Objetivos

(5 - 10 minutos)

1. Apresentar o conceito de False Friends: O objetivo principal é introduzir aos alunos o conceito de "False Friends" (Falsos Cognatos) no aprendizado da língua inglesa. Isso inclui explicar o que são, como ocorrem e a importância de identificá-los para evitar mal-entendidos e erros de tradução.

2. Identificar exemplos de False Friends: Os alunos devem ser capazes de reconhecer exemplos comuns de False Friends no inglês e português, analisando suas semelhanças e diferenças de significado.

3. Aplicar o conhecimento na prática: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido sobre False Friends em atividades práticas de leitura, escrita e conversação, evitando assim erros de interpretação e tradução.

Objetivos Secundários

1. Promover o Desenvolvimento da habilidade de pensamento crítico: O estudo de False Friends pode ser uma excelente oportunidade para os alunos desenvolverem a habilidade de pensamento crítico, uma vez que eles precisarão analisar e comparar o significado de palavras em diferentes contextos.

2. Estimular a prática autônoma do estudo de inglês: Ao aprenderem a identificar e evitar False Friends, os alunos serão incentivados a buscar por mais exemplos e aprofundar seus estudos de vocabulário em casa, de forma autônoma.

Introdução

(10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor deve começar a aula relembrando brevemente o conceito de cognatos, que são palavras que possuem a mesma raiz e, portanto, possuem semelhanças significativas em diferentes idiomas. Esta revisão é fundamental para que os alunos possam entender a diferença entre cognatos e False Friends, que é o foco da aula.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações em que o uso inadequado de False Friends pode levar a mal-entendidos. Por exemplo, a palavra "sensible" em inglês que, ao contrário do que parece, não significa "sensível" em português, mas sim "sensato". Ou o falso amigo "pretend", que não significa "pretender", mas sim "fingir". Essas situações servem para despertar o interesse dos alunos pelo tópico e demonstrar a importância de entender corretamente o significado das palavras.

3. Contextualização: O professor deve explicar que a habilidade de identificar e evitar False Friends é crucial para a comunicação eficaz em inglês, especialmente em situações formais, como em entrevistas de emprego, apresentações acadêmicas, etc. Além disso, deve-se ressaltar que o conhecimento de False Friends pode ser útil em outras áreas, como na leitura de textos em inglês e na tradução.

4. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre False Friends. Por exemplo, a palavra "embarazada" em espanhol, que parece significar "embaraçada" em português, mas na verdade significa "grávida". Ou o falso amigo "actual" em inglês, que não significa "atual", mas sim "real". Outra curiosidade é que, embora o inglês e o português sejam línguas românicas, eles possuem muitos False Friends, o que pode ser surpreendente para os alunos.

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para finalizar a Introdução e ganhar a atenção dos alunos, o professor pode apresentar um desafio. Ele pode mostrar uma lista de palavras que parecem ter o mesmo significado em inglês e português, mas na verdade têm significados diferentes (por exemplo, "fabric" e "fábrica", "library" e "livraria", "sympathy" e "simpatia"). O desafio é para os alunos identificarem quais são os False Friends. Ao final, o professor deve explicar que o objetivo da aula é fornecer as ferramentas necessárias para que eles possam vencer este desafio.

Desenvolvimento

(20 - 25 minutos)

1. Teoria: O que são False Friends?

   1.1. Definição: O professor deve iniciar a parte teórica explicando que False Friends, ou Falsos Cognatos, são palavras em dois idiomas diferentes que parecem ter o mesmo significado, mas na verdade têm significados diferentes. Por exemplo, "actual" em inglês não significa "atual", mas sim "real" em português.

   1.2. Origem: O professor deve explicar que a existência de False Friends se deve ao fato de que muitas palavras em diferentes idiomas têm a mesma raiz, mas ao longo do tempo, seus significados foram se modificando.

