Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Operações: Soma e Subtração

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é estabelecer uma base clara e compreensível sobre o tema de operações matemáticas, ao mesmo tempo que se introduz a importância do desenvolvimento socioemocional. Isso permitirá que os alunos entendam o que será abordado na aula e como as habilidades cognitivas e emocionais serão integradas no aprendizado.

Objetivos Principais

1. Explicar as operações básicas de soma e subtração, destacando a importância de reconhecer e identificar corretamente as parcelas, o total, minuendo, subtraendo e o resto.

2. Desenvolver a capacidade dos alunos de resolver problemas que envolvam operações de soma e subtração, aplicando as competências socioemocionais através do método RULER.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda para Foco e Concentração

A atividade de Respiração Profunda é uma técnica simples e eficaz para promover o foco, a presença e a concentração dos alunos. Através de uma série de respirações lentas e controladas, os alunos aprenderão a se acalmar, aumentar a clareza mental e melhorar a capacidade de atenção. Esta prática é especialmente útil para iniciar a aula com uma mentalidade centrada e aberta ao aprendizado.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos descansando no colo.

2. Instrua-os a fechar os olhos ou a manter um olhar suave em um ponto fixo à sua frente.

3. Oriente os alunos a inspirarem profundamente pelo nariz, contando mentalmente até quatro.

4. Peça para segurarem a respiração por um breve momento, também contando até quatro.

5. Instrua-os a expirarem lentamente pela boca, contando novamente até quatro.

6. Repita esse ciclo de respiração por aproximadamente cinco minutos, incentivando os alunos a se concentrarem no ritmo da respiração e a deixarem de lado qualquer pensamento distrativo.

7. Após o exercício, peça aos alunos que abram os olhos lentamente e façam uma rápida reflexão sobre como se sentem mais calmos e focados.

Contextualização do Conteúdo

A matemática é uma parte integral do nosso dia a dia, desde calcular o troco no supermercado até planejar um orçamento mensal. No entanto, a compreensão profunda das operações básicas, como soma e subtração, vai além de simplesmente obter a resposta correta. É sobre desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas que são essenciais na vida cotidiana. Além disso, ao aprender a lidar com frustrações e desafios matemáticos, os alunos também aprimoram suas competências socioemocionais, como autocontrole e tomada de decisão responsável.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Componentes da Adição:

2. Parcela: Um dos números que estão sendo somados. Exemplo: na expressão 3 + 4, 3 e 4 são parcelas.

3. Total: O resultado da adição. Exemplo: na expressão 3 + 4, o total é 7.

4. Componentes da Subtração:

5. Minuendo: O número do qual outro número é subtraído. Exemplo: na expressão 7 - 3, 7 é o minuendo.

6. Subtraendo: O número que é subtraído do minuendo. Exemplo: na expressão 7 - 3, 3 é o subtraendo.

7. Resto: O resultado da subtração. Exemplo: na expressão 7 - 3, o resto é 4.

8. Definições:

9. Adição: Operação matemática que combina dois ou mais números em um único número, chamado de total.

10. Subtração: Operação matemática que determina a diferença entre dois números.

11. Exemplos e Analogias:

12. Exemplo de Adição: Se João tem 3 maçãs e Maria lhe dá mais 4, quantas maçãs João tem agora? Resposta: 3 + 4 = 7.

13. Exemplo de Subtração: Se João tem 7 maçãs e come 3, quantas maçãs ele tem agora? Resposta: 7 - 3 = 4.

14. Analogias: Adição pode ser comparada a juntar peças de um quebra-cabeça, enquanto subtração pode ser vista como retirar peças de um quebra-cabeça para ver o que resta.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

Problemas de Adição e Subtração com Feedback Socioemocional

Os alunos serão divididos em pequenos grupos para resolver uma série de problemas que envolvem adição e subtração. Cada grupo receberá um conjunto de problemas adaptados ao seu nível. Após resolverem os problemas, os alunos devem discutir suas respostas e os métodos utilizados, enfatizando a identificação e a gestão de emoções durante o processo.

1. Divida os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 pessoas.

2. Distribua a cada grupo um conjunto de problemas de adição e subtração.

3. Instrua os alunos a resolverem os problemas em conjunto, discutindo e justificando suas respostas.

4. Peça aos alunos que observem e anotem quaisquer emoções que surjam durante a resolução dos problemas (frustração, alegria, ansiedade, etc.).

5. Após a resolução dos problemas, cada grupo deve compartilhar suas respostas e discutir as emoções sentidas durante a atividade.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade, conduza uma discussão em grupo para aplicar o método RULER. Reconheça as emoções que surgiram durante a resolução dos problemas, pedindo aos alunos que compartilhem suas experiências. Compreenda as causas dessas emoções, discutindo por que se sentiram dessa forma e como isso influenciou seu desempenho. Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a identificar e rotular seus sentimentos de maneira precisa. Expresse as emoções de forma apropriada, incentivando os alunos a comunicar suas experiências de maneira construtiva. Regule as emoções eficientemente, discutindo estratégias para lidar com sentimentos negativos e reforçando a importância do autocontrole e da resiliência.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Para realizar uma reflexão sobre os desafios enfrentados na aula e como os alunos geriram suas emoções, organize uma roda de conversa ou peça para que cada aluno escreva um pequeno parágrafo. Na roda de conversa, incentive os alunos a compartilharem suas experiências e sentimentos durante a resolução dos problemas de adição e subtração. Pergunte como eles se sentiram ao enfrentar dificuldades e quais estratégias utilizaram para manter a calma e a concentração. No caso da reflexão escrita, peça para que os alunos descrevam em um parágrafo as emoções que sentiram durante a aula e como lidaram com essas emoções.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Isso permitirá que os alunos reflitam sobre suas reações emocionais e desenvolvam habilidades de autocontrole e resiliência, importantes tanto para o contexto acadêmico quanto para a vida cotidiana.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula, peça aos alunos que pensem em dois objetivos que gostariam de alcançar: um relacionado ao desempenho em matemática e outro ligado ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Explique a importância de estabelecer metas claras e realistas, e como isso pode ajudá-los a se manterem motivados e focados no aprendizado contínuo.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a precisão e a velocidade na resolução de problemas de adição e subtração.

2. Praticar técnicas de autocontrole emocional durante situações desafiadoras.

3. Participar ativamente nas aulas e colaborar com os colegas para resolver problemas matemáticos.

4. Desenvolver a habilidade de reconhecer e nomear emoções durante o processo de aprendizado.

5. Aplicar estratégias de regulação emocional em outras disciplinas e situações do dia a dia. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas claras, os alunos serão incentivados a refletir sobre seu progresso e a identificar áreas para melhoria, tanto em termos de habilidades matemáticas quanto de competências socioemocionais.