Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do conceito de subjetividade: Os alunos devem ser capazes de articular um entendimento claro e conciso do que significa ser subjetivo, identificando as diferenças entre os elementos subjetivos e Objetivos em um contexto dado.

2. Análise da subjetividade na sociedade contemporânea: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conceito de subjetividade ao contexto da sociedade contemporânea, identificando exemplos e discutindo como a subjetividade influencia as interações e as percepções sociais.

3. Reflexão crítica sobre a subjetividade: Por fim, os alunos devem ser capazes de refletir criticamente sobre a subjetividade, considerando suas próprias experiências e perspectivas e como elas são moldadas pelo mundo ao seu redor.

Objetivos secundários:

1. Desenvolvimento da habilidade de argumentação: Ao longo da aula, os alunos também devem desenvolver a habilidade de argumentação, expressando suas opiniões e pontos de vista de maneira clara e coerente.

2. Habilidades de pesquisa e pensamento crítico: Para preparar-se para a discussão em sala de aula, os alunos podem ser incentivados a realizar pesquisas breves sobre o tema, desenvolvendo assim suas habilidades de pesquisa e pensamento crítico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de subjetividade e objetividade, que foram discutidos em aulas anteriores. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão questionando os alunos sobre o que eles lembram desses conceitos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor propõe duas situações que ilustram a complexidade da subjetividade na sociedade contemporânea.

   • A primeira situação pode envolver um debate sobre uma questão social atual, como a legalização da maconha. O professor pode perguntar aos alunos como a subjetividade pode influenciar suas opiniões sobre esse assunto e como a subjetividade pode estar presente nos argumentos de ambos os lados do debate.

   • A segunda situação pode ser um exemplo pessoal do professor, como uma experiência em que suas percepções e interpretações de uma situação foram diferentes das de outras pessoas presentes. O professor pode pedir aos alunos que reflitam sobre como eles poderiam ter interpretado a situação de maneira diferente e quais fatores, como a cultura, a educação ou as experiências pessoais, poderiam ter contribuído para essa diferença na interpretação. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor então contextualiza a importância do assunto, explicando como a compreensão da subjetividade na sociedade contemporânea pode ajudar os alunos a entender melhor as complexidades das relações sociais e a desenvolver empatia e respeito pelas diferentes perspectivas. O professor pode citar exemplos de como a falta de compreensão da subjetividade pode levar a conflitos e mal-entendidos, tanto em nível pessoal quanto global. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico de forma atraente, o professor pode compartilhar um fato interessante ou uma curiosidade relacionada à subjetividade na sociedade contemporânea. Por exemplo, ele pode mencionar como as redes sociais, embora possam unir as pessoas globalmente, também podem amplificar a subjetividade, criando "bolhas" de percepções e opiniões semelhantes. O professor pode então perguntar aos alunos como eles acham que a subjetividade se manifesta nas redes sociais e como isso pode afetar a maneira como vemos o mundo. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Cenários Contemporâneos" (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e fornece a cada grupo um cenário contemporâneo diferente, que apresenta uma situação real ou hipotética que envolve a subjetividade na sociedade contemporânea. Por exemplo, um cenário pode envolver um debate sobre a liberdade de expressão e a censura em uma plataforma de mídia social, enquanto outro pode ser sobre a interpretação subjetiva de uma obra de arte contemporânea.

   • Passo 2: Os alunos, dentro de cada grupo, devem discutir o cenário, identificar os elementos de subjetividade presentes e como eles influenciam a situação. Eles também devem pensar em maneiras de resolver a situação, levando em consideração as diferentes perspectivas e a subjetividade envolvida.

   • Passo 3: Cada grupo apresenta seu cenário e suas conclusões para a classe. Durante as apresentações, os outros alunos devem ser encorajados a fazer perguntas e oferecer comentários, promovendo assim a discussão e a reflexão crítica.

2. Atividade "Mapa da Subjetividade" (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: O professor fornece a cada aluno uma folha de papel e marcadores coloridos. Em seguida, ele explica que a tarefa é criar um "Mapa da Subjetividade", que representa visualmente as diferentes influências e fatores que contribuem para a subjetividade de cada indivíduo.

   • Passo 2: O professor dá aos alunos alguns minutos para refletir e planejar o que eles gostariam de incluir em seus mapas. Eles podem ser incentivados a pensar em aspectos como a cultura, a família, a educação, as experiências pessoais, as crenças e os valores, entre outros.

   • Passo 3: Depois de planejar, os alunos começam a criar seus mapas. Eles podem usar cores diferentes para representar diferentes aspectos de sua subjetividade e podem incluir palavras, imagens, símbolos e desenhos para expressar suas ideias.

