Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Introduzir os conceitos de Funções da Linguagem, seus elementos constitutivos e como são aplicados na comunicação cotidiana.

2. Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos para identificar as diferentes funções da linguagem em textos diversos.

3. Aplicar o conhecimento adquirido sobre funções da linguagem na produção de textos, utilizando estratégias linguísticas adequadas ao objetivo comunicativo proposto.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, incentivando-os a compartilhar suas percepções e exemplos de funções da linguagem.

• Fomentar o pensamento reflexivo e a capacidade argumentativa dos alunos através da discussão e análise de exemplos práticos.

• Promover a habilidade de autoavaliação dos alunos, permitindo que eles identifiquem dificuldades e consolidem o aprendizado por meio de exercícios de fixação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve relembrar os conceitos básicos de linguagem e comunicação, enfatizando que a linguagem é um sistema de comunicação composto por elementos que podem ser utilizados de diferentes maneiras para atingir diferentes Objetivos. Além disso, deve-se reforçar a importância de compreender e reconhecer essas diferentes formas de utilização da linguagem para a compreensão efetiva de textos e na produção de textos coerentes e coesos.

2. Situações-problema:

   • O professor pode apresentar aos alunos um anúncio publicitário e questioná-los sobre qual a finalidade da linguagem utilizada nesse texto. Por que o autor do anúncio escolheu aquelas palavras, aquela estrutura frasal, aqueles argumentos?
   • Outra situação pode ser a leitura de uma notícia de jornal e perguntar aos alunos como a linguagem utilizada nessa notícia difere da linguagem utilizada em um poema, por exemplo.

3. Contextualização da importância do assunto: O professor deve explicar que o entendimento das funções da linguagem é fundamental para a interpretação de textos de diferentes gêneros e registros, e que a habilidade de utilizar a linguagem de maneira adequada às diferentes situações de comunicação é essencial para a vida social e profissional dos alunos.

4. Apresentação do tópico:

   • O professor pode começar a aula contando a história de como os estudos sobre as funções da linguagem surgiram, destacando a contribuição de linguistas como Roman Jakobson.
   • Em seguida, pode-se explicar que as funções da linguagem são as diferentes maneiras de utilizar a linguagem para comunicar-se, e que existem seis funções básicas: referencial, emotiva, poética, conativa, fática e metalinguística.

5. Curiosidades e atrativos:

   • O professor pode mencionar que a análise das funções da linguagem não se restringe apenas à língua falada ou escrita, mas pode ser aplicada também a outras formas de comunicação, como a linguagem visual (em anúncios, por exemplo) e a linguagem corporal.
   • Outra curiosidade é que a mesma mensagem pode ser transmitida de diferentes maneiras, dependendo da função da linguagem predominante. Por exemplo, a frase "Que calor!" pode expressar uma emoção (função emotiva), transmitir uma informação (função referencial) ou tentar convencer alguém a ligar o ar-condicionado (função conativa), entre outras possibilidades.

6. Engajamento dos alunos: O professor deve incentivar os alunos a compartilharem suas percepções sobre as situações-problema propostas, promovendo a discussão e a reflexão coletiva sobre a importância das funções da linguagem.

7. Introdução do tópico: O professor deve, finalmente, introduzir o tópico da aula de maneira formal, explicando que, a partir daquele momento, irão aprofundar-se no estudo das seis funções da linguagem, analisando exemplos e produzindo textos que explorem cada uma dessas funções.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação teórica (7 - 10 minutos):

   • O professor deve começar explicando que as funções da linguagem são as diferentes maneiras de utilizar a linguagem para comunicar-se, e que existem seis funções básicas: referencial, emotiva, poética, conativa, fática e metalinguística.
   • Em seguida, deve-se detalhar cada uma dessas funções, exemplificando com situações do dia a dia e textos de diferentes gêneros.
   • O professor deve destacar que, embora uma função possa predominar num texto, é comum que várias funções se entrelacem num mesmo texto, conferindo-lhe complexidade e riqueza.
   • É importante ressaltar que a identificação das funções da linguagem em um texto não é uma tarefa simples e que demanda atenção e análise crítica por parte do leitor.
   • O professor deve encorajar os alunos a questionarem, discutirem e proporem seus próprios exemplos de funções da linguagem.

2. Atividade prática - Análise de textos (10 - 12 minutos):

   • O professor deve dividir a classe em pequenos grupos e entregar a cada grupo um conjunto de textos de diferentes gêneros (por exemplo: anúncio publicitário, notícia de jornal, poema, conversa informal, manual de instruções, etc.).
   • Cada grupo deve analisar os textos, identificando as funções da linguagem presentes e discutindo sobre o porquê de suas escolhas.
   • O professor deve circular pela sala, orientando e esclarecendo dúvidas dos grupos.
   • Após a análise, cada grupo deve escolher um dos textos e apresentar para a classe, explicando as funções da linguagem encontradas.

3. Atividade prática - Produção de textos (3 - 5 minutos):

   • Após as apresentações, o professor deve propor que cada grupo produza um texto curto (máximo de 10 linhas) que explore uma das funções da linguagem discutidas.
   • O professor deve orientar os alunos a pensarem sobre o objetivo comunicativo de seus textos e a utilizarem a linguagem de maneira adequada para atingir esse objetivo.
   • Ao final da atividade, cada grupo deve ler seu texto para a classe e explicar a função da linguagem que exploraram.

