Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Entender o conceito de doping e sua origem: Os alunos devem ser capazes de explicar o que é doping no esporte e sua origem histórica. Eles devem ser capazes de identificar os diferentes tipos de doping e como eles afetam o corpo do atleta.

2. Reconhecer as substâncias proibidas: Os alunos devem aprender sobre as diferentes categorias de substâncias proibidas, como drogas estimulantes, narcóticos, esteroides anabolizantes, diuréticos, etc. Eles devem ser capazes de entender por que essas substâncias são proibidas e como elas podem melhorar artificialmente o desempenho atlético.

3. Compreender as consequências do doping: Os alunos devem ser capazes de discutir as consequências do doping no esporte, tanto para o atleta quanto para a integridade do esporte em si. Eles devem ser capazes de identificar os riscos para a saúde e as penalidades legais e profissionais associadas ao uso de substâncias proibidas.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Através da discussão do tópico, os alunos devem ser capazes de desenvolver habilidades de pensamento crítico, questionando as razões por trás do doping e as implicações éticas e morais associadas.

   • Promover uma cultura de esporte limpo: Ao aprender sobre o doping, os alunos devem ser incentivados a valorizar o esporte limpo e a compreender a importância de jogar de forma justa e honesta.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de ética e integridade no esporte, que são a base para a compreensão do doping. Isso pode ser feito através de uma breve discussão ou um questionário rápido para avaliar o conhecimento prévio dos alunos. (3 - 5 minutos)

2. Situação problema: O professor pode propor duas situações problema para instigar a curiosidade dos alunos:

   • Situação 1: "Imaginem que vocês são atletas de elite competindo em uma Olimpíada. Vocês sabem que alguns dos seus concorrentes estão usando substâncias que melhoram o desempenho, o doping. Como isso afetaria a sua percepção do esporte e a sua motivação para competir justamente?"

   • Situação 2: "Vocês são médicos de uma equipe de esportes e um de seus atletas testou positivo para doping. Como vocês lidariam com essa situação? Quais seriam as implicações para a carreira do atleta e para a imagem da equipe?" (5 - 7 minutos)

3. Contextualização do tópico: O professor deve explicar a importância do tópico, destacando que o doping não é apenas uma questão de regras esportivas, mas uma questão de saúde e integridade. Deve-se mencionar o impacto do doping na imagem do esporte e na motivação dos atletas e jovens que aspiram a se tornarem atletas. Além disso, pode-se contextualizar o tópico com exemplos reais de atletas que foram pegos no doping e as consequências que enfrentaram. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para introduzir o tópico de forma interessante, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao doping:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que o doping não é um fenômeno novo? Na Grécia Antiga, os atletas consumiam uma bebida chamada 'mumia', que era feita de carne de animais mortos e queimados, na crença de que isso lhes daria força extra."

   • Curiosidade 2: "Vocês já ouviram falar do ciclista Lance Armstrong? Ele venceu o Tour de France, a mais prestigiosa competição de ciclismo do mundo, sete vezes consecutivas. No entanto, ele foi posteriormente despojado de todos os seus títulos devido ao uso de doping." (5 - 7 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Definição e origem do doping (5 - 7 minutos): O professor deve começar explicando o conceito de doping, que é o uso de substâncias proibidas ou métodos não permitidos para melhorar artificialmente o desempenho esportivo. A origem do termo "doping" está na palavra "dope", que originalmente se referia a uma mistura de substâncias psicoativas que era administrada a cavalos de corrida para melhorar seu desempenho. O professor deve ressaltar que o doping não é apenas um problema no esporte profissional, mas também no amador, e pode ocorrer em qualquer esporte, de atletismo a xadrez.

2. Tipos de doping (5 - 7 minutos): O professor deve explicar os diferentes tipos de doping. Eles podem incluir o doping sanguíneo, que envolve a modificação das propriedades do sangue para melhorar o transporte de oxigênio; o doping hormonal, que envolve o uso de hormônios como os esteroides anabolizantes para aumentar a massa muscular; e o doping químico, que envolve o uso de drogas como os estimulantes para melhorar a concentração e a resistência. O professor deve ressaltar que todos esses métodos são altamente perigosos e podem ter consequências graves para a saúde do atleta.

3. Substâncias proibidas (5 - 7 minutos): O professor deve explicar as diferentes categorias de substâncias proibidas, como drogas estimulantes, narcóticos, esteroides anabolizantes, diuréticos, etc. Eles devem discutir por que essas substâncias são proibidas e como elas podem melhorar artificialmente o desempenho atlético. O professor pode usar exemplos reais de atletas que foram pegos usando essas substâncias e as consequências que enfrentaram.

