Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a relação dos fatores climáticos com a formação do clima: O professor deve auxiliar os alunos a entenderem como os fatores climáticos, como latitude, altitude, maritimidade e continentalidade, vegetação e massas de ar, influenciam na formação do clima em determinada região.

2. Identificar a influência dos fatores climáticos nos tipos de climas existentes: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e explicar como cada um dos fatores climáticos contribui para a formação de diferentes tipos de clima ao redor do mundo.

3. Aplicar o conhecimento adquirido para interpretar mapas climáticos: Os alunos devem ser capazes de utilizar o conhecimento adquirido sobre os fatores climáticos para interpretar mapas climáticos, identificando os diferentes tipos de clima presentes em diferentes regiões.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de pesquisa e síntese de informações: Durante a preparação para a aula invertida, os alunos devem ser incentivados a pesquisar e sintetizar informações sobre os fatores climáticos e suas relações com a formação do clima.

• Estimular o pensamento crítico: Ao analisar e interpretar mapas climáticos, os alunos devem ser incentivados a questionar e refletir sobre as razões e consequências da distribuição dos diferentes tipos de clima ao redor do mundo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre os conceitos básicos de clima e tempo, destacando a diferença entre eles. Além disso, é importante revisar brevemente o que são e como funcionam as massas de ar, que serão um dos fatores climáticos abordados nessa aula. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos e contextualizar o tema da aula:

   • Primeira situação: "Por que o clima no interior de um continente é geralmente mais extremo do que na região costeira?".
   • Segunda situação: "Por que em alguns lugares próximos à linha do Equador faz muito calor o ano todo, enquanto em outros lugares que estão na mesma latitude faz muito frio?" (4 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do estudo dos fatores climáticos, mostrando como eles influenciam diretamente a vida na Terra. Pode-se citar, por exemplo, como o clima afeta a agricultura, a fauna e a flora, a distribuição da população, entre outros aspectos. Além disso, pode-se mencionar a importância dos mapas climáticos para a previsão do tempo e para o estudo das mudanças climáticas. (3 - 5 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para despertar a curiosidade dos alunos e introduzir o tópico de forma interessante, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos relacionados aos fatores climáticos:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a cidade de São Paulo, que está a uma latitude relativamente baixa (entre 23° e 25° sul), tem um clima temperado, com invernos relativamente frios e verões não tão quentes, devido à sua alta altitude (cerca de 800 metros acima do nível do mar) e à influência de massas de ar frio do sul do continente?"
   • Curiosidade 2: "Você sabia que a Cordilheira dos Andes, que está a uma latitude baixa (entre 0° e 33° sul), apresenta clima de montanha, com temperaturas muito baixas e presença de neve, devido à sua grande altitude?" (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Jogo de Tabuleiro "Clima Mundo" (10 - 12 minutos):

   O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá um tabuleiro do jogo "Clima Mundo", que será previamente preparado pelo professor. O tabuleiro representará um mapa-múndi, com espaços para cada continente.

   • Materiais necessários: Tabuleiros do jogo "Clima Mundo" (preparados previamente pelo professor), cartas de fatores climáticos, cartas de tipos de clima, peões para cada grupo, dado.

   • Regras do jogo:

     1. Cada grupo começa o jogo em um continente de sua escolha.
     2. Na sua vez, o grupo deve lançar o dado e mover o seu peão pelo tabuleiro.
     3. Quando o peão parar em um espaço, o grupo deve pegar uma carta de fator climático e uma carta de tipo de clima.
     4. O grupo deve então discutir em conjunto como o fator climático da carta influencia no tipo de clima da região em que o peão parou.
     5. Se o grupo explicar corretamente a relação entre o fator climático e o tipo de clima, ele ganha pontos. Se não, não ganha pontos.
     6. O jogo continua até que todos os grupos tenham passado por todos os continentes do tabuleiro.
     7. O grupo com mais pontos no final do jogo é o vencedor.

   • Objetivo do jogo: O objetivo do jogo é que os alunos compreendam como os fatores climáticos influenciam nos tipos de clima ao redor do mundo, e que sejam capazes de aplicar esse conhecimento para interpretar mapas climáticos.

2. Atividade de Pesquisa e Apresentação "Climas Extremos" (10 - 12 minutos):

   Após o jogo, o professor deve propor a atividade "Climas Extremos". Cada grupo de alunos deverá pesquisar sobre um local do mundo que apresente um tipo de clima considerado extremo (por exemplo, o deserto do Saara, que apresenta um clima árido, ou a Antártica, que apresenta um clima polar).

   • Materiais necessários: Acesso à internet, livros ou apostilas com informações sobre climas extremos.

   • Instruções da atividade:

     1. Cada grupo deve escolher um local do mundo que apresente um tipo de clima considerado extremo.
     2. O grupo deve pesquisar sobre as características desse clima, incluindo os fatores climáticos que contribuem para a sua formação.
     3. O grupo deve preparar uma apresentação curta (de no máximo 5 minutos) para compartilhar com a turma as informações que encontrou.
     4. Após todas as apresentações, o professor deve conduzir uma discussão em classe, relacionando as informações apresentadas pelos grupos com o conteúdo da aula.

   • Objetivo da atividade: O objetivo da atividade é que os alunos aprofundem o seu conhecimento sobre a influência dos fatores climáticos nos tipos de clima, e que desenvolvam a habilidade de pesquisa e síntese de informações.

