Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Quarta República Brasileira: do Fim da Era Vargas à Ditadura Cívico-Militar

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é estabelecer uma base sólida de entendimento sobre o período histórico a ser estudado, enquanto se promove o desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos. Ao descrever os objetivos, busca-se não apenas transmitir conhecimento factual, mas também incentivar os alunos a reconhecerem e refletirem sobre as emoções e impactos sociais dos eventos históricos, proporcionando um aprendizado mais profundo e significativo.

Objetivos Principais

1. Compreender as principais características da sociedade e política brasileiras entre o fim da Era Vargas e o início da ditadura cívico-militar.

2. Identificar os eventos históricos chave e suas consequências durante este período.

3. Desenvolver a capacidade de reconhecer e refletir sobre as emoções e os impactos sociais associados a esses eventos históricos.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Meditação Guiada para Foco e Concentração

A atividade de aquecimento emocional é uma prática de Meditação Guiada. Esta técnica visa promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Através de uma meditação guiada, os alunos são incentivados a se conectarem com suas emoções e a se prepararem mentalmente para o conteúdo da aula. A prática ajuda a reduzir o estresse e a ansiedade, permitindo que os alunos estejam mais receptivos e engajados durante a aula.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo os pés bem apoiados no chão e as mãos repousadas no colo.

2. Solicite que fechem os olhos suavemente e comecem a focar na respiração, inspirando pelo nariz e expirando pela boca de forma lenta e profunda.

3. Em um tom calmo e suave, guie os alunos através de uma visualização criativa. Peça que imaginem um lugar tranquilo e seguro, onde se sintam completamente relaxados e em paz.

4. Incentive os alunos a explorarem esse lugar com todos os sentidos: o que veem, ouvem, cheiram, tocam e sentem.

5. Após alguns minutos de visualização, peça que voltem lentamente a sua atenção para a sala de aula, mantendo a sensação de calma e foco.

6. Finalize a meditação pedindo que abram os olhos devagar e voltem a atenção para o presente momento, prontos para iniciar a aula.

Contextualização do Conteúdo

Durante o período entre o fim da Era Vargas e o início da ditadura cívico-militar, o Brasil passou por significativas transformações sociais e políticas. Esse foi um tempo de intensas emoções e conflitos, tanto para os líderes políticos quanto para a população em geral. Entender esses eventos nos permite refletir sobre como as emoções e decisões de indivíduos e grupos podem moldar a história de uma nação. 

É importante que os alunos reconheçam que a história não é apenas uma sequência de datas e fatos, mas também uma narrativa rica em experiências humanas, cheia de sentimentos como esperança, medo, coragem e resistência. Conectar-se emocionalmente com esses eventos históricos pode ajudar os alunos a desenvolverem uma consciência social mais profunda e uma compreensão mais empática do passado.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (25 - 30 minutos)

1. Contexto Histórico: Explique o cenário político e social do Brasil no final da Era Vargas e início da Quarta República. Fale sobre a renúncia de Getúlio Vargas em 1945, a transição para uma democracia e a eleição de Eurico Gaspar Dutra.

2. Principais Eventos: Discuta os principais eventos do período, incluindo a redemocratização, o governo de Dutra (1946-1951), o retorno de Vargas ao poder em 1951 e seu suicídio em 1954. Aborde também a instabilidade política que seguiu até o golpe militar de 1964.

3. Aspectos Sociais: Detalhe as mudanças sociais ocorridas nesse período, como a urbanização, o crescimento industrial e a migração interna. Relacione esses aspectos com o aumento das tensões sociais e políticas.

4. Movimentos e Líderes: Mencione os principais movimentos sociais e políticos, como o Movimento Trabalhista, e figuras importantes como Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros, João Goulart e Carlos Lacerda.

5. Impacto das Emoções: Relacione os eventos históricos às emoções vividas pela população, como esperança, frustração, medo e resistência. Utilize exemplos concretos para ilustrar como essas emoções influenciaram decisões políticas e sociais.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

Diário Emocional Histórico

Nesta atividade, os alunos criarão um 'Diário Emocional' onde irão escrever sobre os principais eventos do período entre o fim da Era Vargas e o início da ditadura cívico-militar, relacionando-os às emoções e sentimentos que esses eventos podem ter gerado nas pessoas da época. Os alunos devem utilizar o método RULER para guiar suas reflexões.

1. Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco.

2. Cada grupo deve escolher um evento histórico específico para explorar.

3. Peça que os alunos utilizem o método RULER para analisar o evento: reconheçam as emoções envolvidas, compreendam as causas e consequências dessas emoções, nomeiem as emoções corretamente, expressem como essas emoções podem ter sido vividas pelas pessoas envolvidas e proponham formas de regular essas emoções.

4. Os alunos devem registrar essas reflexões em um 'Diário Emocional' coletivo, usando texto, desenhos ou outras formas de expressão criativa.

5. Após concluírem, cada grupo deve apresentar suas descobertas e reflexões para a turma, destacando as emoções mais significativas e as lições aprendidas.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos grupos, inicie uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções mencionadas pelos alunos durante suas apresentações e compreenda as razões dessas emoções. Nomeie essas emoções claramente e expresse como elas se relacionam com os eventos históricos estudados. Finalmente, regule as emoções discutindo estratégias para lidar com sentimentos complexos e aprender com as experiências históricas.

Encoraje os alunos a compartilhar como o exercício de se colocar no lugar das pessoas do passado afetou sua compreensão dos eventos históricos e suas próprias emoções. Ressalte a importância de desenvolver empatia e consciência social ao estudar a história, e como essas habilidades são valiosas para a vida em sociedade.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a reflexão e regulação emocional, peça aos alunos que escrevam um parágrafo sobre os desafios emocionais que enfrentaram durante a aula e como lidaram com esses sentimentos. Alternativamente, organize uma discussão em grupo onde os alunos possam compartilhar suas experiências e ouvir as dos colegas. Pergunte o que aprenderam sobre suas próprias emoções e sobre as emoções dos outros ao estudar este período da história brasileira.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar os alunos a refletirem sobre suas próprias emoções e as dos outros, promovendo a autoavaliação e a regulação emocional. Isso ajuda os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras e a aplicar essas estratégias em contextos futuros, tanto acadêmicos quanto pessoais.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado. Estas metas podem incluir o aprofundamento no estudo de eventos históricos específicos, a prática de habilidades de empatia e reflexão sobre emoções em outros contextos históricos, ou o desenvolvimento de projetos que conectem a história com a realidade atual.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Estudar mais profundamente um evento histórico específico da Quarta República Brasileira.

2. Praticar habilidades de empatia e reflexão sobre emoções em outros contextos históricos.

3. Desenvolver um projeto que conecte eventos históricos com a realidade atual.

4. Participar de discussões em grupo sobre eventos históricos e suas repercussões emocionais.

5. Aplicar o método RULER em outras disciplinas ou situações cotidianas. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Definir metas pessoais e acadêmicas permite que os alunos continuem a desenvolver suas habilidades de forma independente, promovendo uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal, especialmente no contexto do estudo da história e da reflexão emocional.