Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Idade Média: Baixa Idade Média, Idade Média Central e Alta Idade Média

Objetivos

Duração: 10 - 15 minutos

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao tema da aula e estabelecer uma base sólida para o entendimento contextual da Idade Média. Ao mesmo tempo, busca-se promover o autoconhecimento e o autocontrole ao explorar como os estudantes se sentem ao estudar esse período histórico e como suas emoções podem influenciar a aprendizagem. Esta abordagem socioemocional prepara os alunos para uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo histórico.

Objetivos Principais

1. Descrever as principais características da Baixa Idade Média, Idade Média Central e Alta Idade Média, incluindo as interações com a igreja, o feudalismo, as invasões árabes, a organização social e o conhecimento desenvolvido.

2. Desenvolver habilidades de autoconhecimento e autocontrole ao refletir sobre as emoções e reações pessoais ao aprender sobre períodos históricos complexos e controversos.

Introdução

Duração: 15 - 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Meditação Guiada para Foco e Concentração

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Meditação Guiada. Esta técnica promove o foco, a presença e a concentração dos alunos, ajudando-os a se prepararem mentalmente e emocionalmente para a aula. A meditação guiada envolve a condução dos alunos por uma série de passos que os ajudam a relaxar, concentrar-se no momento presente e liberar qualquer tensão ou distração que possam estar sentindo.

1. Explique aos alunos que a atividade é uma meditação guiada para ajudar a focar e concentrar.

2. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos repousando no colo.

3. Solicite que fechem os olhos ou fixem o olhar em um ponto à frente.

4. Guie-os para começarem a respirar profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, de forma lenta e controlada.

5. Diga aos alunos para prestarem atenção à sua respiração, sentindo o ar entrando e saindo dos pulmões.

6. Conduza-os em uma breve visualização, pedindo que imaginem um lugar tranquilo e seguro onde se sintam calmos e relaxados.

7. Sugira que, a cada expiração, eles liberem qualquer tensão ou pensamento que os distraia.

8. Continue a guiar a respiração por alguns minutos, incentivando os alunos a manterem o foco na sensação de calma e relaxamento.

9. Finalize a meditação pedindo aos alunos que, lentamente, abram os olhos e tragam a atenção de volta para a sala de aula, mantendo a sensação de calma e foco.

Contextualização do Conteúdo

A Idade Média é um período fascinante da história europeia que abrange muitos aspectos complexos, como a influência da Igreja, o sistema feudal, as invasões árabes, a organização social e o conhecimento desenvolvido na época. Ao explorar esse período, os alunos podem perceber como as emoções e as decisões das pessoas na época moldaram a sociedade e a cultura que conhecemos hoje. Por exemplo, a fé e o medo desempenharam papéis cruciais na vida medieval, influenciando desde as cruzadas até o cotidiano dos camponeses. Compreender essas dinâmicas emocionais pode ajudar os alunos a fazer conexões significativas com suas próprias vidas e emoções.

Além disso, estudar a Idade Média através de uma lente socioemocional permite que os alunos desenvolvam empatia e consciência social. Ao refletir sobre como as pessoas da época lidavam com desafios e adversidades, os alunos podem aprender valiosas lições sobre resiliência, tomada de decisão e habilidades sociais, aplicáveis tanto no contexto histórico quanto em suas próprias experiências diárias.

Desenvolvimento

Duração: 60 - 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 25 - 30 minutos

1. Baixa Idade Média:

2. A Baixa Idade Média, ou Idade Média Tardia, abrange o período do século XI ao XV. Durante essa época, houve um crescimento populacional significativo e a expansão das cidades. O comércio floresceu e as universidades começaram a surgir.

3. Exemplo: Explicar como o surgimento de universidades, como a de Bolonha e a de Paris, influenciou a disseminação do conhecimento e a formação das primeiras comunidades acadêmicas.

4. Idade Média Central:

5. A Idade Média Central, ou Alta Idade Média, vai do século V ao XI. Caracteriza-se pela formação do sistema feudal, onde a sociedade era organizada em torno de relações de vassalagem e servidão. A Igreja Católica tinha um papel central, exercendo grande influência sobre a vida cotidiana.

6. Definição: Feudalismo é um sistema político e econômico baseado na posse de terras, onde os senhores feudais cediam terras aos vassalos em troca de serviços militares e outras obrigações.

7. Analogias: Comparar o sistema feudal com uma grande empresa moderna onde o CEO (senhor feudal) delega responsabilidades aos gerentes (vassalos).

8. Alta Idade Média:

9. A Alta Idade Média refere-se ao início do período medieval, dos séculos V ao IX. Este período foi marcado pela queda do Império Romano e pela invasão de diversos povos bárbaros, como os visigodos e os ostrogodos. Também é conhecido como a 'Era das Trevas' devido à suposta falta de progresso cultural e científico.

10. Exemplo: Explicar como a invasão dos vikings influenciou a formação dos estados europeus e levou ao fortalecimento do sistema feudal como uma forma de proteção contra invasões.

11. Interações com a Igreja:

12. A influência da Igreja Católica durante toda a Idade Média foi profunda. Ela não só controlava aspectos espirituais, mas também tinha poder político e econômico. A construção das catedrais góticas e as Cruzadas são exemplos desse poder.

