Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Vocabulário: Lugares e Família

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao vocabulário essencial de lugares, família e profissões em espanhol, enquanto simultaneamente se trabalha o desenvolvimento socioemocional. Através do reconhecimento e nomeação das emoções associadas ao processo de aprendizagem, os alunos começam a construir uma base sólida tanto no idioma quanto em suas habilidades emocionais.

Objetivos Principais

1. Conhecer e utilizar o vocabulário relacionado a lugares, família e profissões em espanhol.

2. Desenvolver a habilidade de reconhecer e nomear emoções ao aprender e utilizar novo vocabulário.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Mindfulness para Atenção Plena

A técnica de Mindfulness visa promover um estado de atenção plena e foco no presente momento. Durante a prática, os alunos irão aprender a se conectar com suas emoções e sensações físicas, o que pode melhorar sua concentração e presença durante a aula. Esta atividade é uma excelente forma de iniciar a aula, ajudando os alunos a se prepararem emocionalmente e mentalmente para o conteúdo a ser abordado.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente, com os pés plantados no chão e as mãos repousando no colo.

2. Explique brevemente o conceito de Mindfulness, destacando a importância de estarem presentes e atentos ao momento atual.

3. Oriente os alunos a fecharem os olhos, se sentirem confortáveis, ou a focarem em um ponto fixo no chão.

4. Instrua-os a começarem respirando profundamente pelo nariz, segurando o ar por alguns segundos e depois soltando lentamente pela boca. Repita esse ciclo por três vezes.

5. Peça aos alunos que mantenham uma respiração natural e direcionem sua atenção para as sensações do corpo, começando pelos pés e subindo lentamente até a cabeça. Oriente-os a notarem qualquer tensão e a relaxarem essas áreas.

6. Após cerca de cinco minutos de escaneamento corporal, peça aos alunos que direcionem sua atenção para a respiração, observando a entrada e saída do ar pelas narinas.

7. Se pensamentos ou distrações surgirem, instrua os alunos a gentilmente redirecionarem o foco de volta à respiração.

8. Após cerca de dez minutos, peça aos alunos que lentamente abram os olhos e façam alguns movimentos suaves para despertar o corpo.

Contextualização do Conteúdo

O vocabulário de lugares, família e profissões é fundamental para a comunicação em qualquer língua. No contexto da língua espanhola, entender esses termos permite aos alunos descrever seu ambiente, falar sobre suas famílias e discutir aspirações e ocupações. Este vocabulário não apenas enriquece o conhecimento linguístico, mas também promove conexões emocionais, uma vez que falar sobre família e aspirações profissionais envolve sentimentos profundos e pessoais.

Ao aprender e praticar esse vocabulário, os alunos terão a oportunidade de explorar e expressar suas próprias emoções e experiências relacionadas a esses temas. Isso não só melhora a fluência no idioma, mas também fortalece as habilidades socioemocionais, como a empatia e a compreensão mútua.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Vocabulário de Lugares

2. Casa: Local onde se vive. Ex.: Mi casa es grande.

3. Escuela: Instituição de ensino. Ex.: Voy a la escuela todos los días.

4. Parque: Área verde para lazer. Ex.: Me gusta pasear en el parque.

5. Hospital: Instituição de saúde. Ex.: Trabajo en un hospital.

6. Oficina: Local de trabalho administrativo. Ex.: Mi padre trabaja en una oficina.

7. Vocabulário de Família

8. Madre: Mãe. Ex.: Mi madre es muy amable.

9. Padre: Pai. Ex.: Mi padre es ingeniero.

10. Hermano/Hermana: Irmão/Irmã. Ex.: Tengo un hermano menor.

11. Abuelo/Abuela: Avô/Avó. Ex.: Mis abuelos viven en el campo.

12. Tío/Tía: Tio/Tia. Ex.: Mi tía es profesora.

13. Vocabulário de Profissões

14. Doctor/Doctora: Médico/Médica. Ex.: El doctor trabaja en el hospital.

15. Profesor/Profesora: Professor/Professora. Ex.: La profesora enseña matemáticas.

16. Ingeniero/Ingeniera: Engenheiro/Engenheira. Ex.: Mi padre es ingeniero.

17. Abogado/Abogada: Advogado/Advogada. Ex.: Mi madre es abogada.

18. Enfermero/Enfermera: Enfermeiro/Enfermeira. Ex.: La enfermera trabaja en la clínica.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 40 minutos)