   1.3. Importância: O professor deve ressaltar que o conhecimento de False Friends é essencial para a comunicação eficaz em inglês, pois o uso inadequado dessas palavras pode levar a mal-entendidos e a erros de tradução. Além disso, deve-se enfatizar que a identificação de False Friends é uma habilidade valiosa que pode ser aplicada não só na conversação, mas também na leitura e na escrita.

2. Teoria: Exemplos de False Friends comuns

   2.1. Exemplos de False Friends entre o inglês e o português: O professor deve apresentar uma lista de False Friends comuns entre o inglês e o português, como "actual", "library", "sympathy", etc. Para cada palavra, o professor deve explicar o significado real em inglês e o falso significado em português.

   2.2. Exemplos de False Friends entre o inglês e outros idiomas: Se houver na sala alunos que falam outro idioma além do português, o professor pode incluir exemplos de False Friends entre o inglês e esse idioma. Isso irá enriquecer a aula e mostrar aos alunos que False Friends não são exclusivos do inglês e do português.

3. Prática: Atividades de identificação de False Friends

   3.1. Atividade de correspondência: O professor deve fornecer aos alunos uma lista de palavras em inglês e seus supostos equivalentes em português. Os alunos devem identificar quais dessas palavras são False Friends. Esta atividade ajudará os alunos a praticar a identificação de False Friends e a diferenciá-los de cognatos.

   3.2. Atividade de tradução: O professor deve fornecer aos alunos algumas frases em inglês que contêm False Friends. Os alunos devem traduzir essas frases para o português, corrigindo o uso inadequado dos False Friends. Esta atividade ajudará os alunos a entender o significado real das palavras e a usá-las corretamente.

4. Teoria: Como evitar erros com False Friends?

   4.1. Dicas para evitar erros: O professor deve fornecer aos alunos algumas dicas para evitar erros com False Friends. Por exemplo, os alunos devem prestar atenção ao contexto em que a palavra é usada, pois isso pode ajudar a entender seu verdadeiro significado. Além disso, os alunos devem sempre verificar o significado de uma palavra em um dicionário confiável, para evitar confusões.

   4.2. Prática: Aplicação das dicas: O professor deve pedir aos alunos que usem as dicas para identificar os False Friends em uma lista de frases em inglês. Esta atividade ajudará os alunos a aplicar o que aprenderam e a desenvolver a habilidade de evitar erros com False Friends.

5. Discussão: Importância dos False Friends na comunicação

   5.1. Reflexão: O professor deve encorajar os alunos a refletir sobre a importância dos False Friends na comunicação. Eles devem pensar em situações em que o uso inadequado de False Friends pode levar a mal-entendidos e a erros de tradução. Além disso, os alunos devem considerar como a habilidade de identificar e evitar False Friends pode melhorar sua comunicação em inglês.

   5.2. Compartilhamento: O professor deve dar a oportunidade aos alunos de compartilhar suas reflexões com a classe. Isso irá promover a discussão e permitir que os alunos aprendam uns com os outros.

6. Feedback: O professor deve fornecer feedback aos alunos sobre suas atividades e discussões. Isso inclui elogiar os acertos, corrigir os erros e esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter.

7. Encerramento da atividade: O professor deve encerrar a parte do Desenvolvimento resumindo os pontos principais da aula e preparando os alunos para a próxima etapa - a prática.

Retorno

(5 - 10 minutos)

1. Revisão de conceitos: O professor deve iniciar a etapa de Retorno revisando os conceitos principais abordados na aula. Isso inclui a definição de False Friends, exemplos comuns em inglês e português, e estratégias para evitar erros com False Friends. Esta revisão pode ser feita de forma interativa, através de perguntas e respostas, para garantir que os alunos tenham compreendido bem o material.

2. Conexão com a prática: Em seguida, o professor deve ajudar os alunos a fazer a conexão entre a teoria aprendida e a prática. Isso pode ser feito através de exemplos de como o conhecimento sobre False Friends pode ser aplicado em situações reais de comunicação em inglês. Por exemplo, o professor pode mostrar como a identificação e a correção de False Friends em uma tradução podem melhorar a clareza e a precisão da mensagem.