13. Exemplo: As Cruzadas, expedições militares com o objetivo de recuperar a Terra Santa, foram motivadas tanto por fervor religioso quanto por interesses políticos e econômicos.

14. Feudalismo:

15. O feudalismo foi o sistema central de organização social e econômica da Idade Média. Ele era baseado na posse de terras e na relação de dependência entre senhores e vassalos.

16. Definição: A terra (feudo) era a principal fonte de riqueza, e sua posse determinava o poder e a posição social.

17. Invasões Árabes:

18. As invasões árabes e a expansão do Islã no século VII mudaram significativamente a geopolítica da época. Os árabes conquistaram vastos territórios, incluindo partes da Europa, como a Península Ibérica.

19. Exemplo: A Batalha de Poitiers em 732, onde Carlos Martel, o líder dos francos, deteve o avanço muçulmano na Europa Ocidental.

20. Organização Social:

21. A sociedade medieval era rigidamente hierarquizada. No topo estavam os reis e a nobreza, seguidos pelo clero, cavaleiros e, por último, os camponeses e servos.

22. Analogias: Comparar a pirâmide social medieval com a estrutura de uma empresa moderna, onde diferentes níveis hierárquicos têm responsabilidades e poderes distintos.

23. Conhecimento Desenvolvido:

24. Apesar de ser considerado um período de 'trevas', a Idade Média viu o desenvolvimento de muitas ideias e tecnologias importantes, como a arquitetura gótica, a filosofia escolástica e inovações agrícolas.

25. Exemplo: O desenvolvimento dos moinhos de vento e de água, que revolucionaram a agricultura e a produção de alimentos na Europa.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 - 35 minutos

Debate Socioemocional sobre a Idade Média

Os alunos serão divididos em grupos para discutir diferentes aspectos da Idade Média e como esses aspectos influenciam suas emoções e percepções. Eles usarão o método RULER para reconhecer, entender, nomear, expressar e regular suas emoções durante a discussão.

1. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

2. Cada grupo receberá um tema relacionado à Idade Média (ex: feudalismo, invasões, papel da Igreja).

3. Peça aos grupos que discutam como esses temas podem ter influenciado as emoções e decisões das pessoas na época.

4. Instruir os alunos a usarem o método RULER durante a discussão:

5. 1. Reconhecer: Identificar as emoções sentidas ao estudar o tema.

6. 2. Compreender: Discutir as causas e consequências dessas emoções.

7. 3. Nomear: Atribuir nomes corretos às emoções identificadas.

8. 4. Expressar: Compartilhar essas emoções de maneira apropriada com o grupo.

9. 5. Regular: Discutir como poderiam gerenciar essas emoções de forma eficiente.

10. Depois de 20 minutos de discussão, cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, reúna todos os grupos para uma discussão em plenária. Oriente os alunos a refletirem sobre como o método RULER ajudou na compreensão e expressão de suas emoções durante a atividade. Pergunte aos alunos como reconhecer e nomear suas emoções influenciou a forma como eles discutiram os temas. Incentive-os a compartilhar exemplos específicos de como regularam suas emoções para manter a discussão produtiva e respeitosa.

Conduza a sessão de feedback destacando a importância de entender as emoções não apenas no contexto do estudo da Idade Média, mas também em suas vidas diárias. Explique como a prática de habilidades socioemocionais pode melhorar a comunicação, a empatia e a tomada de decisão responsável, tanto no ambiente escolar quanto fora dele.

Conclusão

Duração: 15 - 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Para a atividade de reflexão e regulação emocional, sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula. Peça que reflitam sobre como identificaram e geriram suas emoções ao longo das atividades. Incentive-os a considerar o impacto dessas emoções em sua aprendizagem e a pensar em estratégias que utilizaram ou poderiam ter utilizado para regular suas emoções de maneira eficaz.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar os alunos a autoavaliarem suas reações emocionais e a refletirem sobre estratégias de regulação emocional. Isso ajuda os alunos a identificar métodos eficazes para lidar com situações desafiadoras, promovendo um maior autoconhecimento e autocontrole, aplicáveis tanto no contexto da aula quanto em suas vidas cotidianas.

Encerramento e Olhar para o Futuro

No encerramento da aula, oriente os alunos a definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado. Explique que essas metas podem incluir a melhoria do entendimento sobre a Idade Média, a aplicação das habilidades socioemocionais desenvolvidas ou a pesquisa adicional sobre um tema específico abordado na aula. Peça aos alunos que anotem suas metas e compartilhem com a turma, se sentirem confortáveis.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprimorar o entendimento sobre a Baixa Idade Média, Idade Média Central e Alta Idade Média.

2. Aplicar o método RULER para regular emoções em diferentes contextos.

3. Realizar uma pesquisa adicional sobre um tema específico da Idade Média.

4. Desenvolver habilidades de empatia e consciência social ao estudar a história.

5. Melhorar a capacidade de tomada de decisão responsável ao analisar eventos históricos. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, incentivando-os a continuar desenvolvendo suas habilidades acadêmicas e pessoais. Definir metas específicas ajuda os alunos a manterem o foco em seu desenvolvimento contínuo e a aplicarem o que aprenderam de maneira prática e significativa.