Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Acento Tônico e Acento Gráfico: Os alunos devem ser capazes de compreender o que é acento tônico e acento gráfico, distinguir entre eles e entender sua importância para a correta pronúncia e escrita das palavras na língua portuguesa.

2. Identificação do Acento Tônico: Os alunos devem ser capazes de identificar o acento tônico em diferentes palavras, tanto oralmente quanto por escrito. Eles também devem ser capazes de classificar as palavras de acordo com a posição do acento tônico (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas).

3. Entendimento do Acento Gráfico: Os alunos devem ser capazes de entender o que é acento gráfico, para que serve e como é utilizado em palavras da língua portuguesa. Eles também devem ser capazes de identificar palavras que possuem acento gráfico e justificar o uso do acento em cada caso.

Objetivos Secundários:

• Aplicação Prática: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido sobre acento tônico e acento gráfico na escrita e na fala do dia a dia.
• Desenvolvimento de Habilidades de Estudo: A aula também tem como objetivo ajudar os alunos a desenvolver habilidades de estudo, como a capacidade de pesquisa, a compreensão de textos e a síntese de informações.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula relembrando conceitos importantes para a compreensão do tópico atual, como a estrutura silábica das palavras e a classificação das palavras de acordo com a posição do acento tônico. Isso pode ser feito através de um rápido quiz ou discussão em grupo para avaliar o nível de conhecimento dos alunos e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problema: O professor deve então apresentar duas situações problema que irão introduzir o tópico da aula. A primeira pode ser uma lista de palavras sem acento gráfico, onde os alunos devem identificar se a palavra está corretamente escrita ou não. A segunda pode ser uma série de palavras com o acento tônico em diferentes posições, onde os alunos devem classificar as palavras de acordo com a posição do acento tônico. Essas atividades visam despertar o interesse dos alunos e mostrar a importância do acento tônico e do acento gráfico na língua portuguesa. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do acento tônico e do acento gráfico, explicando como a correta utilização desses elementos afeta a compreensão do leitor e a interpretação do texto. Por exemplo, a falta de acento gráfico em uma palavra pode alterar completamente o seu significado, como em "pá" (objeto) e "pa" (interjeição). Além disso, a posição do acento tônico pode alterar a classe gramatical da palavra, como em "canto" (substantivo) e "cantou" (verbo). (2 - 3 minutos)

4. Ganho de Atenção: Para despertar a curiosidade dos alunos e ganhar sua atenção, o professor pode compartilhar curiosidades sobre o acento tônico e o acento gráfico. Por exemplo, o português é uma das poucas línguas do mundo que utiliza o acento gráfico para indicar o acento tônico. Além disso, o acento tônico pode variar regionalmente, o que pode levar a diferentes pronúncias da mesma palavra em diferentes regiões do país. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Criação de Palavras" (10 - 12 minutos)

   • O professor dividirá a turma em grupos de até 5 alunos.
   • Cada grupo receberá um conjunto de cartões com sílabas escritas.
   • O objetivo da atividade é que cada grupo crie o maior número de palavras possíveis, usando as sílabas dos cartões.
   • Após a criação das palavras, os grupos devem classificá-las de acordo com a posição do acento tônico (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas) e verificar se alguma delas possui acento gráfico.
   • Ao final da atividade, cada grupo apresentará suas palavras para a turma, explicando a classificação e justificando a presença ou ausência do acento gráfico.

2. Atividade "Caça ao Tesouro Ortográfico" (10 - 12 minutos)

   • O professor preparará previamente uma lista de palavras em cartões, algumas das quais estarão corretamente acentuadas e outras não.
   • Os cartões serão escondidos pela sala de aula, de acordo com orientações dadas pelo professor.
   • Os alunos, ainda em seus grupos, serão encarregados de encontrar os cartões e classificar as palavras, corrigindo as que estiverem erradas.
   • Ao final da atividade, o grupo que encontrar e classificar o maior número de palavras corretamente será o vencedor.
   • O professor aproveitará a atividade para corrigir possíveis erros e esclarecer dúvidas que possam surgir.

3. Atividade "Teatro das Palavras" (5 - 8 minutos)

   • Esta atividade tem como objetivo fazer com que os alunos percebam a importância do acento tônico na pronúncia das palavras.
   • Cada grupo escolherá uma palavra do vocabulário da aula e criará uma pequena cena em que a palavra seja usada.
   • Durante a apresentação da cena, os outros alunos terão que adivinhar qual é a palavra e qual é o acento tônico dela.
   • O professor aproveitará a atividade para fazer observações sobre a pronúncia das palavras e a posição do acento tônico.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e iniciar uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades em grupo.
   • O professor pode fazer perguntas orientadoras, como "Como vocês decidiram que essa palavra era classificada como oxítona/paroxítona/proparoxítona?" ou "Por que vocês acham que essa palavra não precisa de acento gráfico?".
   • O objetivo dessa discussão é fazer com que os alunos compartilhem suas ideias e raciocínios, permitindo que o professor identifique e corrija possíveis equívocos ou mal-entendidos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula.
   • Ele pode, por exemplo, relembrar a definição de acento tônico e acento gráfico e como eles são utilizados na língua portuguesa, e em seguida, fazer referência às palavras encontradas durante as atividades em grupo.
   • O professor pode também mostrar exemplos de palavras que os alunos tiveram dificuldade em classificar ou acentuar, e explicar o motivo da dificuldade, reforçando o conceito teórico correspondente.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • Ele pode fazer perguntas como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Os alunos devem ter um minuto para refletir e, em seguida, terão a oportunidade de compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem.
   • O professor deve encorajar os alunos a expressar suas dúvidas ou dificuldades, prometendo que elas serão abordadas na próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve resumir os principais pontos abordados na aula, reforçando as definições de acento tônico e acento gráfico, a classificação das palavras de acordo com a posição do acento tônico e a utilização do acento gráfico na língua portuguesa.
   • Ele pode fazer isso através de uma recapitulação rápida dos conceitos, destacando os pontos mais importantes e esclarecendo quaisquer dúvidas que ainda possam existir.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve então reiterar como a aula conectou a teoria com a prática, destacando as atividades realizadas e como elas reforçaram a compreensão dos conceitos teóricos.
   • Ele pode, por exemplo, mencionar a atividade "Criação de Palavras" e como ela ajudou os alunos a identificar e classificar as palavras de acordo com a posição do acento tônico, e a atividade "Caça ao Tesouro Ortográfico" e como ela permitiu aos alunos aplicar o conhecimento sobre acento gráfico na correção de palavras acentuadas incorretamente.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seu conhecimento sobre o tópico.
   • Esses materiais podem incluir vídeos, jogos interativos, exercícios online, sites educativos e livros didáticos.
   • Ele pode, por exemplo, recomendar um vídeo no YouTube que explique de forma lúdica e divertida o acento tônico e o acento gráfico, ou um site com exercícios interativos que permitam aos alunos praticar a identificação e o uso do acento tônico e do acento gráfico.

4. Importância do Tópico (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve ressaltar a importância do tópico para o dia a dia dos alunos.
   • Ele pode explicar como a correta utilização do acento tônico e do acento gráfico afeta a compreensão do leitor e a interpretação do texto, e como a falta de acento gráfico ou a posição errada do acento tônico pode alterar o significado de uma palavra.
   • O professor pode também reforçar que o conhecimento sobre acento tônico e acento gráfico é essencial para a escrita e para a leitura, e que ele será constantemente aplicado e desenvolvido ao longo do estudo da língua portuguesa.