia e dos direitos humanos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre os principais eventos históricos que levaram à Ditadura Cívico-Militar no Brasil, como a Guerra Fria, a Crise do Populismo e a radicalização política. Além disso, é importante retomar conceitos como democracia, autoritarismo e direitos humanos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações-problema para instigar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o conteúdo da aula. A primeira pode ser a seguinte: "Por que muitos artistas e intelectuais foram perseguidos durante a Ditadura Militar?". A segunda pode ser: "Como a luta dos trabalhadores rurais contribuiu para o fim da Ditadura no Brasil?". (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do tema, explicando que a Ditadura Cívico-Militar foi um dos períodos mais sombrios da história do Brasil, marcado por violações de direitos humanos, censura e repressão. Além disso, é importante ressaltar que o estudo desse período contribui para a compreensão da atualidade, uma vez que muitos dos problemas enfrentados pelo país hoje têm raízes na Ditadura. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre o período. Por exemplo, ele pode mencionar que a Ditadura Cívico-Militar no Brasil foi a mais longa da América Latina, durando 21 anos, e que durante esse tempo, o país foi governado por cinco presidentes militares. Outra curiosidade é que, apesar da censura e da repressão, a Ditadura também trouxe avanços econômicos, como a construção de grandes infraestruturas. No entanto, é importante ressaltar que esses avanços vieram a um alto custo, com a violação dos direitos humanos e a supressão da democracia. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Simulação - "O Conselho Militar": O professor deve dividir a turma em grupos de 5 a 6 alunos. Cada grupo será designado para representar um "Conselho Militar" fictício, que foi formado durante a Ditadura Cívico-Militar no Brasil. O objetivo da atividade é desenvolver a capacidade de argumentação e compreensão dos alunos sobre o regime militar.

   • Passo 1: O professor deve fornecer a cada grupo um conjunto de "cartas de ação" contendo várias ações que o conselho poderia tomar durante a Ditadura, como: "Censurar uma peça de teatro", "Prender um opositor político", "Construir uma nova infraestrutura", entre outros. Cada carta terá uma descrição detalhada da ação e suas possíveis consequências.

   • Passo 2: Os grupos devem discutir entre si e escolher três cartas de ação para "executar".

   • Passo 3: Após a seleção das cartas, os grupos devem apresentar suas escolhas e justificar suas decisões para a classe. O professor deve moderar a discussão, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e incentivando o pensamento crítico.

   • Passo 4: Após todas as apresentações, o professor deve conduzir uma discussão sobre as implicações éticas e políticas das ações escolhidas pelos grupos, relacionando-as com os eventos reais da Ditadura no Brasil. (10 - 12 minutos)

2. Atividade Prática - "A Arte da Resistência": Após a atividade de simulação, os alunos devem realizar uma atividade prática de arte. O professor deve fornecer aos alunos materiais de arte (papéis coloridos, lápis de cor, cola, etc.) e pedir que eles criem um cartaz que represente a resistência durante a Ditadura.

   • Passo 1: O professor deve explicar que a arte foi uma forma importante de resistência durante a Ditadura, permitindo que os artistas expressassem suas críticas ao regime de forma criativa e simbólica.

   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, devem discutir sobre os principais temas de resistência durante a Ditadura, como a luta pela democracia, os direitos humanos, a liberdade de expressão, entre outros.

   • Passo 3: Com base nessas discussões, os alunos devem criar um esboço de seu cartaz, decidindo quais imagens, cores e palavras usarão para transmitir sua mensagem.

   • Passo 4: Após a Conclusão dos cartazes, cada grupo deve apresentar seu trabalho para a classe, explicando o significado de suas escolhas. (8 - 10 minutos)

3. Discussão e Reflexão - "A Ditadura e a Democracia": Após as atividades, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula sobre a Ditadura e a democracia. O objetivo é que os alunos reflitam sobre as semelhanças e diferenças entre esses dois regimes e compreendam a importância da democracia e dos direitos humanos.

