Objetivos (5 minutos)

1. Compreender o conceito de funções da linguagem e sua importância na comunicação verbal.
2. Identificar as diferentes funções da linguagem presentes em textos variados.
3. Aplicar o conhecimento sobre funções da linguagem na produção e análise de textos.

Objetivos secundários:

• Encorajar a participação ativa dos alunos na discussão e análise dos textos.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e analítico na interpretação de textos.
• Promover a compreensão e o respeito pela diversidade linguística e cultural.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios (4 - 5 minutos)

   • O professor inicia a aula relembrando os conceitos de linguagem e comunicação, destacando a importância desses processos no cotidiano.
   • Em seguida, é feita uma breve revisão sobre os elementos da comunicação, ressaltando o papel de cada um (emissor, receptor, mensagem, código, canal e contexto) e como eles se inter-relacionam.

2. Situações-problema (3 - 4 minutos)

   • O professor apresenta duas situações-problema para instigar a atenção dos alunos e prepará-los para o tópico da aula:
     • "Por que usamos diferentes formas de falar ou escrever em diferentes situações, como em uma conversa informal com amigos e em uma apresentação acadêmica?"
     • "Como o uso de imagens, cores e fontes diferentes em um anúncio publicitário pode influenciar a forma como recebemos sua mensagem?"

3. Contextualização da importância do assunto (3 - 4 minutos)

   • O professor contextualiza a importância do assunto, explicando como a compreensão das funções da linguagem é crucial para a efetividade da comunicação.
   • Ele também destaca como a habilidade de identificar e usar diferentes funções da linguagem pode ser valiosa em várias situações, como na produção e análise de textos, na publicidade e nas relações pessoais e profissionais.

4. Introdução do tópico com curiosidades e histórias (2 - 3 minutos)

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades e histórias relacionadas ao tópico. Por exemplo, ele pode mencionar como a linguagem é usada de forma criativa e persuasiva em anúncios publicitários, discursos políticos e obras literárias.
   • Outra curiosidade interessante pode ser a variedade de linguagens existentes, como a linguagem dos sinais utilizada por pessoas surdas e a linguagem de programação usada para criar aplicativos e sites.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Linguagem e Público-Alvo" (10 - 12 minutos)

   • Dividir a turma em grupos de 5 alunos. O professor distribuirá para cada grupo um conjunto de cartões, cada um com um tipo de texto (carta formal, conversa informal, anúncio publicitário, poema, notícia de jornal, etc.).
   • O objetivo da atividade é que os alunos identifiquem a função da linguagem predominante em cada texto e justifiquem sua escolha considerando o público-alvo a que o texto se destina.
   • Os alunos terão que discutir em grupo e chegar a um consenso. Em seguida, um representante de cada grupo apresentará a Conclusão para a turma, seguido de uma breve discussão com o professor.
   • O professor irá circular pela sala, monitorando as discussões, esclarecendo dúvidas e garantindo a participação de todos os alunos.

2. Atividade "Funções da Linguagem no Cotidiano" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a identificar exemplos de funções da linguagem em situações reais do cotidiano.
   • Para isso, o professor apresentará uma série de cenários, como um anúncio de TV, uma conversa entre amigos, uma notícia de jornal, um e-mail formal, etc.
   • Os alunos deverão analisar cada cenário, identificar a função da linguagem predominante e justificar sua escolha.
   • O professor irá circular pela sala, orientando os alunos, esclarecendo dúvidas e incentivando a discussão.

3. Atividade "Criação de Texto com Funções da Linguagem" (5 - 7 minutos)

   • Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, os alunos terão a oportunidade de aplicar o que aprenderam na prática.
   • Em seus grupos, eles deverão criar um pequeno texto (máximo de 10 linhas) que utilize, de forma consciente, pelo menos três funções da linguagem.
   • O professor fornecerá alguns temas sugestivos para o texto, como "amizade", "natureza", "tecnologia", etc.
   • Os alunos terão que discutir e planejar o texto em grupo, considerando as funções da linguagem que irão utilizar e como elas contribuirão para a compreensão e o impacto do texto.
   • Após a criação do texto, cada grupo irá apresentá-lo para a turma, explicando as funções da linguagem utilizadas e por que as escolheram. O professor irá fornecer feedback e orientações para melhorias, se necessário.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão aberta com todos os alunos, incentivando-os a compartilhar as conclusões de seus grupos e as reflexões individuais que surgiram durante as atividades.
   • O professor pode iniciar a discussão fazendo perguntas como: "Quais foram as funções da linguagem mais comumente identificadas?", "Houve alguma dificuldade em identificar a função da linguagem em algum dos textos?", "Como vocês acham que a identificação e o uso consciente das funções da linguagem podem melhorar a comunicação?"
   • É importante que o professor ouça atentamente as contribuições dos alunos, faça conexões com a teoria apresentada no início da aula e forneça feedback construtivo.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve fazer uma breve revisão das funções da linguagem, destacando as principais características de cada uma e como elas foram observadas nos textos analisados durante as atividades.
   • O professor pode fazer perguntas para verificar se os alunos estão compreendendo o conceito, como: "Quais são as funções da linguagem que podemos identificar em um texto?", "Como o conhecimento sobre as funções da linguagem pode nos ajudar a produzir textos mais eficazes e a compreender melhor os textos que lemos?"

3. Reflexão Final (2 - 4 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam em um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões você ainda tem sobre as funções da linguagem?"
   • Após o minuto de reflexão, o professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma, se sentirem confortáveis. O professor deve encorajar os alunos, independentemente de suas respostas, a continuarem explorando o tema e esclarecendo suas dúvidas.

4. Preparação para a Próxima Aula (1 minuto)

   • O professor pode, então, anunciar o tema da próxima aula, que pode ser aprofundar o estudo das funções da linguagem ou explorar outro aspecto da linguagem e da comunicação.
   • Ele pode sugerir que os alunos leiam um texto específico ou assistam a um vídeo relacionado ao próximo tema, para que cheguem preparados e com questionamentos para a próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reiterando a definição de funções da linguagem, a importância de identificá-las e a sua aplicação na produção e análise de textos.
   • Ele pode relembrar algumas das atividades realizadas, destacando os insights dos alunos, as dificuldades encontradas e as soluções encontradas em grupo.
   • O professor também deve reforçar a relevância do assunto, reiterando como a habilidade de identificar e usar diferentes funções da linguagem é fundamental para a efetividade da comunicação em diversas situações.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria à prática, através das atividades realizadas.
   • Ele pode mencionar como a discussão dos textos e a criação de um texto próprio permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico de maneira concreta e significativa.
   • O professor pode também destacar como a reflexão e discussão em grupo enriqueceram o processo de aprendizagem, permitindo que os alunos compartilhassem diferentes perspectivas e construíssem um entendimento coletivo sobre o tema.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre as funções da linguagem.
   • Esses materiais podem incluir artigos, livros, sites, vídeos e exercícios online.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de um artigo que explore mais detalhadamente cada uma das funções da linguagem, ou a visualização de um vídeo que exemplifique a aplicação dessas funções em diferentes contextos.

4. Relevância no Dia a Dia (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a relevância do assunto no dia a dia dos alunos.
   • Ele pode lembrá-los de como a habilidade de identificar e usar as funções da linguagem é útil em diversas situações, como na produção de textos para a escola ou para o trabalho, na interpretação de notícias e propagandas, e até mesmo na comunicação cotidiana, ao escolher a forma de falar ou escrever de acordo com o contexto e o público-alvo.