Objetivos (5 minutos)

1. Compreender a função do alfabeto:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar o alfabeto como uma sequência ordenada de letras usadas para escrever palavras em um idioma.
   • Eles também devem ser capazes de reconhecer que o alfabeto é uma ferramenta importante para a comunicação escrita.

2. Dominar a ordem e o som das letras:

   • Os alunos devem ser capazes de recitar o alfabeto em ordem, tanto oralmente quanto por escrito.
   • Eles também devem ser capazes de associar o som de cada letra com a sua forma escrita, compreendendo que cada letra tem um som específico.

3. Introdução ao Alfabeto Fonético Internacional (AFI):

   • Os alunos devem ser expostos ao conceito do AFI, compreendendo que é um sistema de notação fonética que representa os sons do idioma falado.
   • Eles devem ser capazes de identificar que o AFI é utilizado para transcrever a pronúncia correta das palavras, especialmente em dicionários.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pronúncia:
  • Os alunos devem praticar a pronúncia correta de cada letra do alfabeto.
  • Eles também devem ser incentivados a usar o AFI para melhorar a sua pronúncia de palavras em inglês.
• Promover a familiaridade com o idioma inglês:
  • Através do estudo do alfabeto e do AFI, os alunos devem ganhar uma melhor compreensão e familiaridade com a língua inglesa.
  • Eles devem ser capazes de aplicar o que aprenderam em suas atividades de leitura e escrita.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores:

   • O professor deve começar a aula fazendo uma revisão rápida dos sons do inglês já estudados, destacando a importância de cada som e como eles são usados para formar palavras.
   • É importante também que se revise as noções básicas de escrita em inglês, como a diferença entre vogais e consoantes, e como as palavras são formadas.

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor duas situações para instigar a curiosidade dos alunos:
     • Primeiro, o professor pode perguntar aos alunos como eles acreditam que as palavras são escritas em inglês. Esta pergunta visa a ativar o conhecimento prévio dos alunos e a despertar o interesse na aula.
     • Em seguida, o professor pode mostrar uma palavra em inglês escrita de uma maneira que não corresponda à sua pronúncia. Por exemplo, a palavra "knight" pode ser escrita como "nite". O professor pode então perguntar aos alunos como eles acreditam que a palavra deve ser pronunciada, levando-os a perceber a importância do alfabeto e do AFI na escrita e pronúncia corretas.

3. Contextualização:

   • O professor deve explicar a importância do alfabeto na comunicação escrita, tanto no inglês como em outros idiomas. Ele pode mencionar como a falta de compreensão do alfabeto pode levar a erros de pronúncia e escrita e dificultar a comunicação.
   • Para contextualizar o uso do AFI, o professor pode mencionar que o AFI é amplamente utilizado por pilotos, comissários de bordo e controladores de tráfego aéreo em todo o mundo para garantir a clareza na comunicação, já que muitos deles podem ser de diferentes países e falar inglês como segunda língua.

4. Introdução do tópico:

   • O professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que eles aprenderão sobre o alfabeto inglês e o AFI, que é usado para transcrever a pronúncia correta das palavras.
   • Ele pode mencionar que, embora os alunos já estejam familiarizados com o alfabeto, eles aprenderão a associar cada letra com o seu som específico, o que os ajudará a melhorar a pronúncia das palavras em inglês.
   • Por fim, o professor pode mencionar que o AFI pode parecer um pouco complexo no início, mas é uma ferramenta valiosa para melhorar a pronúncia, especialmente para aqueles que estão aprendendo inglês como segunda língua.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Recitação do alfabeto inglês (5 - 7 minutos):

   • O professor deve iniciar a recitação do alfabeto, pedindo aos alunos que o acompanhem oralmente. Isso ajudará a reforçar a ordem das letras na mente dos alunos.
   • Após a recitação oral, o professor deve pedir aos alunos que escrevam o alfabeto em seu caderno, mantendo a ordem correta das letras. Enquanto os alunos escrevem, o professor deve circular pela sala, verificando o progresso e fornecendo assistência, se necessário.
   • O professor deve então corrigir o alfabeto escrito na lousa, garantindo que os alunos tenham escrito todas as letras corretamente e na ordem correta.

2. Associação de letras com sons (5 - 7 minutos):

   • O professor deve agora pedir aos alunos que digam o som de cada letra em inglês. Eles devem dizer o som, não o nome da letra. Por exemplo, para a letra "A", eles devem dizer "a" como em "cat", não "ay" como em "day".
   • O professor deve corrigir a pronúncia dos alunos, se necessário, para garantir que eles estejam associando o som correto com cada letra.
   • O professor deve então pedir aos alunos que escrevam uma palavra em inglês para cada letra do alfabeto, começando com a letra e o som que acabaram de recitar. Por exemplo, para a letra "A", eles podem escrever "apple". Para a letra "B", eles podem escrever "banana", e assim por diante. Isso ajudará a reforçar a associação de letras com sons e o vocabulário em inglês.