   • Passo 1: O professor deve iniciar a discussão perguntando aos alunos o que eles entendem por democracia e por ditadura.

   • Passo 2: Em seguida, o professor deve apresentar alguns pontos em comum e diferenças entre a Ditadura e a democracia, como o respeito aos direitos humanos, a liberdade de expressão, o papel do Estado, entre outros.

   • Passo 3: Os alunos devem então discutir em seus grupos sobre esses pontos, tentando encontrar exemplos na Ditadura e na democracia.

   • Passo 4: Por fim, o professor deve pedir que os grupos compartilhem suas discussões com a classe, promovendo uma reflexão coletiva. (5 - 7 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Compartilhamento das Soluções: O professor deve convidar cada grupo a compartilhar as conclusões ou soluções que chegaram durante a atividade de simulação "O Conselho Militar" e a atividade prática "A Arte da Resistência". Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar suas ideias. Durante as apresentações, o professor deve incentivar os demais alunos a fazerem perguntas e emitirem comentários, promovendo um ambiente de discussão e reflexão. (4 - 5 minutos)

2. Conexão com a Teoria: Após as apresentações, o professor deve fazer uma síntese das principais ideias discutidas, relacionando-as com a teoria apresentada no início da aula. Ele deve destacar como as ações do "Conselho Militar" e os cartazes criados pelos alunos representam os aspectos da Ditadura Cívico-Militar, como a censura, a repressão e a resistência. O professor deve também reforçar a importância do estudo desse período da história do Brasil para a compreensão da atualidade. (2 - 3 minutos)

3. Reflexão Final: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   3. "Como o que aprendemos hoje se relaciona com o mundo ao nosso redor?"

   O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem sobre essas questões e, em seguida, deve pedir que alguns voluntários compartilhem suas reflexões com a classe. O professor deve valorizar todas as respostas, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a refletirem criticamente sobre o conteúdo da aula. (2 - 3 minutos)

4. Feedback e Encerramento: Por fim, o professor deve agradecer a participação de todos, lembrar os alunos sobre a importância de continuar estudando o tema e encerrar a aula. O professor pode também aproveitar esse momento para solicitar feedback dos alunos sobre a aula, perguntando o que eles gostaram, o que acharam difícil e o que poderia ser melhorado. Essas informações podem ser úteis para o planejamento de aulas futuras. (1 minuto)

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo: O professor deve começar a Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele deve relembrar os alunos sobre o conceito e as características da Ditadura Cívico-Militar no Brasil, os mecanismos de censura e repressão utilizados pelo regime, a resistência e a luta por direitos humanos, e a importância da democracia e dos direitos humanos. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar e aprofundar o conhecimento teórico. Ele pode citar exemplos das discussões realizadas durante a atividade de simulação "O Conselho Militar" e das reflexões feitas durante a atividade prática "A Arte da Resistência". O professor deve enfatizar que a combinação de teoria e prática é essencial para a compreensão completa e crítica do tema. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Complementares: O professor deve então sugerir alguns materiais de estudo complementares para os alunos. Isso pode incluir livros, artigos, documentários, filmes, sites e museus virtuais relacionados ao tema da Ditadura Cívico-Militar no Brasil. O professor deve explicar que esses materiais podem proporcionar uma visão mais aprofundada e diversificada do assunto, permitindo aos alunos explorá-lo em seu próprio ritmo e de acordo com seus interesses. (1 minuto)

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia: Por fim, o professor deve ressaltar a relevância do conteúdo aprendido para a vida cotidiana dos alunos. Ele deve explicar que, apesar de ter ocorrido há décadas, a Ditadura Cívico-Militar ainda tem impactos significativos na sociedade brasileira atual, moldando a maneira como pensamos sobre política, democracia e direitos humanos. O professor pode também destacar a importância do conhecimento histórico para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres. (1 - 2 minutos)