4. Discussão e síntese (5 - 8 minutos):

   • Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, comparando as análises e produções de cada grupo.
   • O professor deve aproveitar essa discussão para esclarecer dúvidas, corrigir possíveis equívocos e reforçar os conceitos aprendidos.
   • O professor deve também fazer uma síntese do que foi discutido, reforçando a importância das funções da linguagem para a comunicação efetiva e para a interpretação de textos.
   • O professor deve, por fim, ressaltar que a habilidade de identificar e utilizar adequadamente as funções da linguagem é essencial para a produção de textos coerentes e coesos, e que essas habilidades serão continuamente desenvolvidas ao longo do curso.

Retorno (5 - 10 minutos)

1. Revisão e reflexão (3 - 5 minutos):

   • O professor deve começar esta etapa solicitando que os alunos reflitam por um minuto sobre o que foi aprendido durante a aula.
   • Em seguida, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a classe, destacando os pontos mais importantes e significativos do conteúdo estudado.
   • O professor deve então fazer uma revisão rápida dos principais conceitos apresentados e das atividades realizadas, reforçando a importância das funções da linguagem para a comunicação efetiva e para a interpretação de textos.
   • O professor deve também ressaltar que a habilidade de identificar e utilizar adequadamente as funções da linguagem é essencial para a produção de textos coerentes e coesos, e que essas habilidades serão continuamente desenvolvidas ao longo do curso.
   • O professor deve, por fim, perguntar aos alunos se eles conseguem relacionar o conteúdo estudado com situações do cotidiano ou com outros conteúdos do currículo.

2. Feedback dos alunos (1 - 2 minutos):

   • O professor deve perguntar aos alunos o que eles acharam da aula, se entenderam bem o conteúdo, se tiveram dificuldades e se têm alguma pergunta ou dúvida que não foi esclarecida.
   • É importante que o professor crie um ambiente acolhedor e encorajador para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e dúvidas.

3. Conexão com a prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam sobre como podem aplicar o que aprenderam na aula em sua vida cotidiana, por exemplo, na interpretação de textos, na produção de textos, na comunicação oral, etc.
   • O professor pode também sugerir que os alunos busquem exemplos de funções da linguagem em textos que encontrarem em seu dia a dia, como anúncios, notícias, conversas, etc., e que tentem produzir textos curtos explorando diferentes funções da linguagem.

4. Acompanhamento pós-aula (1 - 2 minutos):

   • O professor deve encorajar os alunos a continuarem estudando o tema em casa, revisando os conceitos aprendidos, fazendo exercícios de fixação e buscando novos exemplos de funções da linguagem.
   • O professor pode também indicar materiais complementares para estudo, como livros, sites, vídeos, etc., e propor atividades extras, como a produção de um texto mais longo que explore várias funções da linguagem.

Ao final desta etapa, os alunos devem sentir-se confiantes em relação ao conteúdo aprendido, motivados para continuar estudando o tema e capazes de relacionar o que aprenderam com sua vida cotidiana e com outros conteúdos do currículo.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar esta etapa fazendo um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, relembrando as seis funções da linguagem (referencial, emotiva, poética, conativa, fática e metalinguística) e como elas se manifestam na comunicação cotidiana.
   • Deve-se destacar a importância de reconhecer e utilizar adequadamente as funções da linguagem na interpretação e produção de textos, e como essas habilidades são essenciais para a comunicação efetiva.
   • O professor deve reforçar que a análise das funções da linguagem não se restringe apenas à língua falada ou escrita, mas se aplica também a outras formas de comunicação, como a linguagem visual e a linguagem corporal.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (2 - 3 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria (conceitos das funções da linguagem) com a prática (análise de textos e produção de textos) e com as aplicações (interpretação e produção de textos no cotidiano).
   • Deve-se enfatizar que a análise e o reconhecimento das funções da linguagem em textos diversos contribuem para uma interpretação mais precisa e uma produção de textos mais efetiva.
   • O professor pode revisar algumas das atividades realizadas durante a aula, relembrando como elas ajudaram os alunos a compreender e aplicar o conceito de funções da linguagem.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre as funções da linguagem, como livros, sites, vídeos, etc.
   • Alguns exemplos de materiais podem incluir: "A linguagem - Funções da Linguagem" no canal do YouTube "Descomplica"; "Funções da Linguagem" na plataforma "Khan Academy"; e o livro "Curso de Linguística Geral" de Ferdinand de Saussure.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorarem esses materiais no seu ritmo e de acordo com seus interesses, reforçando que o aprendizado é um processo contínuo e individual.

4. Aplicações do Assunto no Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Para encerrar, o professor deve ressaltar como o conhecimento adquirido sobre as funções da linguagem pode ser aplicado no dia a dia dos alunos, seja na escola, no trabalho, nas interações sociais, etc.
   • Deve-se destacar que a habilidade de reconhecer e utilizar adequadamente as funções da linguagem melhora a comunicação e a compreensão de textos, facilitando a participação ativa e efetiva em diferentes situações de vida.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do conteúdo estudado, saber como continuar aprendendo sobre o assunto e reconhecer a relevância das funções da linguagem para sua vida cotidiana.