3. Introdução ao Alfabeto Fonético Internacional (5 - 7 minutos):

   • O professor deve agora apresentar o Alfabeto Fonético Internacional (AFI) aos alunos. Ele deve explicar que o AFI é um sistema de notação fonética que é usado para transcrever a pronúncia correta das palavras.
   • O professor deve mostrar aos alunos a tabela do AFI, que lista as letras do alfabeto e o símbolo fonético correspondente para cada letra.
   • O professor deve pedir aos alunos que comparem os sons das letras em inglês com os símbolos fonéticos do AFI. Por exemplo, eles podem comparar o som da letra "A" em "cat" com o símbolo fonético correspondente no AFI.
   • O professor deve então pedir aos alunos que usem o AFI para escrever uma palavra em inglês de sua escolha. Isso ajudará a reforçar a associação entre os sons das letras em inglês e os símbolos fonéticos no AFI.

4. Atividade prática (5 - 7 minutos):

   • Para consolidar o que foi aprendido, o professor deve propor uma atividade prática. Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma lista de palavras em inglês para pronunciar corretamente, usando o AFI como guia.
   • O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário e corrigindo a pronúncia, se necessário.
   • Ao final da atividade, cada grupo deve compartilhar com a turma uma ou duas palavras que eles acharam desafiadoras e como eles usaram o AFI para ajudar na pronúncia.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve iniciar uma discussão em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e aprendizados durante a aula. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar suas descobertas.
   • O professor deve incentivar os alunos a discutirem como eles associaram cada letra do alfabeto com o seu som e como o AFI os ajudou a melhorar sua pronúncia.
   • O professor também deve perguntar aos alunos sobre as palavras que eles acharam mais desafiadoras de pronunciar e como eles usaram o AFI para superar esses desafios.

2. Verificação da compreensão (3 - 5 minutos):

   • O professor deve então verificar a compreensão dos alunos fazendo perguntas direcionadas. Por exemplo:
     1. "Qual é a importância de associar cada letra do alfabeto com o seu som na língua inglesa?"
     2. "Como o AFI pode ser útil na melhoria da pronúncia em inglês?"
     3. "Você acha que o AFI é uma ferramenta útil para aprender a pronúncia de outras línguas? Por quê?"
   • O professor deve permitir que os alunos expressem suas opiniões e ideias livremente, incentivando o pensamento crítico e a reflexão.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor um momento de reflexão individual. Ele deve fazer perguntas como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Os alunos terão um minuto para refletir sobre essas perguntas. O professor deve encorajar os alunos a anotar suas respostas, se quiserem.

4. Feedback do professor (1 minuto):

   • O professor deve então fornecer feedback geral sobre a aula, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria. Ele deve elogiar os esforços dos alunos e encorajá-los a continuar praticando a pronúncia correta em inglês.
   • O professor também deve reforçar a importância do alfabeto e do AFI na comunicação escrita e na pronúncia correta das palavras em inglês e em outros idiomas.

5. Tarefas para casa (opcional):

   • Se houver tempo, o professor pode propor algumas tarefas para os alunos fazerem em casa, para reforçar o que foi aprendido na aula. Isso pode incluir a prática da pronúncia correta usando o AFI, a escrita de palavras em inglês associando cada letra com o seu som, ou a leitura de textos em inglês prestando atenção à pronúncia correta das palavras.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Ele deve reiterar a importância do alfabeto na comunicação escrita, destacando como a ordem das letras e a associação de cada letra com o seu som são essenciais para a escrita e pronúncia corretas em inglês.
   • O professor deve relembrar o conceito do Alfabeto Fonético Internacional (AFI), explicando que ele é uma ferramenta valiosa para transcrever a pronúncia correta das palavras, especialmente em dicionários.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria (os sons e a ordem do alfabeto e o AFI) com a prática (a recitação do alfabeto, a associação de letras com sons e a atividade de pronúncia com o AFI).
   • Ele deve reforçar que a prática constante do uso do AFI ajudará os alunos a melhorar sua pronúncia em inglês e a se tornarem mais confiantes em sua habilidade de se comunicar em inglês.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir alguns materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o alfabeto e o AFI. Isso pode incluir sites interativos que ajudam a praticar a pronúncia em inglês, vídeos educativos sobre o alfabeto inglês e o AFI, e aplicativos de aprendizagem de idiomas que usam o AFI para melhorar a pronúncia.
   • O professor pode também sugerir a leitura de textos em inglês, com atenção à pronúncia correta das palavras e ao uso do AFI em dicionários.

4. Importância do tópico (1 - 2 minutos):

   • O professor deve concluir a aula reforçando a importância do tópico para o dia a dia dos alunos. Ele pode mencionar como o conhecimento do alfabeto e do AFI pode ajudar os alunos a melhorar sua pronúncia em inglês, a entender melhor a pronúncia das palavras nos dicionários e a se comunicar mais efetivamente em inglês.
   • O professor deve também destacar que o conhecimento do alfabeto e do AFI é uma habilidade fundamental para qualquer pessoa que esteja aprendendo um novo idioma, já que a pronúncia correta das palavras é essencial para a comunicação eficaz.