4. Consequências do doping (5 - 7 minutos): O professor deve discutir as consequências do doping, tanto para o atleta quanto para a integridade do esporte em si. Eles devem falar sobre os riscos para a saúde, como problemas cardíacos, danos renais, infertilidade, etc. Além disso, o professor deve discutir as penalidades legais e profissionais associadas ao uso de substâncias proibidas, como suspensões, desqualificações, perda de títulos, etc. O professor deve enfatizar que a luta contra o doping é uma questão de justiça e igualdade, pois o doping dá aos atletas que o usam uma vantagem injusta sobre aqueles que jogam limpo.

5. Discussão e esclarecimento de dúvidas (3 - 5 minutos): Após a explicação desses tópicos, o professor deve abrir a aula para perguntas e discussões. Os alunos devem ser encorajados a compartilhar suas opiniões e a fazer perguntas para esclarecer suas dúvidas. O professor deve moderar a discussão, garantindo que todos os pontos de vista sejam respeitados e que o foco permaneça no tópico do doping e suas implicações. (5 - 7 minutos)

Retorno (5 - 7 minutos)

1. Conexão com o mundo real (2 - 3 minutos): O professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como o tópico do dia se aplica ao mundo real. Alguns pontos de discussão podem incluir:

   • A conexão entre o doping e a pressão para o desempenho: Os alunos podem discutir como a pressão para ter um bom desempenho pode levar alguns atletas a usar doping, e como isso pode se relacionar com outras áreas da vida, como a escola ou o trabalho.

   • A importância do esporte limpo para a saúde e a justiça: Os alunos podem discutir por que é importante que todos os atletas joguem limpo, não apenas para garantir a justiça nas competições, mas também para proteger a saúde dos atletas.

   • O papel dos espectadores e dos meios de comunicação na luta contra o doping: Os alunos podem discutir como os espectadores e os meios de comunicação podem ajudar a combater o doping, denunciando casos de doping e promovendo uma cultura de esporte limpo.

2. Reflexão individual (2 - 3 minutos): O professor deve então pedir aos alunos que pensem silenciosamente por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões você ainda tem sobre o tópico?

   Após um minuto de reflexão, os alunos devem ser convidados a compartilhar suas respostas com a classe. Isso pode ser feito de forma voluntária, para respeitar a privacidade dos alunos, ou o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas para iniciar a discussão.

3. Feedback e esclarecimento de dúvidas (1 - 2 minutos): O professor deve então fornecer feedback aos alunos com base em suas reflexões. Se a maioria dos alunos expressar dúvidas sobre um determinado conceito, o professor pode revisar esse conceito brevemente. Além disso, o professor deve esclarecer quaisquer mal-entendidos ou confusões que tenham surgido durante a aula.

4. Lição de casa (opcional) (1 minuto): Se o professor desejar, ele pode atribuir uma tarefa de casa relacionada ao tópico. Isso pode incluir a pesquisa sobre um atleta que foi pego no doping e as consequências que enfrentaram, ou a escrita de um ensaio curto sobre a importância do esporte limpo. Se nenhuma tarefa de casa for atribuída, o professor pode simplesmente revisar o que foi aprendido na aula e antecipar o que será abordado na próxima aula. (5 - 7 minutos)

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (1 - 2 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos da aula, relembrando aos alunos os diferentes tipos de doping, as substâncias proibidas, as consequências do doping e a importância do esporte limpo. Este é o momento de reforçar os conceitos mais importantes e garantir que os alunos compreenderam o material.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria do doping com a realidade do esporte. Isso pode ser feito relembrando as discussões sobre a pressão para o desempenho, a saúde dos atletas e o papel dos espectadores e dos meios de comunicação. O professor deve ressaltar que o conhecimento adquirido na aula não é apenas teórico, mas tem aplicações práticas no mundo real.

3. Materiais extras (1 minuto): O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o doping. Isso pode incluir documentários, artigos de notícias, livros, sites de organizações antidoping, etc. O professor pode fornecer uma lista desses materiais na plataforma de aprendizado online da escola ou enviá-los por e-mail para os alunos.

4. Importância do tópico (1 minuto): Por fim, o professor deve destacar a importância do tópico para a vida cotidiana dos alunos. O professor pode enfatizar que, mesmo que os alunos não se tornem atletas profissionais, a ética do esporte e a luta contra o doping são questões que afetam a todos. Além disso, o professor pode ressaltar que o conhecimento adquirido na aula, como a capacidade de pensar criticamente e de tomar decisões éticas, é valioso em muitas outras áreas da vida.