Role-playing: Visitando Lugares e Falando sobre Família e Profissões

Nesta atividade, os alunos serão divididos em duplas ou pequenos grupos para encenar situações cotidianas que envolvem o uso do vocabulário aprendido. Eles deverão criar diálogos onde visitarão diferentes lugares, falarão sobre suas famílias e discutirão suas profissões. O objetivo é promover a prática do idioma de forma lúdica e interativa, ao mesmo tempo que se trabalha o reconhecimento e expressão das emoções associadas a essas interações.

1. Divida a turma em duplas ou pequenos grupos.

2. Distribua cartões com diferentes situações para cada grupo (ex.: visitando um parque, falando sobre a família em uma reunião, discutindo profissões em uma entrevista de emprego).

3. Peça aos alunos que criem e pratiquem diálogos baseados nas situações dos cartões, utilizando o vocabulário de lugares, família e profissões.

4. Após 15 minutos de preparação, peça a cada grupo que apresente seu diálogo para a turma.

5. Durante as apresentações, observe e anote exemplos de uso correto e incorreto do vocabulário e da expressão emocional.

6. Após cada apresentação, forneça feedback construtivo, destacando pontos fortes e áreas de melhoria.

Discussão e Feedback em Grupo

Após as apresentações, inicie uma discussão em grupo utilizando o método RULER para guiar o feedback socioemocional. Peça aos alunos que reconheçam as emoções sentidas durante as atividades (por exemplo, nervosismo ao apresentar, felicidade ao acertar o vocabulário). Em seguida, ajude-os a compreender as causas dessas emoções (por exemplo, falta de prática, medo de errar). Nomeie as emoções corretamente, discutindo termos como ansiedade, orgulho, frustração e alegria.

Oriente os alunos a expressarem suas emoções de forma apropriada, incentivando a comunicação aberta e honesta. Por fim, discuta estratégias para regular as emoções de maneira eficaz (por exemplo, técnicas de respiração para controlar o nervosismo, práticas de encorajamento mútuo). Esta abordagem não só melhora a competência linguística, mas também fortalece a inteligência emocional dos alunos, preparando-os melhor para situações da vida real.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a etapa de Reflexão e Regulação Emocional, sugira aos alunos que escrevam um parágrafo refletindo sobre os desafios enfrentados durante as atividades de role-playing. Peça que descrevam como se sentiram, quais emoções surgiram e como as geriram. Alternativamente, promova uma discussão em grupo onde cada aluno possa compartilhar suas experiências e emoções, abordando tanto aspectos positivos quanto negativos e sugerindo estratégias que utilizaram para lidar com as emoções.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Esse processo de reflexão permite que os alunos compreendam melhor suas reações emocionais, promovendo o autoconhecimento e o desenvolvimento de habilidades de autocontrole, além de reforçar a importância de uma comunicação aberta e honesta sobre suas experiências emocionais.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo aprendido. Eles podem escrever essas metas em um papel ou discutir em pequenos grupos. As metas podem incluir, por exemplo, aprimorar o vocabulário de lugares, família e profissões, praticar diálogos em espanhol com colegas ou familiares, e aplicar as técnicas de regulação emocional aprendidas em outras situações da vida cotidiana.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprimorar o vocabulário de lugares, família e profissões em espanhol.

2. Praticar diálogos em espanhol com colegas ou familiares.

3. Aplicar técnicas de regulação emocional em situações do dia a dia.

4. Desenvolver maior confiança ao falar em público.

5. Fortalecer as habilidades de empatia e compreensão mútua. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Definir e perseguir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula ajuda os alunos a manterem-se motivados e focados, além de promover um senso de realização e progresso contínuo em suas habilidades linguísticas e emocionais.