Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Polissemia e Estrangeirismo

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é preparar os alunos para o entendimento inicial do tema 'Polissemia e Estrangeirismo', abordando a importância de identificar palavras estrangeiras no vocabulário e os múltiplos significados das palavras. Além disso, esta etapa busca fomentar a curiosidade e o engajamento dos alunos, ao mesmo tempo que promove habilidades socioemocionais, como o autoconhecimento e a consciência social, essenciais para a compreensão e aplicação dos conceitos a serem trabalhados ao longo da aula.

Objetivos Principais

1. Identificar e compreender o uso de estrangeirismos no vocabulário cotidiano.

2. Reconhecer e analisar os diferentes significados que uma palavra pode ter (polissemia) em diferentes contextos.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda para Foco e Concentração

A atividade de aquecimento emocional proposta é a 'Respiração Profunda'. Esta técnica é utilizada para promover o foco, a presença e a concentração dos alunos, ajudando-os a se acalmarem e se prepararem para o aprendizado. A respiração profunda envolve respirar de forma lenta e controlada, o que pode reduzir o estresse e aumentar a clareza mental.

1. Peça aos alunos para se sentarem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo a coluna ereta e os pés firmemente plantados no chão.

2. Instrua-os a fecharem os olhos suavemente, se sentirem à vontade para isso.

3. Peça que coloquem uma mão sobre o peito e outra sobre o abdômen.

4. Oriente os alunos a inspirarem profundamente pelo nariz, contando até quatro, sentindo o abdômen se expandir.

5. Peça para segurarem a respiração por um momento, contando até dois.

6. Instrua-os a expirarem lentamente pela boca, contando até seis, sentindo o abdômen contrair.

7. Repita esse ciclo de respiração profunda por cerca de cinco minutos, incentivando os alunos a focarem em cada respiração e a deixarem de lado qualquer distração.

8. Após completar a atividade, peça aos alunos que abram os olhos lentamente e voltem a atenção para a sala de aula, prontos para iniciar o conteúdo.

Contextualização do Conteúdo

Estrangeirismos e polissemia são fenômenos linguísticos presentes no nosso dia a dia. Quando assistimos a um filme de Hollywood, é comum encontrarmos palavras como 'show', 'online' e 'feedback'. Essas palavras, apesar de estrangeiras, foram incorporadas ao nosso vocabulário de forma tão natural que, muitas vezes, nem nos damos conta de sua origem. Além disso, as palavras podem ter diferentes significados dependendo do contexto em que são usadas. Por exemplo, a palavra 'manga' pode se referir tanto à fruta quanto à parte de uma camisa. Compreender essas nuances é essencial não só para a comunicação eficaz, mas também para o desenvolvimento da empatia e da compreensão do outro, já que a linguagem é um reflexo da cultura e das emoções das pessoas.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. ### Componentes Principais de Estrangeirismos e Polissemia

2. Estrangeirismos: São palavras ou expressões oriundas de línguas estrangeiras que são incorporadas ao vocabulário de uma língua. Exemplos comuns em português incluem 'internet', 'shopping' e 'software'.

3. Polissemia: Refere-se ao fenômeno em que uma única palavra possui múltiplos significados. Esses significados podem variar dependendo do contexto em que a palavra é usada. Por exemplo, a palavra 'banco' pode significar uma instituição financeira ou um assento.

4. ### Explicação Detalhada do Conteúdo

5. Estrangeirismos:

6. Definição: Palavras ou expressões que são emprestadas de outras línguas.

7. Exemplos: 'Mouse' (dispositivo de computador), 'Delete' (excluir), 'Hot dog' (cachorro-quente).

8. Causas: A globalização e o contato entre diferentes culturas são as principais razões para a incorporação de estrangeirismos.

9. Consequências: A introdução de novas palavras pode enriquecer a língua, mas também pode causar debates sobre a preservação da identidade linguística.

10. Polissemia:

11. Definição: Quando uma palavra possui múltiplos significados.

12. Exemplos: 'Manga' (fruta ou parte da vestimenta), 'Porta' (de entrada ou verbo portar).

13. Causas: A evolução da língua e o uso em diferentes contextos contribuem para a polissemia.

14. Consequências: A polissemia exige que o contexto seja analisado para a correta interpretação do significado.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 40 minutos)

Identificação e Contextualização de Estrangeirismos e Polissemia

Os alunos serão divididos em grupos para uma atividade prática de identificação e contextualização de estrangeirismos e palavras polissêmicas. Cada grupo receberá uma lista de palavras e deverá identificar quais são estrangeirismos e quais são polissêmicas, além de contextualizá-las com frases que demonstrem seus diferentes significados.

1. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos.

2. Distribua uma lista contendo palavras estrangeiras e polissêmicas para cada grupo. A lista pode incluir palavras como 'internet', 'mouse', 'banco', 'manga', entre outras.

3. Instrua cada grupo a identificar quais palavras são estrangeirismos e quais são polissêmicas.

4. Peça que cada grupo crie frases que contextualizem os diferentes significados das palavras polissêmicas.

5. Dê um tempo de 20 minutos para que os grupos realizem a atividade, incentivando a colaboração e a discussão entre os membros do grupo.

6. Após a conclusão da atividade, cada grupo apresentará seus resultados para a turma.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos grupos, conduza uma discussão em grupo utilizando o método RULER:

Reconhecer: Peça aos alunos para reconhecerem as emoções que sentiram durante a atividade. Pergunte como se sentiram ao trabalhar em grupo e ao apresentar seus resultados. Compreender: Incentive os alunos a discutirem as causas dessas emoções. Por exemplo, a colaboração em grupo pode ter gerado sentimentos de apoio ou frustração. A apresentação pode ter causado ansiedade ou orgulho. Nomear: Ajude os alunos a nomearem corretamente as emoções que sentiram, como entusiasmo, nervosismo, alegria ou insegurança. Expressar: Promova um espaço seguro para que os alunos expressem essas emoções de forma apropriada. Pergunte se alguém gostaria de compartilhar suas experiências. Regular: Discuta estratégias para regular as emoções, como técnicas de respiração, pedir ajuda quando necessário ou focar nos aspectos positivos da colaboração.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula e como geriram suas emoções. Incentive-os a refletir sobre momentos específicos em que sentiram dificuldade ou sucesso e como lidaram com essas situações. Peça que descrevam como trabalhar em grupo e apresentar suas descobertas afetou suas emoções e o que aprenderam sobre si mesmos nesse processo.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletir sobre suas próprias emoções e reações, os alunos desenvolvem o autoconhecimento e a capacidade de gerenciar suas emoções de maneira mais eficiente, o que é essencial tanto para o crescimento pessoal quanto acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Conduza uma atividade onde os alunos definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que cada aluno escreva uma meta específica que deseja alcançar, como melhorar a identificação de estrangeirismos ou entender melhor a polissemia, e uma meta pessoal, como melhorar a colaboração em grupo ou gerenciar melhor a ansiedade ao apresentar.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a identificação de estrangeirismos no vocabulário cotidiano.

2. Compreender e aplicar o conceito de polissemia em diferentes contextos.

3. Desenvolver habilidades de colaboração e comunicação em grupo.

4. Gerenciar a ansiedade e o nervosismo em apresentações.

5. Aplicar estratégias de regulação emocional em situações desafiadoras. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Definir metas claras ajuda os alunos a focarem em áreas específicas de melhoria e a desenvolverem um plano para alcançar esses objetivos, promovendo um aprendizado contínuo e autônomo.