   • Passo 4: No final da atividade, os alunos são convidados a compartilhar seus mapas com a classe e a explicar o que cada elemento representa. Isso não apenas ajuda os alunos a entender melhor a subjetividade, mas também promove a empatia e o respeito pelas diferentes perspectivas.

3. Discussão em grupo (5 - 7 minutos)

   • Passo 1: Após as atividades, o professor promove uma discussão em grupo, onde os alunos podem compartilhar suas reflexões e aprendizados. O professor pode fazer perguntas orientadoras para estimular a discussão, como "Como a atividade do 'Mapa da Subjetividade' ajudou você a entender melhor a subjetividade?" ou "Quais foram os desafios de lidar com a subjetividade nos cenários contemporâneos?".

   • Passo 2: Durante a discussão, o professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que a conversa seja respeitosa e construtiva. Ele pode intervir para esclarecer conceitos, moderar a discussão ou fornecer exemplos adicionais, conforme necessário.

Estas atividades lúdicas e centradas no aluno permitem que os alunos explorem a complexidade da subjetividade na sociedade contemporânea de maneira significativa e envolvente. Eles também ajudam a desenvolver habilidades importantes, como pensamento crítico, empatia, colaboração e comunicação.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo sobre as atividades (3 - 4 minutos)

   • O professor inicia esta etapa pedindo a cada grupo que compartilhe suas soluções ou conclusões das atividades "Cenários Contemporâneos" e "Mapa da Subjetividade". Cada grupo terá, no máximo, 2 minutos para apresentar.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os outros alunos a fazerem perguntas e a oferecerem comentários construtivos. Isso ajudará a promover a discussão e a reflexão crítica sobre as diferentes perspectivas e soluções apresentadas.

2. Verificação da aprendizagem (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve resumir os principais pontos levantados por cada grupo, destacando as ideias-chave e as conexões com a teoria discutida no início da aula.
   • O professor deve então fazer perguntas para verificar a compreensão dos alunos. As perguntas podem incluir: "Como vocês definiriam subjetividade?" ou "Quais foram os principais fatores de subjetividade que vocês identificaram em seus mapas?".
   • O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que a discussão seja respeitosa e construtiva. Ele pode intervir para esclarecer conceitos, moderar a discussão ou fornecer exemplos adicionais, conforme necessário.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam silenciosamente por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Após o minuto de reflexão, o professor pede que os alunos compartilhem brevemente suas respostas. O professor pode escolher alguns alunos para compartilhar suas reflexões, garantindo que haja uma variedade de respostas.
   • O professor deve encorajar a honestidade e a autenticidade nas respostas dos alunos, lembrando-os de que o processo de aprendizagem é contínuo e que é normal ter perguntas ou dúvidas.

Este Retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado dos alunos e para identificar quaisquer lacunas no entendimento. Ele também fornece aos alunos a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. Além disso, a discussão em grupo promove a habilidade de argumentação e a escuta atenta, enquanto a reflexão individual incentiva os alunos a desenvolverem uma atitude crítica e autoconsciente em relação ao aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui o conceito de subjetividade, a análise da subjetividade na sociedade contemporânea, as atividades realizadas e as conclusões alcançadas pelos alunos.
   • O professor pode reforçar a ideia de que a subjetividade é uma parte inerente da natureza humana e que é crucial entender como ela influencia nossas percepções e interações sociais. Ele deve enfatizar que a subjetividade não é necessariamente algo negativo, mas sim uma ferramenta para a compreensão do mundo ao nosso redor.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conceito de subjetividade. Ele pode destacar como as atividades práticas, como os "Cenários Contemporâneos" e o "Mapa da Subjetividade", permitiram aos alunos aplicar a teoria de uma maneira significativa e relevante.
   • O professor também deve discutir como a compreensão da subjetividade pode ter implicações práticas na vida dos alunos, como ajudá-los a entender melhor os outros, a resolver conflitos e a tomar decisões informadas.

3. Materiais complementares (1 minuto)

   • O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre subjetividade na sociedade contemporânea. Isso pode incluir leituras, vídeos, podcasts ou sites relevantes. O professor pode, por exemplo, recomendar um artigo de jornal sobre a influência da subjetividade nas redes sociais ou um documentário que explore diferentes perspectivas sobre um tema polêmico.

4. Relevância do tópico (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve explicar a importância do tópico da aula para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode destacar como a compreensão da subjetividade pode ajudar os alunos a se tornarem cidadãos mais informados e empáticos, capazes de entender e respeitar as diferentes perspectivas e experiências.
   • O professor pode também enfatizar que a habilidade de refletir criticamente sobre a própria subjetividade e sobre as influências que moldam nossas percepções é uma habilidade valiosa não apenas na filosofia, mas em muitas outras áreas da vida, como na resolução de problemas, na tomada de decisões e na comunicação eficaz.