3. Debate "Mudanças Climáticas" (5 - 7 minutos):

   Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor pode propor um debate em classe sobre as mudanças climáticas. O professor deve dividir a turma em dois grupos: um grupo que defenderá a ideia de que as mudanças climáticas são causadas principalmente por fatores naturais, e outro grupo que defenderá a ideia de que as mudanças climáticas são causadas principalmente por ações humanas.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Regras do debate:

     1. Cada grupo terá um tempo determinado para apresentar os seus argumentos (por exemplo, 3 minutos para cada grupo).
     2. Após as apresentações, cada grupo terá um tempo determinado para rebater os argumentos do outro grupo (por exemplo, 2 minutos para cada grupo).
     3. O professor deve atuar como moderador, garantindo que o debate seja realizado de forma respeitosa e organizada.

   • Objetivo do debate: O objetivo do debate é que os alunos apliquem o conhecimento adquirido sobre os fatores climáticos e os tipos de clima para entenderem melhor as mudanças climáticas, e que desenvolvam a habilidade de argumentação e de pensamento crítico.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá um tempo determinado (por exemplo, 3 minutos) para compartilhar com a turma as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades. O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções da discussão:

     1. O professor deve pedir a cada grupo que compartilhe as principais conclusões que chegaram durante as atividades.
     2. Após cada grupo falar, os demais alunos devem ter a oportunidade de fazer perguntas ou comentários.
     3. O professor deve garantir que todos os grupos participem da discussão e que todas as dúvidas sejam esclarecidas.

   • Objetivo da discussão: O objetivo da discussão é que os alunos compartilhem o que aprenderam durante as atividades, que esclareçam dúvidas e que construam coletivamente o conhecimento sobre o tema da aula.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   Após a discussão em grupo, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria. O professor deve explicar como as atividades realizadas ajudaram a ilustrar e a aplicar os conceitos teóricos discutidos durante a aula.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções para a conexão com a teoria:

     1. O professor deve ressaltar os principais pontos discutidos durante as atividades, explicando como eles se relacionam com os conceitos teóricos sobre fatores climáticos e tipos de clima.
     2. O professor deve enfatizar a importância de compreender esses conceitos para interpretar mapas climáticos e entender as mudanças climáticas.

   • Objetivo da conexão com a teoria: O objetivo da conexão com a teoria é que os alunos percebam a relevância e a aplicação prática do conhecimento teórico adquirido.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   Após a reflexão, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem as suas respostas com a turma. O professor deve encorajar os alunos a expressarem as suas opiniões e a fazerem perguntas, garantindo um ambiente de aprendizado aberto e respeitoso.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções para a reflexão final:

     1. O professor deve pedir aos alunos que reflitam por um minuto sobre as perguntas propostas.
     2. Após a reflexão, o professor deve pedir a alguns voluntários que compartilhem as suas respostas com a turma.
     3. O professor deve encorajar os demais alunos a fazerem perguntas e a expressarem as suas opiniões.

   • Objetivo da reflexão final: O objetivo da reflexão final é que os alunos reconheçam o que aprenderam, que identifiquem possíveis lacunas no seu entendimento e que se sintam confortáveis para expressar as suas dúvidas e opiniões.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos):

   O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui recapitular os fatores climáticos (latitude, altitude, maritimidade e continentalidade, vegetação e massas de ar) e como eles influenciam na formação dos diferentes tipos de clima. O professor também deve relembrar as situações-problema e as atividades realizadas, destacando as principais conclusões dos alunos.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções para o resumo do conteúdo:

     1. O professor deve recapitular os fatores climáticos e como eles influenciam na formação dos diferentes tipos de clima.
     2. O professor deve relembrar as situações-problema e as atividades realizadas, destacando as principais conclusões dos alunos.

   • Objetivo do resumo do conteúdo: O objetivo do resumo do conteúdo é que os alunos fixem os principais conceitos e relações apresentadas durante a aula.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos):

   O professor deve explicar como a aula conectou a teoria sobre os fatores climáticos com as práticas do jogo de tabuleiro "Clima Mundo" e da atividade de pesquisa e apresentação "Climas Extremos". O professor deve destacar como essas atividades permitiram aos alunos compreenderem e aplicarem os conceitos teóricos.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções para a conexão da teoria com a prática:

     1. O professor deve explicar como as atividades práticas permitiram aos alunos compreenderem e aplicarem os conceitos teóricos.
     2. O professor deve ressaltar a importância de conectar a teoria com a prática para um melhor aprendizado.

   • Objetivo da conexão da teoria com a prática: O objetivo da conexão da teoria com a prática é que os alunos percebam a relevância e a aplicação prática do conhecimento teórico.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o seu conhecimento sobre os fatores climáticos e a formação do clima. Esses materiais podem incluir livros, documentários, sites e aplicativos de previsão do tempo.

   • Materiais necessários: Lista de materiais extras (preparada previamente pelo professor).

   • Instruções para a sugestão de materiais extras:

     1. O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o seu conhecimento sobre o tema da aula.
     2. O professor deve explicar brevemente o conteúdo desses materiais e como eles podem ser úteis para os alunos.

   • Objetivo da sugestão de materiais extras: O objetivo da sugestão de materiais extras é que os alunos tenham a oportunidade de aprender mais sobre o tema da aula de forma autônoma.

4. Aplicação no Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   Por fim, o professor deve explicar como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado no dia a dia dos alunos. Isso pode incluir a capacidade de interpretar mapas climáticos, entender as previsões do tempo, e compreender as mudanças climáticas e suas consequências.

   • Materiais necessários: Nenhum.

   • Instruções para a aplicação no dia a dia:

     1. O professor deve explicar brevemente como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado no dia a dia dos alunos.
     2. O professor deve ressaltar a importância de compreender esses conceitos para entender melhor o mundo ao nosso redor e tomar decisões informadas.

   • Objetivo da aplicação no dia a dia: O objetivo da aplicação no dia a dia é que os alunos percebam a relevância e a utilidade do que aprenderam, e que se sintam motivados a aplicar o seu conhecimento no dia a dia.