3. Reflexão sobre o aprendizado: O professor deve então propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   3.1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje? O objetivo desta pergunta é ajudar os alunos a identificar e valorizar o que aprenderam, e a perceber a importância do conceito de False Friends na comunicação em inglês.

   3.2. Quais questões ainda não foram respondidas? Esta pergunta é importante para que o professor possa identificar quaisquer lacunas no entendimento dos alunos e planejar atividades futuras para esclarecer essas dúvidas.

4. Feedback dos alunos: Após a reflexão, o professor deve abrir espaço para os alunos compartilharem suas respostas. O professor deve garantir um ambiente acolhedor e encorajador, onde todos os alunos se sintam à vontade para participar e expressar suas opiniões.

5. Feedback do professor: Com base nas respostas dos alunos, o professor deve fornecer feedback sobre o aprendizado da turma. Isso pode incluir comentários sobre pontos fortes, áreas que precisam ser reforçadas e sugestões para estudos futuros.

6. Encerramento da aula: Para encerrar a aula, o professor deve ressaltar a importância do estudo contínuo e da prática na melhoria do vocabulário em inglês. O professor pode sugerir algumas atividades de estudo autônomo, como a leitura de textos em inglês que contêm False Friends, a prática de identificação de False Friends em conversas ou filmes em inglês, e a criação de listas de palavras comuns em inglês e seus equivalentes em português, para revisão.

7. Preparação para a próxima aula: O professor deve informar aos alunos sobre o tema da próxima aula e fornecer qualquer material de estudo necessário. Além disso, o professor pode incentivar os alunos a prepararem-se para a próxima aula revisando o conteúdo da aula atual e pesquisando mais sobre False Friends.

Conclusão

(5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor deve começar a Conclusão resumindo os pontos-chave da aula. Isso inclui a definição de False Friends, exemplos comuns em inglês e português, e estratégias para evitá-los. O objetivo é reforçar o que os alunos aprenderam e garantir que eles tenham uma compreensão clara e completa do tópico.

2. Conexão Teoria-Prática: O professor deve destacar como a aula conectou a teoria à prática. Isso pode incluir uma revisão das atividades realizadas e como elas ajudaram os alunos a aplicar o conhecimento teórico. Além disso, o professor deve ressaltar como o entendimento de False Friends pode ser útil em situações reais de comunicação em inglês.

3. Materiais Complementares: O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre False Friends. Isso pode incluir livros, artigos, sites, vídeos e aplicativos de aprendizado de idiomas. O professor deve enfatizar que o estudo autônomo é uma parte importante do processo de aprendizado e que os alunos podem usar esses materiais para revisar e reforçar o que aprenderam na aula.

4. Importância do Assunto: O professor deve reforçar a importância do conhecimento sobre False Friends. Isso pode ser feito através de exemplos de como o uso inadequado dessas palavras pode levar a mal-entendidos e erros de tradução. Além disso, o professor deve ressaltar que a habilidade de identificar e evitar False Friends é uma habilidade valiosa que pode ser aplicada não só na conversação, mas também na leitura e na escrita em inglês.

5. Encerramento da Aula: Para encerrar a aula, o professor deve agradecer aos alunos pela participação e pelo esforço. O professor deve reforçar que o aprendizado é um processo contínuo e que os alunos devem continuar praticando e estudando para melhorar seu vocabulário em inglês. Além disso, o professor deve informar aos alunos sobre o tema da próxima aula e fornecer qualquer material de estudo necessário.

6. Feedback do Professor: O professor deve dar feedback aos alunos sobre o desempenho da aula. Isso pode incluir comentários sobre a participação dos alunos, a compreensão do tópico e a realização das atividades. O professor também deve encorajar os alunos a fazerem perguntas ou a trazerem quaisquer dúvidas que possam ter para a próxima aula.